主講/ 荒島
大家晚上好！今天我們學(xué)習(xí)《文言文斷句六法》
早期的文言文一般是不斷句的今布，讀書時(shí)要全靠自己斷句经备。
古代斷句用“、”作為標(biāo)志部默。前人在語(yǔ)意未完而需要停頓的地方弄喘，點(diǎn)在兩個(gè)字的中間；在句終的地方甩牺，點(diǎn)在字的旁邊。后來(lái)用圈號(hào)作為句終的標(biāo)志累奈。這就是古人讀書時(shí)所用的句讀標(biāo)志贬派。
古人很重視句讀的訓(xùn)練急但，因?yàn)槊鞅婢渥x是讀懂古書的起點(diǎn)。
如果能做到斷句沒(méi)有錯(cuò)誤搞乏，也就證明對(duì)古書有了初步的了解波桩。所以《禮記·學(xué)記》中說(shuō)：“一年視離經(jīng)辨志∏攵兀”這是說(shuō)镐躲，小孩讀書一年以后，要考察“離經(jīng)辨志”侍筛，所謂“離經(jīng)”萤皂，就是句讀經(jīng)典的能力。
由此看來(lái)匣椰，我們要具備閱讀文言文的能力裆熙，首先就要培養(yǎng)斷句的能力。
文言文的斷句關(guān)鍵在于“兩要”：
一要注重積累詞義禽笑、語(yǔ)法入录、音韻以及古代文化等各方面的知識(shí)；
二要多讀古書佳镜，多掌握材料僚稿，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木渥x練習(xí)。
具體點(diǎn)說(shuō)蟀伸，可以嘗試以下六種方法：
1蚀同、借助虛詞斷句法。
古人遣詞造句習(xí)慣于用虛詞表示停頓或語(yǔ)氣望蜡，有些虛詞實(shí)際上起到了某種標(biāo)點(diǎn)的作用唤崭。留心這些虛詞的位置和用法，也可以為我們斷句提供參考脖律。例如常見(jiàn)的句首虛詞有：夫谢肾、蓋、其小泉、唯芦疏、盍、凡微姊、竊酸茴、敬、且夫兢交、若夫等薪捍，前面可斷句；句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞有：嗟夫、嗟乎酪穿、嗚呼等凳干，前后都可斷句；常見(jiàn)的句末語(yǔ)助詞有：者被济、也救赐、矣、乎只磷、哉经磅、焉、耶钮追、耳（爾）预厌、歟（與）、兮畏陕、而已等配乓，后面可斷句；另外惠毁，有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞犹芹，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等，前面大多可以斷句鞠绰⊙。“以、于蜈膨、為屿笼、則、而”等虛詞翁巍，往往用于句中驴一，在他們的前后一般就不斷句。我們還可憑借虛詞的作用灶壶，來(lái)判斷句子的標(biāo)點(diǎn)肝断。
如“乎”“歟”一般表示感嘆，兼有嘆號(hào)的作用驰凛；“……者……也”句胸懈，“者”表停頓，用逗號(hào)恰响；“也”表判斷語(yǔ)氣趣钱，用句號(hào)。
例如：“于是余有嘆焉∕古人之觀于天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸∕往往有得∕以其求思之深而無(wú)不在也∕夫夷以近∕則游者眾∕險(xiǎn)以遠(yuǎn)∕則至者少∕而世之奇?zhèn)エM瑰怪∕非常之觀∕常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也胚宦∈子校”（《游褒禪山記》）
2燕垃、借助對(duì)話，引文斷句法绞灼。
文言文中的“曰”“云”“言”等利术，是表示人物的對(duì)話和引文的標(biāo)志。兩人對(duì)話低矮，一般在第一次問(wèn)答時(shí)寫全人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略被冒。遇到對(duì)話時(shí)军掂，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者分別是誰(shuí)昨悼，明辨句讀蝗锥。
例如：“沛公曰∕孰與君少長(zhǎng)∕良曰∕長(zhǎng)于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之÷蚀ィ”（《鴻門宴》）
3终议、參考句式斷句法。
熟練掌握文言文的特殊句式和固定格式葱蝗，如判斷句式（“……者……也”）穴张、被動(dòng)句式（“見(jiàn)”“……見(jiàn)……于”“為……所”）、賓語(yǔ)前置（如“大王來(lái)何操两曼？”）皂甘、定語(yǔ)后置（如“四海之大，有幾人歟悼凑？”）偿枕、介詞結(jié)構(gòu)后置句（如“急于星火”）等等，可以幫助我們斷句户辫。另外渐夸，對(duì)“有所”“無(wú)所”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無(wú)”“無(wú)乃”“何以”“于是”“然則”等文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，注意不要把它們拆散渔欢，也可減少斷句的失誤墓塌。
例如：
①“學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說(shuō)乎∕有朋自遠(yuǎn)方來(lái)∕不亦樂(lè)乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？”（《論語(yǔ)》）（固定格式：“不亦……乎”）
②“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王膘茎√掖浚”（《廉頗藺相如列傳》）（被動(dòng)句）
③“甚矣，汝之不惠披坏√梗”（《愚公移山》）（倒裝句）
4、借助修辭技巧斷句法棒拂。
中學(xué)語(yǔ)文課本中所選的文言文伞梯，大多數(shù)行文整齊（四六句多）玫氢，音律和諧，對(duì)仗谜诫、對(duì)偶（稱）漾峡、排比、頂真喻旷、重疊生逸、反復(fù)等修辭格比比皆是。注意到這些修辭技巧且预，會(huì)給我們的斷句帶來(lái)諸多便利槽袄。
例如：
①“秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，傳以示美人及左右∕左右皆呼萬(wàn)歲锋谐”槌撸”（《廉頗藺相如列傳》）（注意其中“頂真”的修辭手法。）
②“我孰與城北徐公美”“吾孰與徐公美”“我與徐公孰美”（《鄒忌諷齊王納諫》）（注意其中“間隔反復(fù)”的修辭手法涮拗。）
③“秦孝公據(jù)崤函之固／擁雍州之地／君臣固守以窺周室／有席卷天下／包舉宇內(nèi)／囊括四海之意／并吞八荒之心／當(dāng)是時(shí)也／商君佐之／內(nèi)立法度／務(wù)耕織／修守戰(zhàn)之具／外連橫而斗諸侯／于是秦人拱手而取西河之外乾戏。”（《過(guò)秦論》）
（“據(jù)崤函之固/擁雍州之地”是對(duì)偶三热；“席卷天下/包舉宇內(nèi)/囊括四海/并吞八荒”是排比鼓择；“內(nèi)”“外”是對(duì)照，這些都是斷句的主要依據(jù)康铭。）
5惯退、依據(jù)文體特點(diǎn)斷句法。
文言文的駢體文从藤，以雙句為主催跪，講究對(duì)仗聲律，斷句時(shí)夷野，在韻腳處斷開(kāi)懊蒸，然后依對(duì)仗、字?jǐn)?shù)等特點(diǎn)逐句斷開(kāi)悯搔；韻文有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)骑丸、句數(shù)、用韻妒貌、平仄通危、對(duì)仗等格律要求，可按其格律斷開(kāi)灌曙。敘事性文章可先將時(shí)間菊碟、地點(diǎn)、人物在刺、原因逆害、結(jié)果先整體斷開(kāi)头镊，然后再依據(jù)其意把握特點(diǎn)，斟酌斷句魄幕。議論文應(yīng)找到論點(diǎn)相艇、論據(jù)，先劃分開(kāi)纯陨，再按其語(yǔ)言句式加以揣摩斷句坛芽。
6、巧用句子成分關(guān)系斷句法翼抠。
在文言文中靡馁，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、介詞結(jié)構(gòu)机久、兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)赔嚎、狀語(yǔ)與中心詞之間一般不能用標(biāo)點(diǎn)斷開(kāi)膘盖。連動(dòng)式謂語(yǔ)之間如果沒(méi)有“而”字連接，中間一般應(yīng)加逗號(hào)尤误，如果有“而”字連接侠畔，中間就不能用逗號(hào)隔開(kāi)∷鹞睿總之软棺，文言文句子各種成分之間關(guān)系較密切，一般不宜斷開(kāi)尤勋，只有在較長(zhǎng)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間喘落，中間才用逗號(hào)。
02《文言虛詞詞義推斷六法》
理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法是高考的一個(gè)考點(diǎn)最冰，也是一個(gè)難點(diǎn)瘦棋。因?yàn)槲难蕴撛~大多數(shù)“身兼數(shù)職”，一詞多用暖哨，這就給我們?nèi)绾螠?zhǔn)確理解詞義帶來(lái)了一定的難度赌朋。雖然常見(jiàn)的文言虛詞只有十幾個(gè)，但每個(gè)虛詞的意義都很豐富篇裁，如果單憑死記硬背各個(gè)義項(xiàng)沛慢，拋開(kāi)具體的語(yǔ)境，不借助一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析达布，效果肯定不好团甲。所以，如果能引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多積累的基礎(chǔ)上往枣，尋求規(guī)律伐庭，形成一定的推斷技巧粉渠，無(wú)疑會(huì)提高答題的正確率。
一圾另、語(yǔ)境推斷法霸株。
閱讀文言文離不開(kāi)具體的語(yǔ)境，常見(jiàn)的虛詞大多有多種用法集乔，詞性詞義變化較為復(fù)雜去件，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文扰路，利用文意解題尤溜。
如：
例①“長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉，送之湖口”一句里有兩個(gè)“之”：前一個(gè)“之”用作“饒”（州)與“德興”（縣）之間汗唱，州與縣是從屬關(guān)系宫莱，故應(yīng)解釋為“的”；后一個(gè)“之”用在動(dòng)詞“送”后作賓語(yǔ)哩罪，應(yīng)是代詞授霸。
例②“懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖”际插。根據(jù)下文的“故”是“所以”的意思推斷碘耳，前后句意為因果關(guān)系，“以”應(yīng)該表原因框弛。
例③“始皇既沒(méi)辛辨，余威震于殊俗”，依據(jù)下文的“余威”可以推斷“既”應(yīng)該是表明動(dòng)作已經(jīng)完成瑟枫，因此是“已經(jīng)”的意思斗搞。
值得注意的是，文言虛詞多由實(shí)詞轉(zhuǎn)化或借用而來(lái)的力奋，因此榜旦，有的詞既可作實(shí)詞也可作虛詞，閱讀時(shí)更要仔細(xì)辨別景殷。如“適”溅呢，在“貧賤有此女，始適還家門”中猿挚，作動(dòng)詞咐旧，“出嫁”的意思；在“余自齊安舟行適臨汝”中绩蜻，作動(dòng)詞铣墨，“往、到”的意思办绝；而在“適大病伊约，不能行”中姚淆，作副詞，“恰好”的意思屡律。
二腌逢、全句關(guān)照法。
許多文言虛詞的意義不存在超埋，在句中主要起一定的語(yǔ)法或語(yǔ)氣作用搏讶，因此，只有依靠對(duì)全句的分析和把握才能準(zhǔn)確理解它霍殴。如作語(yǔ)氣助詞的“也媒惕、矣、焉来庭、哉”妒蔚，在疑問(wèn)句末助疑問(wèn)語(yǔ)氣，在感嘆句末助感嘆語(yǔ)氣月弛，在陳述句末助陳述語(yǔ)氣面睛，它們始終是與全句“息息相關(guān)”。
僅以“也”為例：
例①“城北徐公尊搬，齊國(guó)之美麗者也”（表判斷）。
例②“若無(wú)罪而就死地土涝，故以羊易之也”（表陳述）佛寿。
例③“雷霆乍驚，宮車過(guò)也”（表解釋）但壮。
例④“公子畏死邪冀泻？何泣也？”（表疑問(wèn)）蜡饵。
例⑤“古之人不余欺也”（表感嘆）弹渔。
例⑥“其聞道也亦先乎吾”（句中表舒緩語(yǔ)氣或停頓）。
例⑦“攻之不克溯祸，圍之不繼肢专，吾其還也”（表祈使）。
三焦辅、代入檢驗(yàn)法博杖。
因?yàn)楦呖继撛~的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法筷登，應(yīng)是考生熟知的剃根，所以我們只要知道了課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗(yàn)前方，如果語(yǔ)意通暢狈醉，就是準(zhǔn)確的廉油。如“而”“且”都有表并列、承接苗傅、轉(zhuǎn)折抒线、假設(shè)等意義，若判斷為并列關(guān)系金吗，可用“又”替代（有時(shí)可3不譯）十兢，若判斷為承接關(guān)系，可用“就摇庙、隨后旱物、那么”替代，若判斷為轉(zhuǎn)折關(guān)系卫袒，則可用“可是宵呛、但是”替代，若判斷為假設(shè)關(guān)系夕凝，則可用“如果”“假如”替代宝穗。替代后若前后語(yǔ)意通暢，說(shuō)明判斷正確码秉，反之逮矛，則說(shuō)明判斷有誤。
以“而”為例：
例①“蟹六跪而二螯转砖，非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者”（并列關(guān)系）须鼎。
例②“置之地，拔劍撞而破之”（承接關(guān)系）府蔗。
例③“青晋控，取之于藍(lán)不铆，而青于藍(lán)”（轉(zhuǎn)折關(guān)系）综看。
例④“諸君而有意，瞻予馬首可也”（假設(shè)關(guān)系）羡鸥。
當(dāng)然奕剃，虛詞“而”還有一個(gè)特殊的用法，就是通“爾”嘁锯，作第二人稱代詞藏澳，可譯為“你凉驻，你的”效诅。例如：“而翁歸戚炫，自與汝復(fù)算耳”“某所，而母立于茲”狸驳。
四、句位分析法卤材。
一些虛詞在句中的位置不同帆精，所起的作用也就不同襟企。比如“也”蔚龙，如前所述务荆，多為句末助詞娱据，可表示判斷结啼、陳述屈芜、疑問(wèn)郊愧、感嘆等語(yǔ)氣，在句中一般起舒緩語(yǔ)氣的作用井佑。再如“其”属铁，可用作代詞、副詞躬翁、連詞焦蘑、助詞等。在句首一般是語(yǔ)氣副詞盒发，加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣例嘱，相當(dāng)于“恐怕”“或許”“大概”“可能”。如“圣人之所以為圣宁舰，愚人之所以為愚拼卵，其皆出于此乎？”蛮艰。因?yàn)椤捌洹币话悴荒茏髦髡Z(yǔ)腋腮；在句中，動(dòng)詞后一般是代詞印荔，如“秦王恐其（代荊軻）破璧”，在名（代）詞后一般是語(yǔ)氣副詞详羡，如“爾其（語(yǔ)氣副詞仍律，一定）無(wú)忘乃父之志”/“吾其（語(yǔ)氣副詞，還是）還也”实柠。又如“焉”水泉，可以用在句首（如“焉有仁人在位，罔民而可為也”，焉：哪里）草则，也可用在句中（如“殺雞焉用牛刀”钢拧，焉：何必），也可用在句末（如“微波入焉”炕横，焉：那里）源内。也有時(shí)作代詞，相當(dāng)于“之”（如“猶且從師而問(wèn)焉”份殿，焉：代詞膜钓。“未知生卿嘲，焉知死颂斜？焉：哪里，怎么）拾枣。
五沃疮、語(yǔ)法（詞法梅肤、句法）分析法司蔬。
文言虛詞中，有不少詞（如“之”“其”“以”“而”“焉”等）在不同的句中或在同一句子的不同位置上凭语，有時(shí)有著不同的詞性和用法葱她，如果能夠把握某個(gè)虛詞的詞性，往往就能推測(cè)出它的含義似扔。
以“之”為例：
例①“媼之送燕后也吨些，執(zhí)其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也炒辉，亦哀之矣”豪墅。前一個(gè)“之”放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性黔寇，是助詞偶器；第二三個(gè)“之”是代詞，她（指燕后）缝裤。
例②“太后盛氣而揖之”屏轰，句末，作第三人稱代詞（他）憋飞。
例③“之二蟲又何知”霎苗，句首，作指示代詞（這榛做，此）唁盏。
例④“句讀之不知内狸，惑之不解，或師焉厘擂，或不焉”察蹲，是賓語(yǔ)提前的標(biāo)志皇帮。
例⑤“胡為乎遑遑欲何之桌肴？”舱禽，作動(dòng)詞，到……去港庄。
例⑥“子而思報(bào)父母之仇倔既，臣而思報(bào)君之仇”，句中鹏氧，是助詞渤涌，相當(dāng)于“的”。
六把还、利用特殊句式法实蓬。
有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的文言特殊句式吊履，可幫助你快速答題安皱。
文言句式總的來(lái)說(shuō)有兩大類：特殊句式和固定句式。
特殊句式有：
判斷句（“……者艇炎，……也”）酌伊、
被動(dòng)句（“見(jiàn)”“為……所”“受”“被”“于”）、
倒裝句【主謂倒裝（“甚矣缀踪，汝之不惠居砖。”）驴娃、
賓語(yǔ)前置（“大王來(lái)何操奏候？”）、
定語(yǔ)后置（“馬之千里者唇敞，一食或盡粟一石”）蔗草、
狀語(yǔ)后置（“貧者語(yǔ)于富者曰”等）】、
省略句（“一鼓作氣疆柔，再（）而衰咒精，三（）而竭】醯担”）等模叙。
固定句式較多，值得熟記的至少有十種以上彬犯，如：
“不亦……乎”（“不也是……嗎”例①“學(xué)而時(shí)習(xí)之向楼，不亦樂(lè)乎？”）谐区。
“無(wú)以……”（“沒(méi)有用來(lái)……的”例②“軍中無(wú)以為樂(lè)”）湖蜕。
“何……為?”（“為什么”例③“多多益善，何為為我擒宋列？”）昭抒。
“如……何？”炼杖，“若……何灭返？”，“奈……何?”
（“把……怎么樣坤邪？”“拿/對(duì)……怎么辦熙含？”例④“如太行、王屋何艇纺？”）怎静。
“所以……”（“用來(lái)……”例⑤“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”）黔衡。
“是故……”（“所以蚓聘、因此……”例⑥“是故圣益圣，愚益愚”）盟劫。
“得無(wú)（毋）……乎（耶）”（“恐怕……吧”“莫非……吧”例⑦“覽物之情夜牡，得無(wú)異乎？”）侣签。
“何……之有”（“有什么……”例⑧“孔子云：‘何陋之有塘装？'”）。
“惟（唯）……是（之）……”（“賓語(yǔ)前置的標(biāo)志硝岗，意思是“只是＋動(dòng)詞＋提前的賓語(yǔ)”氢哮，例⑨“惟利是圖”“惟才是舉”）。
“為……所”（“被……怎么樣”型檀，表被動(dòng)冗尤。例⑩“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！”）胀溺。
綜上所述裂七，在解答高考虛詞辨析題時(shí)，如能靈活的采用一種或綜合運(yùn)用多種答題技巧仓坞，就會(huì)收到事半功倍的效果背零，也能提高答題的正確率。當(dāng)然无埃，要想攻克文言虛詞這塊堡壘徙瓶，光靠幾招技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的毛雇，關(guān)鍵還要靠同學(xué)們平時(shí)多記多練多積累。
03《解決學(xué)生在高考文言翻譯中胡亂意譯的問(wèn)題》
高考文言文翻譯題型是讓考生翻譯兩個(gè)文言語(yǔ)段侦镇，一般都不長(zhǎng)灵疮，但選擇的都是難點(diǎn)比較集中的語(yǔ)句，以便合理分配閱卷的分?jǐn)?shù)壳繁，考查考生的文言閱讀翻譯能力震捣。每段分值5分。每年考生總是在這個(gè)題上失分嚴(yán)重闹炉。失分的主要原因是什么呢蒿赢？考生不是按要求直譯而是按自己的猜想意譯。很多考生只能答個(gè)基本意義渣触，且羡棵，句意不通順的很多。就是意思對(duì)嗅钻，也只能得一個(gè)基本分2分晾腔。而在考前的復(fù)習(xí)中已經(jīng)有明確要求，即要“直譯”且做到“信啊犬、達(dá)灼擂、雅”三字要求。那是什么原因?qū)е聦W(xué)生意譯的觉至？我認(rèn)為直接原因是剔应，考生不理解得分點(diǎn)上的某個(gè)或某些詞語(yǔ)、句式等语御，只能胡亂猜想其大意峻贮，而猜想的這個(gè)意義又不能和其他的自己可以理解的字詞協(xié)調(diào)理解，只能改變能夠理解的字詞意義应闯，以便適應(yīng)不理解的詞的猜想的意思纤控，而導(dǎo)致整個(gè)句子意譯。如“亨信讓之曰:‘公等受國(guó)恩厚碉纺，敢臨敵退縮耶船万？死法孰與死敵？'”一句骨田，由于不理解“讓”字耿导，把“亨信讓之曰”譯為“亨信對(duì)他們誠(chéng)懇的說(shuō)”由于不理解“讓”字為“責(zé)備”意，連句式都改變了态贤。
那么怎樣才能避免考生意譯的錯(cuò)誤呢舱呻？
我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
1、廣泛積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞悠汽、文言虛詞和句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)箱吕。
學(xué)生文言基礎(chǔ)差芥驳，導(dǎo)致語(yǔ)境感也差，從而理解錯(cuò)誤解答錯(cuò)誤茬高，一句話中有兩個(gè)以上實(shí)詞不理解晚树，這句話可能就沒(méi)有辦法理解了，更不可能有正確的語(yǔ)境感雅采；一個(gè)文言虛詞不理解，就可能把意思譯錯(cuò)慨亲；一個(gè)文言句式看不出來(lái)就可能把句子的基本結(jié)構(gòu)譯錯(cuò)婚瓜，所以廣泛積累常見(jiàn)實(shí)詞等文言知識(shí)是解決學(xué)生籠統(tǒng)意譯的最基本的條件⌒炭茫《大綱》所要求積累的120個(gè)實(shí)詞巴刻、18個(gè)文言虛詞和多種文言特殊句式應(yīng)該不打折扣的完成。中蛉签、差生在這個(gè)方面做的嚴(yán)重不夠自然問(wèn)題就多胡陪。
2、重視古代文化常識(shí)的積累碍舍。
對(duì)于中柠座、差生來(lái)說(shuō)，古代文化常識(shí)積累也欠缺片橡，由于對(duì)文言中的官名妈经、地名、人名和習(xí)慣性文化字詞等積累不夠捧书，文中出現(xiàn)后必然不知其為何事何物吹泡，自然以自己的淺見(jiàn)予以猜測(cè)，也可能導(dǎo)致意譯经瓷。例如“朝臣丁父憂者假滿赴職”中的“憂”字爆哑，特指父母的喪事。中國(guó)古代四五千年舆吮，文化常識(shí)極為豐富揭朝，每朝每代也多有不同，學(xué)生平日不重視積累色冀，考試遇到時(shí)必胡亂的翻譯萝勤。當(dāng)然首要重視課本上的積累，同時(shí)也要在平日的考試及復(fù)習(xí)中對(duì)大量的史傳類文體中的文化常識(shí)的積累呐伞，對(duì)古代的文化熟悉必然會(huì)降低理解翻譯的難度敌卓，提升翻譯的正確率。
3趟径、學(xué)會(huì)依據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)法推斷詞語(yǔ)在句中的意義和用法是解決意譯問(wèn)題的關(guān)鍵一步瘪吏。
文言知識(shí)的積累固然重要，但總有我們積累不到的地方蜗巧，且命題者也絕不會(huì)出你一定能解答的知識(shí)掌眠。因而總有你解答不了的字詞句知識(shí)。
鑒于此幕屹，必須訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己不理解的文言字詞的意義蓝丙、用法的推斷能力。這樣才能取得一把鑰匙開(kāi)百把瑣的效果望拖。所以這里的工作要做深做透才能徹底解決問(wèn)題渺尘。
首先文言字詞句的推斷主要依據(jù)是語(yǔ)境和語(yǔ)法。語(yǔ)境是上下文的語(yǔ)言環(huán)境说敏，主要靠前面的積累解決問(wèn)題鸥跟，積累解決的越扎實(shí)，越便于對(duì)文言語(yǔ)境的把握盔沫。語(yǔ)法医咨，即是漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，扎實(shí)的掌握有利于結(jié)合語(yǔ)境推斷語(yǔ)意及用法架诞。例如“父母諸弟皆出次于外”一句中，“次”怎么解釋呢谴忧？從語(yǔ)法看惩歉，“次”擔(dān)任謂語(yǔ)，前有主語(yǔ)俏蛮，后有補(bǔ)語(yǔ)撑蚌，又在“出”之后，必然要譯為動(dòng)詞搏屑；再?gòu)恼Z(yǔ)境看争涌，前面針對(duì)“父母諸弟”而言，后面是“外”辣恋，即“外面”亮垫，兩方面結(jié)合起來(lái)，只能把“次”譯為“住宿”“駐扎”等伟骨。古代饮潦、現(xiàn)代漢語(yǔ)之間的是有規(guī)律可循的。所以學(xué)生要有扎實(shí)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)携狭、短語(yǔ)和句法知識(shí)也重要继蜡。
其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言中的一詞多意、通假字稀并、偏意詞仅颇、活用詞、句式等方面的現(xiàn)象的推斷訓(xùn)練碘举。
應(yīng)做到以下幾方面：
1忘瓦、扎實(shí)掌握每一現(xiàn)象的推斷要領(lǐng)，比如一詞多意引颈，通假耕皮，偏意，活用等主要借助語(yǔ)境和語(yǔ)法蝙场。特別是活用詞意的理解更是離不開(kāi)語(yǔ)境凌停、語(yǔ)法知識(shí)。例如“嘗與諸兄過(guò)邑人陳準(zhǔn)兄弟李丰，諸兄友之，皆拜其父母逼泣，袞獨(dú)步拜”中的“友”字趴泌，由名詞位于謂語(yǔ)位置，且?guī)Я恕爸边@個(gè)賓語(yǔ)以及語(yǔ)境拉庶，可以推斷為“以……為友”至于文言句式嗜憔，抓住標(biāo)志是識(shí)別句式的關(guān)鍵。
2氏仗、訓(xùn)練應(yīng)從課本知識(shí)的積累式推斷到陌生的文言語(yǔ)境中的字詞句推斷吉捶，即按照循序漸近的原則，由熟到生皆尔，由淺入深呐舔，由個(gè)別到一般的訓(xùn)練。
3慷蠕、堅(jiān)持飽和訓(xùn)練珊拼，特別是在陌生語(yǔ)境下的訓(xùn)練。如果僅僅是黑板演示或少量介紹方法性訓(xùn)練流炕，那是不能解決問(wèn)題的澎现，一般到這種情況下，反復(fù)演練才能成為真正的能力每辟。同時(shí)要將這種專項(xiàng)訓(xùn)練滲透到日常的文言閱讀中去剑辫，讓方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)的能力。我們的學(xué)生之所以容易意譯渠欺，大多數(shù)情況是能力訓(xùn)練不夠飽和妹蔽，即訓(xùn)練不到位造成的。
4、考場(chǎng)翻譯讹开，不要急于做題盅视，而要做到對(duì)一句話逐字理解，對(duì)不理解的予以推斷理解旦万，對(duì)某些詞語(yǔ)可以做多方面理解闹击，即給詞語(yǔ)多組幾個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞，選出符合語(yǔ)境的一個(gè)詞成艘。
例如“故議者方晉二陸”中的“方”赏半，可以找出相關(guān)的詞語(yǔ)有“比方”“比做”“方正”“正在”“正派”等詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境選出“比做”意淆两。如果還有不理解的字詞断箫，本句語(yǔ)境難于理解，應(yīng)將所譯句子從文中找出秋冰。結(jié)合句前句后的語(yǔ)境仲义，擴(kuò)大范圍予以理解。
當(dāng)理解疏通無(wú)誤后剑勾，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣直譯性的整合下來(lái)埃撵。并將省略的補(bǔ)出，做到“信”“達(dá)”“雅”虽另，記住要做到“信”也就是不能改變?cè)囊饬x暂刘，要忠實(shí)于原文。添字或漏字都有可能改變?cè)囊饬x捂刺。
5谣拣、反觀文言翻譯的規(guī)范性潛要求，看是否合乎答題要求族展。
翻譯標(biāo)準(zhǔn)是“信”“達(dá)”“雅”森缠，譯完后要自讀一便，力求句意正確仪缸，意思明白通暢辅鲸，文采妥當(dāng)，更要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣和語(yǔ)法規(guī)范腹殿。不能出現(xiàn)句子不通順独悴，意義費(fèi)解，語(yǔ)法錯(cuò)誤等現(xiàn)象锣尉。特別要關(guān)照理解上有一定難度的字詞刻炒，因?yàn)樗钣锌赡苁堑梅贮c(diǎn)。如有不妥自沧，要及時(shí)修改坟奥，做到萬(wàn)無(wú)一失树瞭。
以上是從本人從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的方法，可能有很多不妥的地方爱谁，歡迎語(yǔ)文界同仁指導(dǎo)晒喷。
今天課就講到這，如果大家覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞賦有幫助访敌，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)凉敲。謝謝大家！
2017-08-17? 舞蝶整理
