文：選師無憂小編
熱播電視劇《小別離》圍繞中學(xué)生出國展開筋搏，講述了三個家庭面對青春期的孩子升學(xué)仆百、留學(xué)等抉擇的故事。
看著劇中的父母為孩子的未來殫精竭慮奔脐，引發(fā)了很多父母對于孩子未來生涯發(fā)展的焦慮俄周。我國許多家長對孩子美好未來的規(guī)劃：成績名列前茅→考入重點高中→考入重點大學(xué)→擁有美好人生。
父母設(shè)定人生路線
然而現(xiàn)實真的是這樣的嗎帖族？說起這個栈源，想起我的一位同學(xué)。他就是典型的按照父母設(shè)定的“美好生活邏輯線”來發(fā)展：小時候成績名列前茅竖般，后來考上重點大學(xué)甚垦，畢業(yè)后又遵從父親的意愿考上了公務(wù)員。在外人看來涣雕，他現(xiàn)在有車有房艰亮，生活穩(wěn)定，是多么讓人羨慕挣郭。但是他卻跟我訴苦迄埃，說他過得并不開心，他向往的生活方式根本不是這樣的兑障。
是的侄非，也許別人眼中的他是幸福成功的，但是他自己卻不這么覺得流译，他覺得自己并不成功逞怨。后來，這位同學(xué)頂住家里重重阻力辭職福澡，自己創(chuàng)業(yè)叠赦，經(jīng)歷了一些失敗，現(xiàn)在把自己的事業(yè)經(jīng)營得不錯革砸。我再次見到他的時候除秀，他的臉上洋溢著真正的笑意……
看到同學(xué)所經(jīng)歷的糯累，再加上近幾年工作接觸了許多學(xué)生，我覺得由父母規(guī)劃的那條“美好生活邏輯線”中“擁有美好人生”之前的成績名列前茅等因素并非美好人生的充分必要條件册踩。
被父母“捆綁”去追求所謂的“成功”
現(xiàn)代社會在不斷地進步和多元化泳姐，人的成功有多種方式和途徑，每個人心目中的成功也有不同的定義棍好。而許多父母卻還在用“老一輩”的邏輯“捆綁”孩子的選擇仗岸，從他們角度出發(fā)作出判斷并驅(qū)使孩子去追趕，讓孩子去追求他們眼中的“成功”借笙。
對于孩子的成長扒怖，我們做父母的應(yīng)該保持自己獨立的思考和判斷，更多地去引導(dǎo)而不是要求孩子业稼。我們可以幫助孩子制定適合他們特點的成長目標(biāo)盗痒，讓孩子能夠自信而快樂地為自己的未來奮斗。要實現(xiàn)以上這些低散，我們最起碼要做到以下兩點俯邓。
引導(dǎo)孩子認識自己、探索社會
前文提到的那位同學(xué)熔号，他的父親無疑是很愛他的稽鞭，希望他未來能過穩(wěn)定的生活，所以“安排”他考取公務(wù)員引镊，但是他似乎對這份愛并不買賬朦蕴。所以我們在費盡心思為孩子謀劃未來的時候，應(yīng)該首先意識到這份愛護應(yīng)該從了解孩子開始弟头。我們需要引導(dǎo)孩子了解自己吩抓，并對社會和職業(yè)進行探索。
在我國赴恨，上大學(xué)之前疹娶，孩子們的大部分時間都用在了學(xué)習(xí)上。許多學(xué)生臨到大學(xué)畢業(yè)伦连，都不知道自己到底想做怎樣的工作雨饺。這種狀況很大一部分原因就是因為對自我和職業(yè)不了解。
在發(fā)達國家惑淳，例如美國额港，孩子在小學(xué)期間，父母就會鼓勵他們參加各種各樣的志愿者活動汛聚、職業(yè)體驗锹安、兼職工作短荐，找到他們的職業(yè)興趣點倚舀，并發(fā)展各種能力叹哭，且把關(guān)注點向外拓展，更多接觸社會痕貌。
說到這里风罩，有必要介紹一個耐人尋味的教育現(xiàn)象，即“第十名現(xiàn)象”舵稠。有教育專家發(fā)現(xiàn)超升，一個班上最有出息的學(xué)生，往往是第10名前后直至20名的學(xué)生哺徊。他們在后來的學(xué)習(xí)和工作中“出乎意料地表現(xiàn)出色”室琢，并成長為“棟梁型”人才；相反落追，那些當(dāng)年備受老師寵愛盈滴、成績數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)生，長大后卻淡出優(yōu)秀行列轿钠，甚至在其后的升學(xué)和就業(yè)等方面屢屢受挫巢钓。
著名心理學(xué)家斯騰伯格用成功智力來解釋這種現(xiàn)象：他把學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出來的智力稱為“惰性智力”，而成功智力是達到人生中主要目標(biāo)的智力疗垛，它包括創(chuàng)造能力症汹、分析能力、實踐能力等贷腕。成功智力與在現(xiàn)實生活中的實踐是分不開的背镇，而且是可以不斷修正和發(fā)展的。在學(xué)校成績很好的一些學(xué)生花履，往往把太多時間花在了書本上芽世，忽略了成功智力的發(fā)展。因此诡壁，我們在孩子的教育上要使孩子在學(xué)業(yè)智力和成功智力上保持協(xié)調(diào)济瓢、平衡。讓孩子在對自己和社會的探索中發(fā)展他們的人際溝通能力妹卿、管理領(lǐng)導(dǎo)能力旺矾、藝術(shù)創(chuàng)作能力、動手能力…… 進而發(fā)現(xiàn)自己的特長夺克，并以此作為未來職業(yè)選擇的基礎(chǔ)箕宙。
做孩子的人生導(dǎo)師而非指導(dǎo)員
當(dāng)問到希望孩子將來有怎樣的人生時，大多數(shù)父母都回答：“希望孩子一生健康快樂”铺纽。雖然家長們的期望都差不多柬帕，但在孩子的成長過程中，有許多父母又失了初心，不由自主地想控制孩子陷寝，讓他們成長成自己期望的模樣锅很。
那么，家長如何去做好這個人生導(dǎo)師呢凤跑？中學(xué)生處于十幾歲的年齡階段爆安，社會經(jīng)驗較為欠缺，看待問題的時候容易片面仔引。所以扔仓，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子多方面、多途徑地去看待問題和了解外部世界咖耘。具體途徑上翘簇，可將“人、事儿倒、網(wǎng)缘揪、書”等四方面結(jié)合起來：首先，在孩子成長的各個關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折點义桂，家長都可以試著用“跟人學(xué)”的方法找筝，找到“圈內(nèi)人” “當(dāng)事人”做深入的生涯訪談，幫助孩子了解真實的學(xué)業(yè)和職業(yè)環(huán)境慷吊，這樣孩子才不會“霧里看花”袖裕，而是能刷到真正有含金量的“經(jīng)驗值”，引領(lǐng)他們前進的方向溉瓶；其次急鳄，還可以為孩子提供實踐機會，讓他們能“從做中學(xué)”堰酿，能真正地去感受和體驗疾宏；另外，我們處于一個信息爆炸的時代触创，基本上所有事務(wù)都能在網(wǎng)上找到相關(guān)信息坎藐，但需要注意的是，網(wǎng)上的信息紛繁蕪雜哼绑，需要仔細分辨岩馍；最后，讀書是認識世界的一個最傳統(tǒng)的方式抖韩，不過書上的信息多有時滯性蛀恩，需要聯(lián)系實際取舍。
