轉(zhuǎn)眼間却汉，孩子們已經(jīng)進(jìn)入初二，在初一荷并，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境合砂，所謂的安全就是心理上的安全——盡量減輕進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境的恐懼感，直至恐懼感消失源织。幫助孩子逐步認(rèn)識(shí)自我翩伪、遵循規(guī)律地自我發(fā)展微猖。
我在管理過(guò)程中秉持了以下幾個(gè)理念：
01 用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展，盡量避免嚴(yán)厲的懲罰缘屹，幫助孩子接納學(xué)校紀(jì)律要求和班級(jí)的紀(jì)律要求凛剥。
02 允許孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子感覺到自己的錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的一部分轻姿。
03 真誠(chéng)對(duì)待孩子犁珠，讓孩子接納我，與孩子們共情互亮，給孩子營(yíng)造自我成長(zhǎng)犁享、發(fā)展的環(huán)境。
以上幾個(gè)做法十分契合人本主義學(xué)家 羅杰斯 關(guān)于個(gè)人中心取向的特征豹休，關(guān)于這種取向的核心假設(shè)饼疙，羅杰斯是這樣解釋的：
個(gè)體內(nèi)部擁有許多用于認(rèn)識(shí)自己，改變自我概念慕爬、基本態(tài)度與自我定向行為的資源窑眯。只要營(yíng)造出富有支持性的心理氛圍，這些資源都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)医窿。
羅杰斯用認(rèn)為營(yíng)造促進(jìn)成長(zhǎng)的氛圍必須具備三個(gè)條件：
第一要素是真誠(chéng)磅甩、真實(shí)或一致性。
第二個(gè)重要的態(tài)度是接納姥卢、關(guān)心或重視卷要。
第三要素是移情性理解。
我認(rèn)為独榴，在班級(jí)管理中我們應(yīng)該努力營(yíng)造這種有利于學(xué)生發(fā)展的氛圍僧叉。
羅杰斯是這樣說(shuō)的：
簡(jiǎn)而言之，當(dāng)?shù)玫絼e人的接納和重視時(shí)棺榔，個(gè)體往往會(huì)對(duì)自己更關(guān)注瓶堕。當(dāng)人們得到移情式的傾聽時(shí)，他們能更準(zhǔn)確地聆聽豐富的內(nèi)在體驗(yàn)症歇。當(dāng)一個(gè)人理解與重視自己郎笆，自我與其體驗(yàn)會(huì)更加一致。個(gè)體由此變得更真實(shí)與真誠(chéng)忘晤。這些傾向會(huì)使個(gè)體成為促進(jìn)自我成長(zhǎng)的有效強(qiáng)化者宛蚓。他們將會(huì)更自主地成為真正的人、完整的人设塔。（Rogers,1962）
——《論人的成長(zhǎng)》 卡爾羅杰斯 第90頁(yè)
以上說(shuō)了很多凄吏，言歸正傳。
到了初二，學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)校痕钢、班級(jí)的生活較為熟悉表谊，為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，我準(zhǔn)備搞一個(gè)活動(dòng)——班徽征集盖喷。
我看有的班級(jí)有自己的班會(huì)、班旗难咕，設(shè)計(jì)都很好课梳，不過(guò)大多數(shù)是教師自己設(shè)計(jì)或者找設(shè)計(jì)師幫助設(shè)計(jì)，如果我們的班徽余佃、班旗是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的該有多好暮刃！
開學(xué)初我便安排了這個(gè)任務(wù)，美術(shù)老師也很配合爆土，專門拿出時(shí)間來(lái)給學(xué)生設(shè)計(jì)椭懊，經(jīng)歷兩周的時(shí)間，學(xué)生們作品交了上來(lái)步势。我安排美術(shù)課代表小范召集班委氧猬，評(píng)出了一、二坏瘩、三等獎(jiǎng)盅抚。
我看了一下獲得一、二等獎(jiǎng)的作品倔矾，學(xué)生的創(chuàng)意令我贊嘆不已妄均。小范同學(xué)利用國(guó)慶假日做出了PPT，我們?cè)诮裉斓陌鄷?huì)課上對(duì)這些作品進(jìn)行展示哪自，并對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)丰包。
下面，就請(qǐng)大家欣賞壤巷。
一等獎(jiǎng)作品
作品簡(jiǎn)介：巨龍騰飛
1邑彪，黃色和褐色的圓形，代表著太陽(yáng)胧华，寓意著稼軒是學(xué)子們的太陽(yáng)锌蓄；
2，因?yàn)橛兄詈竦臍v史和文化底蘊(yùn)撑柔，所以“稼軒”二字用了篆體瘸爽；
3，“稼軒”二字的下面铅忿，是一本書的變形剪决，寓意著知識(shí)托起學(xué)子們的未來(lái)；
4，書本下面柑潦，4105享言，是班級(jí)號(hào)；
5渗鬼，龍览露，代表著騰飛，寓意著學(xué)子們的不斷進(jìn)取譬胎，不可限量的未來(lái)差牛；龍的顏色，綠色堰乔，代表著健康偏化，生機(jī)勃勃；龍的形態(tài)镐侯，是5字侦讨，代表著5班；
設(shè)計(jì)含義：在稼軒這顆太陽(yáng)上苟翻，5班的學(xué)子們韵卤，巨龍騰飛！
作品介紹：真棒怜俐！
1，主體突出一個(gè)多彩的5字邓尤，寓意著5班拍鲤；
2，5字汞扎，同時(shí)又是一個(gè)四指緊握季稳，拇指豎起的手。四指緊握代表團(tuán)結(jié)澈魄，拇指豎起是真棒的手勢(shì)景鼠，代表美好向上，多種顏色代表初中生活的絢麗多彩痹扇；
3铛漓，與5班相伴，是飽含希冀的橄欖枝鲫构，寓意著健康成長(zhǎng)浓恶；
4，底部是一本書结笨，變形似飛翔的羽翼包晰，寓意著知識(shí)托起學(xué)子們的未來(lái)湿镀；
5，最下面伐憾，是稼軒中學(xué)的拼音勉痴；
設(shè)計(jì)含義：稼軒的學(xué)習(xí)生活，絢麗多彩树肃，健康蓬勃蒸矛，！5班真棒胸嘴！
作品介紹：
寓意：
將4105融合在圖畫中雏掠，4的意義是代表著四種品質(zhì)，勤筛谚，德，善停忿，樸驾讲。鑰匙則意為打開品質(zhì)的大門，希望班里每個(gè)同學(xué)都能擁有這枚鑰匙席赂，擁有高尚的品質(zhì)吮铭。
作品介紹：
本標(biāo)志來(lái)源于西班牙巴塞羅那足球俱樂部，代表著堅(jiān)強(qiáng)颅停，團(tuán)結(jié)谓晌，堅(jiān)持與愛國(guó)，左上方的國(guó)旗警示我們不忘愛國(guó)癞揉，右上角的兄饺猓徽代表著我們始終是稼軒的一員，4105代表著我們的班級(jí)太陽(yáng)中間的習(xí)代表著學(xué)習(xí)喊熟，書本中的勤柏肪，志表現(xiàn)了人生在勤，志達(dá)天下的校訓(xùn)芥牌。
作品簡(jiǎn)介：
中性筆（深藍(lán)色部分）組成4105烦味，右邊上部分為校徽壁拉，整個(gè)為勤字谬俄，突出了我班勤奮的良好學(xué)風(fēng)。
作品簡(jiǎn)介：
鹿代表活力弃理，向上進(jìn)取溃论，騰飛，五只蝴蝶代表五班痘昌，也代表班長(zhǎng)蔬芥，班委梆靖，紀(jì)律，衛(wèi)生笔诵，體育委員返吻，飛鳥是校徽乎婿。
另外测僵，鹿的聽覺，嗅覺都很靈敏谢翎，寓意同學(xué)們聽講認(rèn)真捍靠，嗅覺這里意指感覺敏銳，同學(xué)反映迅速森逮，頭腦靈活榨婆。
不止我，同學(xué)們看完這些作品之后都伸出大拇指褒侧，為同學(xué)們的奇思妙想良风、天才設(shè)計(jì)而感嘆！我不禁想到一句話：
讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)闷供，這才是育人的藝術(shù)烟央。
——《要相信孩子》
我認(rèn)為，給孩子們創(chuàng)設(shè)適合他們自身發(fā)展的環(huán)境是我們的教育重要內(nèi)容之一歪脏，我們相信每個(gè)個(gè)體都存在一種自我理解和個(gè)人變化的巨大潛力疑俭。
因此，尼采說(shuō)過(guò)關(guān)于人類的完美性的第一句金句就是：
成為你自己
——《論人的成長(zhǎng)》羅杰斯
