從2016年11月開(kāi)始，我接觸吟誦私恬，并且每天都跟從嘉靜老師學(xué)習(xí)一些吟誦篇目债沮，剛開(kāi)始我學(xué)習(xí)了《大學(xué)》《中庸》《千家詩(shī)》等篇目，為什么會(huì)先學(xué)這些篇目践付，而沒(méi)有學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《千字文》之類(lèi)的文章呢秦士？
南懷瑾在《談兒童經(jīng)典教育》中談到：因?yàn)椤洞髮W(xué)》、《中庸》《孟子》《論語(yǔ)》的文章永高，代表了中國(guó)上古齊魯?shù)奈幕硗粒狈降奈幕｝R魯大地是中國(guó)文化真正的重鎮(zhèn)命爬。東漢以后齊魯文化屬儒家文化曹傀，文字非常美，文章有氣勢(shì)饲宛，而每個(gè)字都不浪費(fèi)皆愉，且態(tài)度很文雅，背了以后艇抠，慢慢會(huì)啟發(fā)人的思想幕庐，這就是齊魯文化的特點(diǎn)。這些文章一背下來(lái)以后家淤，開(kāi)始考試們也不大講解异剥，所以我當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)懂了，等我長(zhǎng)大了絮重，人生的經(jīng)驗(yàn)多了冤寿，背出來(lái)以后，就能啟發(fā)很多思想青伤，很多道理督怜。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我越來(lái)越喜歡這種學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法狠角。比如在學(xué)習(xí)《大學(xué)》和《千家詩(shī)》的過(guò)程中号杠，我們每周有不同的任務(wù)，先聽(tīng)老師的范讀音頻丰歌，然后跟老師學(xué)習(xí)吟誦究流，一周下來(lái)要錄制自己的音頻辣吃，老師給你點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題芬探，及時(shí)糾正神得，多加訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中偷仿，讓我也體會(huì)到古詩(shī)文的魅力哩簿。
其實(shí)，在古代酝静，尤其是魏晉以后节榜，凡詩(shī)文都可以吟誦，徐健順研究得出别智，古代文人都會(huì)吟誦宗苍，唱和酬答，教育學(xué)習(xí)薄榛，借用吟誦讳窟。明清兩朝，吟誦尤為發(fā)達(dá)敞恋。
顧憲成說(shuō)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲丽啡，聲聲入耳。這里的聲就是指吟誦的聲音硬猫。清代中葉补箍，桐城派創(chuàng)古文吟誦法，倡導(dǎo)“因聲求氣”啸蜜，后來(lái)坑雅，曾國(guó)藩繼承了這一學(xué)習(xí)古文的方法。
那么衬横，吟誦是怎么消失的呢裹粤？
古代的吟誦主要通過(guò)教育系統(tǒng)，也就是私塾和公學(xué)傳承冕香，主要以私塾為主蛹尝。
1905年清朝廢除科舉考試后豫，私塾受到打擊悉尾，吟誦也沒(méi)有之前盛行。到了民國(guó)時(shí)期挫酿，新學(xué)堂盛行构眯。漸漸地，私塾消亡早龟，新學(xué)堂已基本沒(méi)有吟誦惫霸。
到了20世紀(jì)20年代猫缭，西方話劇大力傳播，西方的朗誦全面引進(jìn)中國(guó)壹店。建國(guó)以后猜丹，吟誦不再進(jìn)入課堂，朗誦漸漸深入人心硅卢。
這樣的局面讓人擔(dān)憂射窒。
幸運(yùn)的是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)将塑，在王老師的堅(jiān)持下脉顿，我們的吟誦社群開(kāi)始了，每天老師都讓班長(zhǎng)發(fā)送嘉靜老師吟誦的音頻点寥，第一天讓我們先聽(tīng)艾疟，不看原文，第二天第三天看著原文聽(tīng)音頻敢辩，第四天蔽莱、第五天、第六天開(kāi)始跟著吟誦责鳍，第七天準(zhǔn)備錄制屬于自己的吟誦音頻碾褂。
就這樣，我堅(jiān)持了一周又一周历葛，漸漸地正塌，有時(shí)候我在家做家務(wù)，突然嘴里冒出幾句：“古木陰中系短篷恤溶，杖籬扶我過(guò)墻東乓诽。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)咒程○欤”旁邊的小孩睜大眼睛望著我，過(guò)一會(huì)兒開(kāi)心地笑起來(lái)帐姻。
張先生剛開(kāi)始很排斥我練習(xí)吟誦稠集，有時(shí)候到周末交作業(yè)了，冬天饥瓷，很冷剥纷，我怕打擾到他和小孩休息，只能跑到車(chē)庫(kù)偷偷錄制音頻呢铆。有一天晦鞋，我在看書(shū)，突然張先生也哼起了“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川悠垛。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)线定，將謂偷閑學(xué)少年∪仿颍”聲音渾厚斤讥，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫⊥逯海看來(lái)我的堅(jiān)持也潛移默化地影響了身邊的人周偎。
這是一個(gè)好現(xiàn)象。
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了很多唐詩(shī)宋詞撑帖，有些比較難懂蓉坎。比如李商隱的《錦瑟》，這是一首朦朧詩(shī)胡嘿，因?yàn)槎嗵幱玫潋劝梢詮牟煌慕嵌壤斫膺@首詩(shī)。有人說(shuō)這是一首“愛(ài)情詩(shī)”衷敌，是李商隱寫(xiě)給令狐楚家一個(gè)叫“錦瑟”的女孩的愛(ài)情詩(shī)勿侯；由有人說(shuō)李商隱睹物思人甚牲，想起已故妻子吱涉，故寫(xiě)下這首“悼亡詩(shī)”旁赊；還有人說(shuō)夜赵，中間四句詩(shī)與瑟的適、怨绝骚、清霹疫、和四種聲情相合钠右，是一首描寫(xiě)音樂(lè)的“詠物詩(shī)”舌界；更有人認(rèn)為掘譬，李商隱一生夾在牛李兩黨的斗爭(zhēng)中，這是一首感傷自己的詩(shī)歌呻拌。
雖然這是一首佳作葱轩，然而又是不好講解的一篇難詩(shī)。于是我把典故和四種理解講給學(xué)生藐握，讓他們結(jié)合李商隱的一生軌跡靴拱，把這首詩(shī)譜成曲，用自己比較擅長(zhǎng)的曲調(diào)吟唱出來(lái)猾普，沒(méi)想到有些同學(xué)的表現(xiàn)讓我很感動(dòng)袜炕，比如高一十一班的王志貞同學(xué)，她用《女兒情》的調(diào)子把這首詩(shī)唱出來(lái)抬闷，曲調(diào)妇蛀、意境都很符合愛(ài)情說(shuō)，再配上這位同學(xué)的深情演繹笤成，讓《錦瑟》成為經(jīng)典中的經(jīng)典评架。還有一些同學(xué)用自己喜歡的曲調(diào)吟誦這首詩(shī)，把它理解為自我感傷的詩(shī)了炕泳。其他同學(xué)都聽(tīng)得入迷纵诞，都想跟上一起唱。頓時(shí)培遵，課堂變得精彩極了浙芙！
學(xué)生在吟誦中表現(xiàn)出他們獨(dú)特的感受和深刻的體會(huì)，并且吟誦時(shí)要把自己的全部熱情傾注到古詩(shī)中籽腕，以情運(yùn)氣嗡呼，以情帶聲，用聲傳情皇耗，把飽含深情的書(shū)面文字變?yōu)橛猩Φ恼Z(yǔ)言南窗。聽(tīng)的同學(xué)也隨著音樂(lè)的起伏變化，激蕩著他們的情懷郎楼，陶冶著他們的性情万伤，在高尚的精神享受中，在生動(dòng)的美感愉悅中呜袁，精神境界得到升華敌买。
就這樣，吟誦讓古代詩(shī)歌和現(xiàn)代音樂(lè)完美地結(jié)合在一起阶界，既繼承了傳統(tǒng)文化虹钮，又結(jié)合時(shí)代元素創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化大放異彩膘融！讓我們的學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞芜抒，愛(ài)上古典文化，愛(ài)上吟誦托启！
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