2017年高考考綱變化及教學(xué)建議
學(xué)科
考綱變化
導(dǎo)與練應(yīng)對(duì)調(diào)整
教學(xué)建議
生
物
1.“多種多樣的細(xì)胞”
改為“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別”
基本無影響
汕頭二中高三理科綜合備課組長(zhǎng)黃煜老師認(rèn)為降瞳，生物考綱的變動(dòng)內(nèi)容較少，主要是在能力層面的表述上稍作調(diào)整，針對(duì)選修一和選修三個(gè)別內(nèi)容稍作增減藻糖，對(duì)總體難度影響較小分尸，考生不必過于恐慌叙赚。修改后的考綱要求“關(guān)注與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題”虚婿。建議考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中牍颈，除了掌握主干知識(shí)外，不妨花一點(diǎn)時(shí)間谍肤，關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)問題及相關(guān)研究進(jìn)展啦租，如諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)研究的內(nèi)容，生物學(xué)報(bào)等雜志上的小論文等荒揣。
武漢六中生物教研組組長(zhǎng)肖家元：學(xué)生除了掌握主干知識(shí)(如光合作用篷角、細(xì)胞呼吸、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)系任、遺傳與變異恳蹲、生物與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)探究)以外俩滥，要關(guān)注2016年-2017年世界范圍內(nèi)有關(guān)生命科學(xué)的熱點(diǎn)問題(如轉(zhuǎn)基因嘉蕾、試管嬰兒、克隆哺乳動(dòng)物霜旧、禽流感错忱、SARS以及埃博拉疫情等)和一些突出成就(尤其是近年來的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、生命科學(xué)的新突破等)挂据。
2.“細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性”要求由Ⅰ變?yōu)棰?/p>
相應(yīng)增加習(xí)題數(shù)量和難度
3.“染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異” 要求由Ⅰ變?yōu)棰?/p>
基本無影響
4.“神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)”改為“神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生以清、傳導(dǎo)和傳遞”
基本無影響
5.“脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用” 要求由Ⅱ變?yōu)棰?/p>
基本無影響
6.“艾滋病的流行和預(yù)防” 要求由Ⅰ變?yōu)棰?/p>
相應(yīng)增加習(xí)題數(shù)量和難度
7.“生物多樣性保護(hù)和措施” 要求由Ⅰ變?yōu)棰?/p>
相應(yīng)增加習(xí)題數(shù)量和難度
8.選修1增加：（1）某種微生物數(shù)量的測(cè)定
（2）微生物在其他方面的應(yīng)用
（3）酶的應(yīng)用
（4）測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)
（5）蛋白質(zhì)的提取和分離
相應(yīng)增減和調(diào)整
9.選修3：（1）基因工程的原理和技術(shù)增加“含PCR”
（2）“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆” 要求由Ⅰ變?yōu)棰?/p>
相應(yīng)增減和調(diào)整
高考生物會(huì)保持一定的穩(wěn)定性，仍然重視學(xué)科素養(yǎng)的考查崎逃，體現(xiàn)在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)掷倔、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取新知識(shí)和處理信息的能力婚脱、思維拓展今魔、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面，重視理論聯(lián)系實(shí)際障贸，關(guān)注科學(xué)技術(shù)错森、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來說篮洁，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）重視基礎(chǔ)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查是高考不變的定律涩维。
（2）情境實(shí)新：命題情境貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際袁波，材料較新瓦阐。
（3）突出信息：突出獲取信息能力的考查。
（4）實(shí)驗(yàn)探究：重視對(duì)課本實(shí)驗(yàn)及教材實(shí)驗(yàn)拓展的考查篷牌。
（5）逆向思維：為考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力睡蟋，試題打破平時(shí)的思維定式，
? ? ? ? ? 注重逆向思維的考查枷颊。
（6）語言表述：個(gè)別非選擇題注重考查考生的語言表述能力戳杀。
備考建議
1.了解學(xué)科思想： 學(xué)科思想是學(xué)科的靈魂该面，特別要理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、個(gè)體穩(wěn)態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的思想信卡，能科學(xué)高效地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和理解諸多試題的共性和本質(zhì)隔缀，脫離題海，輕松解題傍菇，做到不同題用同法猾瘸，多題歸一。
2.回歸教材丢习，注意細(xì)節(jié)：高考試題幾乎都源于教材牵触，在復(fù)習(xí)時(shí)以課本中的實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)，注重生物學(xué)原理泛领、過程荒吏、方法、以及注意事項(xiàng)渊鞋。切記不要死記硬背绰更。歷年高考試題中許多題目都是源自教材，所以建議在最后階段通讀教材锡宋、會(huì)讀教材儡湾，包括一些前言，小資料等也要注意执俩。切忌不能用復(fù)習(xí)資料代替讀教材徐钠。在復(fù)習(xí)時(shí)以課本中列舉的實(shí)例為重，搞清楚該實(shí)例所采用的生物學(xué)原理役首、過程尝丐、優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣就可防止死記硬背衡奥，又可訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)爹袁、探究題型“蹋回歸教材的另一重要作用是可以規(guī)范解題答題失息，用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不可忽略教材“薄”的部分档址。教材有幾部分內(nèi)容是不被學(xué)生重視的盹兢，如進(jìn)化、蛋白質(zhì)工程守伸、生態(tài)工程等绎秒。 這幾部分內(nèi)容，由于試題較少尼摹，所以平時(shí)訓(xùn)練不夠替裆。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)面要廣校辩，不要自己主觀認(rèn)為哪部分知識(shí)可能不考。此外辆童，要有意識(shí)地積累教材中的結(jié)論性語言，加強(qiáng)專業(yè)術(shù)語記憶惠赫，為規(guī)范自己的語言表述奠定基礎(chǔ)把鉴。
3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出主干：按高考的試題形式為切入角度構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)儿咱。高考題型中非選擇題有五道庭砍，常考的主干知識(shí)點(diǎn)有：光合作用混埠、細(xì)胞呼吸怠缸、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳與變異钳宪、生態(tài)揭北、實(shí)驗(yàn)和生物技術(shù)。比如以細(xì)胞為載體吏颖，細(xì)胞結(jié)構(gòu)搔体、分類、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能半醉、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能疚俱、由線粒體聯(lián)系到有氧呼吸到無氧呼吸到ATP的合成以及分解等。復(fù)習(xí)時(shí)可在每個(gè)主干知識(shí)中找到一個(gè)乘醵啵考的“載體”將主干知識(shí)重組呆奕，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化記憶衬吆。
4.關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)：在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中梁钾，除了掌握主干知識(shí)以外，還需要花一些時(shí)間去關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)問題咆槽，如諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)研究?jī)?nèi)容陈轿、國(guó)內(nèi)生物學(xué)報(bào)等雜志上的小論文等。
5.模擬演練秦忿，積淀睿智：高考是在有限的時(shí)間答題麦射，所以平時(shí)的模擬訓(xùn)練不可缺少，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度灯谣、答題方法潜秋、心態(tài)調(diào)整，做到有備高考胎许。
（1）強(qiáng)化題組訓(xùn)練： ?將從不同角度考查同一知識(shí)的試題進(jìn)行組合峻呛，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力罗售，化解再提高的障礙，使學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解透徹钩述。
（2）注重基礎(chǔ)寨躁，不離教材： 大部分高考生物試題來自對(duì)教材的理解，是很基礎(chǔ)的試題牙勘。學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是基礎(chǔ)題與中檔題的競(jìng)爭(zhēng)职恳。難度大的試題是對(duì)少數(shù)學(xué)生設(shè)置的，只要牢固掌握基礎(chǔ)方面，就不怕難題放钦，何況基礎(chǔ)題與中檔題。
（3）訓(xùn)練定時(shí)： ?能培養(yǎng)學(xué)生的解題速度恭金，同時(shí)又避免學(xué)生只做選擇題操禀，不做非選擇題的壞習(xí)慣。
（4）關(guān)注新題型：由于高考試題難度略低横腿，所以考生切忌不要將時(shí)間耗費(fèi)在做難題上颓屑，而應(yīng)要多做一些新題，關(guān)注一些新題型蔑水。將以前做過的題多分析邢锯，多總結(jié)。
（5）注重專業(yè)術(shù)語搀别，嚴(yán)格規(guī)范答題：生物學(xué)的專業(yè)性比較強(qiáng)丹擎，如原核生物、真核生物;染色質(zhì)歇父、染色體蒂培、同源染色體、染色單體榜苫、染色體組;染色體結(jié)構(gòu)變異护戳、染色體數(shù)目變異等等。很多專業(yè)性的名詞不能有任何替代和錯(cuò)別字垂睬。復(fù)習(xí)時(shí)千萬記住不要出現(xiàn)錯(cuò)別字媳荒。避免在細(xì)節(jié)上丟分。根據(jù)閱卷老師反饋信息驹饺，有很多學(xué)生不是不會(huì)做钳枕，而是答題不規(guī)范從而名落孫山，如：字跡潦草難以辨認(rèn)赏壹、不再答題區(qū)內(nèi)答題鱼炒、別字錯(cuò)字、更改了學(xué)科術(shù)語等蝌借。
（6）講評(píng)到位：首先要讓學(xué)生知道高考試題的評(píng)分特點(diǎn)即得分點(diǎn)有明確規(guī)定昔瞧，精選例題講解指蚁，重點(diǎn)講 ?解評(píng)分細(xì)則。
（7）總結(jié)反思自晰，有的放矢：復(fù)習(xí)時(shí)大量做題是前提凝化，是必須的，通過習(xí)題的積累梳理自己已有的知識(shí)體系缀磕，找盲點(diǎn)缘圈、清疑點(diǎn)、晰易混點(diǎn)袜蚕，及時(shí)總結(jié)，逐漸了解自己绢涡，并根據(jù)自己的情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法牲剃。追求復(fù)習(xí)效率的最大化。但做題之后進(jìn)行總結(jié)和反思更為重要雄可。利用錯(cuò)題本凿傅，梳理盲點(diǎn)、疑點(diǎn)数苫、易混點(diǎn)聪舒，并通過總結(jié)，形成適合自己的審題步驟虐急、基本題型的識(shí)別標(biāo)志箱残、解題方法甚至是固有的答題模板。
高考預(yù)測(cè)
通過對(duì)近年試卷的分析止吁，高考必修內(nèi)容仍然分布在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能被辑、細(xì)胞的代謝、遺傳與進(jìn)化敬惦、調(diào)節(jié)盼理、生態(tài)這些主干知識(shí)中，選修1側(cè)重微生物的利用俄删、生物技術(shù)的應(yīng)用宏怔，選修3主要是基因工程、植物細(xì)胞工程畴椰、蛋白質(zhì)工程臊诊，體現(xiàn)了高考不回避重要考點(diǎn)的規(guī)則。2017年高考生物仍會(huì)以能力測(cè)試為主導(dǎo)迅矛，主要考查學(xué)生的理解能力妨猩、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力秽褒。在2017年的備考復(fù)習(xí)過程中壶硅，應(yīng)該要求學(xué)生深刻理解其中的高頻考點(diǎn)威兜，學(xué)會(huì)分析圖形、圖表等庐椒，來培養(yǎng)考生的觀察椒舵、理解、分析约谈、應(yīng)用等能力笔宿。具體細(xì)則為：
1.關(guān)注熱點(diǎn)：與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)，如：榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)的“青蒿素”棱诱，埃博拉病毒等都會(huì)成為高考素材泼橘。
2.重視學(xué)科思想：可以以溶酶體的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞的衰老迈勋、癌細(xì)胞的特點(diǎn)及防治等體現(xiàn)人體健康的知識(shí)為切入點(diǎn)炬灭，來考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。
3.注重經(jīng)典：以遺傳學(xué)最常用的研究材料“果蠅”為切入點(diǎn)靡菇，考查學(xué)生應(yīng)用遺傳定律等知識(shí)解決實(shí)際問題及實(shí)驗(yàn)探究的能力重归。
4.聯(lián)系實(shí)際：以赤霉素和矮壯素等植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑為素材，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際厦凤、獲取信息的 ?能力鼻吮；以生物入侵為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能较鼓、群落演替等知識(shí)的理解運(yùn)用能力椎木。
2017年考綱變化語文變化及備考建議
2016/11/1
一、考綱變化
? 年份
對(duì)比點(diǎn)
2016
2017
A. 識(shí)記：指識(shí)別和記憶笨腥，是最基本的能力層級(jí)拓哺。
A. 識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)脖母。要求能識(shí)別和記憶語文基礎(chǔ)知識(shí)士鸥、文化常識(shí)和名句名篇等。
增
B. 理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋谆级，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)烤礁。
B. 理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)肥照。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語脚仔、句子、段落等的意思舆绎。
增
C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理鲤脏，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)猎醇。要求能夠篩選材料中的信息窥突，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合硫嘶。
增
D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別阻问、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記沦疾、理解和分析綜合為基礎(chǔ)称近，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
D. 鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別哮塞、賞析和評(píng)說刨秆，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)忆畅，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)坛善。
E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記邻眷、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)剔交。
E. 表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用肆饶，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)岖常，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)驯镊。
F.探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解竭鞍、有發(fā)現(xiàn)板惑、有創(chuàng)新，是在識(shí)記偎快、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)冯乘。
F. 探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)晒夹、有創(chuàng)見裆馒，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)丐怯，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)喷好。
比較結(jié)論：新的考試大綱對(duì)于各個(gè)能力層級(jí)進(jìn)行了具體的解讀與說明，為考生明確了各個(gè)能力層級(jí)的具體范圍读跷，便于考生在備考復(fù)習(xí)中有更強(qiáng)的針對(duì)性梗搅。此外，在“分析綜合”部分將“整理”改為“整合”，表述更準(zhǔn)確无切；在“探究”部分將“發(fā)展了的能力層級(jí)”修改為“在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)”荡短，這表明對(duì)學(xué)生探究能力的考查更注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求订雾，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》肢预，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞洼哎、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊烫映，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說與戲劇噩峦、新聞與傳記锭沟、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列识补，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容族淮。考試內(nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分凭涂。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀祝辣，表達(dá)部分包括語言文字應(yīng)用和寫作∏杏停考試的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查蝙斜。
根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》澎胡，確定高考語文科考試范圍與要求孕荠。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊攻谁，選修課程中詩(shī)歌與散文稚伍、小說與戲劇、新聞與傳記戚宦、語言文字應(yīng)用个曙、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容阁苞±ч荩考試內(nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀那槽，表達(dá)部分包括語言文字應(yīng)用和寫作悼沿。考試的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查骚灸。
比較結(jié)論：“總體說明”中將原來的“考試內(nèi)容”修改為“考試范圍與要求”糟趾，表述更準(zhǔn)確；同時(shí)對(duì)“考試內(nèi)容”進(jìn)行了具體闡述。
必考
（一）現(xiàn)代文閱讀
一般論述類文章
1.理解 B
（1）理解文中重要概念的含義
（2）理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析文章結(jié)構(gòu)义郑，把握文章思路
（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)蝶柿，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
一、現(xiàn)代文閱讀
（一）論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本非驮。了解政論文交汤、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)劫笙、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式芙扎。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性填大，分析文本的論點(diǎn)戒洼、論據(jù)和論證方法。
增
1．理解B
⑴理解文中重要概念的含義
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析綜合C
⑴篩選并整合文中的信息
⑵分析文章結(jié)構(gòu)允华，歸納內(nèi)容要點(diǎn)圈浇，概括中心意思
⑶分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法 ?增
⑷分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
比較結(jié)論：該部分將原來的“閱讀一般論述類文章”進(jìn)行了重新表述靴寂，去掉了限制詞語“一般”磷蜀，增加了限制詞語“中外”；并且百炬，將文本的范圍和要求作了具體明確：“了解政論文蠕搜、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)收壕、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本轨蛤，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性蜜宪，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”祥山；同時(shí)圃验，取消了原考綱中“把握文章思路”的要求。所以在備考中缝呕，應(yīng)把閱讀的范圍擴(kuò)展到“政論文”“時(shí)評(píng)”“書評(píng)”澳窑；注重對(duì)“文體基本特征和主要表達(dá)方式”進(jìn)行分析研究；特別要注重對(duì)“文本的論點(diǎn)供常、論據(jù)和論證方法”進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握摊聋。
選考內(nèi)容
（一）文學(xué)類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說栈暇、散文麻裁、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞煎源，注重審美體驗(yàn)色迂。感受形象，品味語言手销，領(lǐng)悟內(nèi)涵歇僧，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界锋拖，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神诈悍。
（二）文學(xué)類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說姑隅、散文写隶、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法讲仰。閱讀鑒賞文學(xué)作品慕趴，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象鄙陡，品味語言冕房，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力趁矾，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界耙册，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
1．理解B
⑴理解文中重要詞語的含義
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析綜合C
⑴分析作品結(jié)構(gòu)毫捣，概括作品主題
⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3．鑒賞評(píng)價(jià)D
⑴體會(huì)重要語句的豐富含意详拙，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)
⑵鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
⑶評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向
4．探究F
⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)蔓同、民族心理和人文精神
⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
比較結(jié)論：對(duì)于“文學(xué)文本類閱讀”總體說明中增加了“注重價(jià)值判斷”的要求饶辙；在具體能力要求中又增加了對(duì)“理解”能力的考查，具體表現(xiàn)為“理解文中重要詞語的含義”“ 理解文中重要句子的含意”斑粱；在“分析綜合”能力中取消了“體裁特征”中的“基本”二字和“表現(xiàn)手法”中的“主要”二字弃揽，考查難度或許會(huì)增加；“鑒賞評(píng)價(jià)”能力層次取消了“賞析作品的內(nèi)涵”這一要求则北，明確了鑒賞的形象為“文學(xué)形象”矿微；同時(shí)對(duì)原來的“對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”重新表述為“評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向”。
（二）實(shí)用類文本閱讀
閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本尚揣。了解傳記丙挽、新聞谆沃、報(bào)告拦英、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法懊蒸。準(zhǔn)確解讀文本拇泛，篩選、整合信息思灌。分析思想內(nèi)容俺叭、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用泰偿，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神熄守。
（三）實(shí)用類文本閱讀
閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞耗跛、傳記裕照、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法调塌。閱讀實(shí)用類文本晋南，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本羔砾，篩選整合信息负间，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色姜凄，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用政溃，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1．理解B
⑴理解文中重要概念的含義
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析綜合C
⑴篩選并整合文中信息
⑵分析語言特色态秧，把握文章結(jié)構(gòu)董虱，概括中心意思
⑶分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3．鑒賞評(píng)價(jià)D
⑴評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
⑵評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
⑶對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
4．探究F
⑴從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
⑵探討作者的寫作背景和寫作意圖
⑶探究文本中的某些問題，提出自己的見解
比較結(jié)論：對(duì)于“實(shí)用類文本閱讀”申鱼，總體說明中將“傳記”和“新聞”的順序做了調(diào)整愤诱，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并且增加了“閱讀實(shí)用類文本捐友，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性”的表述转锈，這一點(diǎn)，也應(yīng)引起高度重視楚殿。因?yàn)檫@樣的修改有可能打破10年來“傳記閱讀”獨(dú)打天下的局面，并且在具體考查中竿痰，有可能針對(duì)“真實(shí)性”這一點(diǎn)設(shè)題考查脆粥；同時(shí)，與“文學(xué)類文本閱讀”一樣也增加了“理解”層級(jí)兩個(gè)考點(diǎn)影涉。
（二）古代詩(shī)文閱讀
閱讀淺易的古代詩(shī)文变隔。
1.識(shí)記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何蟹倾、乎匣缘、乃猖闪、其、且肌厨、若培慌、所、為柑爸、焉吵护、也、以表鳍、因馅而、于、與譬圣、則瓮恭、者、之厘熟。
（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句屯蹦、被動(dòng)句、賓語前置盯漂、成分省略和詞類活用颇玷。
（4）理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
（1）篩選文中的信息
（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
4.鑒賞評(píng)價(jià) D
（1）鑒賞文學(xué)作品的形象就缆、語言和表達(dá)技巧
（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
二帖渠、古詩(shī)文閱讀
閱讀淺易的古代詩(shī)文。
1．識(shí)記A
默寫常見的名句名篇
2．理解B
⑴理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而竭宰、何空郊、乎、乃切揭、其狞甚、且、若廓旬、所哼审、為、焉孕豹、也涩盾、以、因励背、于春霍、與、則叶眉、者址儒、之芹枷。
⑶理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句莲趣、賓語前置鸳慈、成分省略和詞類活用。
⑷了解并掌握常見的古代文化知識(shí)
⑸理解并翻譯文中的句子
3．分析綜合C
⑴篩選并整合文中信息
⑵歸納內(nèi)容要點(diǎn)妖爷，概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
4．鑒賞評(píng)價(jià)D
⑴鑒賞文學(xué)作品的形象蝶涩、語言和表達(dá)技巧
⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
比較結(jié)論：“古詩(shī)文閱讀”部分修改的幅度不大，只是增加了“了解并掌握常見的古代文化知識(shí)”方面的要求絮识，這在近兩年的考題中連續(xù)出現(xiàn)過绿聘，預(yù)計(jì)17年依然會(huì)沿用這兩年的形式進(jìn)行考查。
二次舌、專家解讀
堅(jiān)持高考“立德樹人”的導(dǎo)向功能
謝維和
清華大學(xué)教授熄攘，著名教育社會(huì)學(xué)家，教育部教育科學(xué)研究規(guī)劃高等教育學(xué)科評(píng)審組組長(zhǎng)
2017年高考考試大綱將“立德樹人彼念、服務(wù)選拔挪圾、導(dǎo)向教學(xué)”作為高考的核心立場(chǎng)與基本功能，強(qiáng)調(diào)高考應(yīng)該考查和引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)積累逐沙、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中哲思，逐步形成正確的核心價(jià)值觀；同時(shí)吩案，考試大綱還增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容棚赔，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凸顯育人導(dǎo)向徘郭。所有這些靠益，都充分體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命残揉。更重要的是胧后，這種立德樹人的導(dǎo)向也滲透與體現(xiàn)在相關(guān)學(xué)科的考試要求中。
不會(huì)影響考試本身的平穩(wěn)與連續(xù)性
陳志文
中國(guó)教育在線總編輯
此次修訂較大是語文和物理兩個(gè)科目抱环，增加了必考內(nèi)容壳快，也引來對(duì)增加負(fù)擔(dān)的擔(dān)憂。原則上我還是比較贊同這種修訂的镇草，比如語文中實(shí)用類文本閱讀列入必考眶痰。從高校選拔人才的需要出發(fā)，實(shí)用類文本應(yīng)該受到重視陶夜。美國(guó)的SAT，以及托福裆站，雅思等語言測(cè)試条辟，就是以實(shí)用文體為主的黔夭。至于大家擔(dān)憂因此造成負(fù)擔(dān)加重，我覺得過慮了羽嫡。每年考綱都會(huì)有一些調(diào)整本姥，并不是大幅度的改變或者調(diào)整，不會(huì)影響考試本身的平穩(wěn)與連續(xù)性杭棵。另外婚惫，原則上講，考試的難度也和負(fù)擔(dān)沒有直接關(guān)系魂爪，只和個(gè)人期望值相關(guān)先舷。期望值高，負(fù)擔(dān)就必然重滓侍。在這里我想特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)蒋川，一味以降低高考難度來降低負(fù)擔(dān)的做法是不可取的，也是不能實(shí)現(xiàn)的撩笆。
【語文解讀】
解決語文教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問題
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授捺球，教育部義務(wù)教育語文課標(biāo)修訂專家組召集人，人教版《高中語文》執(zhí)行主編
2017年的語文考綱做了一些調(diào)整夕冲，將有利于提升高考語文試卷命制的質(zhì)量氮兵。這次考綱修訂把兩類文本的二選一形式，改為都是必考歹鱼，意義重大泣栈。這不但能對(duì)考生素質(zhì)做更全面的考查，也將對(duì)一線教學(xué)中存在輕視文學(xué)審美教育的傾向起到糾偏作用醉冤。在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容將促進(jìn)語文教學(xué)更加注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)秩霍。但古代文化常識(shí)的考查如何結(jié)合作品的閱讀去命題，而不是簡(jiǎn)單的考名詞概念的記憶蚁阳，也是一個(gè)難點(diǎn)铃绒。另外，語文加大考閱讀速度和閱讀量螺捐，不能不說是一個(gè)好的發(fā)展方向颠悬。閱讀速度和閱讀量也是衡量語文能力的重要指標(biāo)。如果高考能適當(dāng)增加考閱讀速度和閱讀量定血，可以從一定程度上促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣和比較好的閱讀能力赔癌，也有助于語文教學(xué)的改進(jìn)。
回應(yīng)語文教改呼聲肯定一線實(shí)踐成果
余黨緒
上海師范大學(xué)附屬中學(xué)語文特級(jí)教師
修訂所涉內(nèi)容澜沟，都是目前語文課程與教學(xué)改革中的重點(diǎn)灾票、難點(diǎn)或熱點(diǎn)。將“實(shí)用類文本”與“文學(xué)類文本”由以前的選考其一改為二者必考茫虽，看起來是個(gè)較大的變化刊苍。多元化的閱讀有助于語文素養(yǎng)的形成既们，為學(xué)生未來的個(gè)性化發(fā)展奠定寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)這個(gè)修訂正什，一線的高考備考工作確實(shí)需要做一些相應(yīng)的調(diào)整啥纸，但總體上它依然在教學(xué)的范圍之內(nèi)。另一個(gè)引人注目的地方婴氮，是強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的檢測(cè)斯棒。這次修訂明確地提出增加“古代文化常識(shí)”的考查，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的文史知識(shí)主经，理解傳統(tǒng)文化的精華神韻和價(jià)值理念荣暮，不大會(huì)加重死記硬背的負(fù)擔(dān)。在“能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化”上旨怠，這次修訂尤其值得期待渠驼。語文學(xué)科有著顯而易見的綜合性和復(fù)雜性，厘清學(xué)科的能力目標(biāo)鉴腻，對(duì)于一線教學(xué)和備考都有著積極的意義迷扇。
三、備考建議
（一）試題變化
1.總體來看爽哎，選擇題會(huì)增加蜓席，主觀題減少。
2.閱讀量增加课锌，要求學(xué)生的閱讀速度厨内，大概有15%至20%的學(xué)生會(huì)做不完題。
3.古詩(shī)文中的文化常識(shí)依舊考察渺贤。文件中提到了傳統(tǒng)節(jié)日雏胃、民俗等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
4.取消選考志鞍，文學(xué)瞭亮、實(shí)用均考察。
目前的消息是三種閱讀類型（論述固棚、文學(xué)统翩、實(shí)用）每種考三道題，共35分此洲。
5.詩(shī)歌極可能變?yōu)橐坏肋x擇厂汗，一道主觀題。
6.默寫有可能降為五分呜师。
7.150分總分不變∪㈣耄現(xiàn)代文閱讀35分，古詩(shī)文閱讀35分，語言應(yīng)用20分衷畦，作文60分氮双。
（二）影響初步分析
對(duì)于高三學(xué)生：
1.語文能力強(qiáng)的學(xué)生較有優(yōu)勢(shì)，思維較機(jī)械的學(xué)生會(huì)受到?jīng)_擊霎匈。
2.更加重視閱讀。要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣送爸，加快閱讀速度铛嘱，提高理解水平，培養(yǎng)信息篩選能力袭厂。
3.閱讀量的增加可能會(huì)影響到作文的寫作墨吓，部分學(xué)生將答不完卷。
4.客觀題的增加可能會(huì)加大學(xué)生的分差纹磺。
對(duì)于高三語文教學(xué)：
1.能力為本帖烘，學(xué)科素養(yǎng)是關(guān)鍵。注重培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力而不是應(yīng)試能力
教“真語文”而不是教“高考”橄杨，多訓(xùn)練思維而不是大量做題秘症。
2.務(wù)必上好閱讀課和寫作課。閱讀教學(xué)要全面化式矫，只選擇一種文體不再可行乡摹。
3.16至17年高三備考的策略應(yīng)重新調(diào)整。
關(guān)注其他省份的試題采转，不能只備考全國(guó)卷聪廉。
樣板題目變少，題目靈活性增加故慈。要好好選擇平時(shí)的練習(xí)題板熊。
4.格外關(guān)注答不完卷的學(xué)生。教他們?nèi)绾畏峙浯痤}時(shí)間及如何舍取察绷。
（三）應(yīng)對(duì)方案
1.在考試大綱沒有發(fā)布之前干签，建議大家以古詩(shī)文為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)每周有一次作文訓(xùn)練克婶，同時(shí)擴(kuò)大“閱讀+寫作”的讀寫一體的份量筒严。
2.成語、病句情萤、銜接語言運(yùn)用等內(nèi)容先放一放鸭蛙，等考綱發(fā)布后根據(jù)樣題等信息再確定復(fù)習(xí)考點(diǎn)內(nèi)容。
附：關(guān)于教育部考試中心的征求一線教師意見的要求筋岛，教師提出的相關(guān)意見
一娶视、論述文
1.選文要通俗易懂，不要太多術(shù)語，不宜過難肪获。
2.選項(xiàng)指向應(yīng)清晰寝凌，不要過于糾纏在文字中，不要讓學(xué)生鉆牛角尖孝赫。
3.答案要基于試卷文本本身较木、清晰無誤，不要有爭(zhēng)議青柄。
二伐债、古文
1.文學(xué)常識(shí)考察應(yīng)結(jié)合初、高中課本的內(nèi)容知識(shí)致开，或在語境中考察峰锁，不要太難太偏。
2.斷句双戳、實(shí)詞虹蒋、虛詞可任意考察其中的兩項(xiàng)。
3.不要一味在字詞上下功夫飒货，太專太難魄衅。可學(xué)習(xí)廣東卷塘辅，用主觀題考察對(duì)文章的理解徐绑。
4.增加翻譯的分值。
5.文本選擇可以跳出人物傳記莫辨，走向多樣化傲茄。
三、詩(shī)歌
1.古詩(shī)鑒賞考一道選擇題沮榜，一道主觀題盘榨。理解性的、詩(shī)歌表面的內(nèi)容分析放在選擇題里考蟆融，提高主觀題的含金量草巡。
2.詩(shī)歌的答案內(nèi)容客觀些。
四型酥、閱讀題
1.建議出兩道選擇一道主觀題山憨。注意題目的字?jǐn)?shù)容量，要考慮學(xué)生的答題時(shí)間弥喉。
2.取消以前選擇題3分郁竟、2分的設(shè)置。
3.文章的內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)各類學(xué)生由境。
五棚亩、語言文字應(yīng)用
1.病句題要準(zhǔn)確蓖议、典型、有區(qū)分度讥蟆。
2.銜接題的考察既有客觀也有主觀勒虾，考點(diǎn)重復(fù)。
3.圖畫瘸彤、會(huì)徽題的細(xì)節(jié)務(wù)必準(zhǔn)確修然、明晰，不要讓學(xué)生漫無邊際地猜质况。
4.注重題目的情景感和真實(shí)性低零，可從生活中選取素材。
六拯杠、作文
1.聯(lián)系生活和熱點(diǎn)，話題開放啃奴，不用預(yù)設(shè)主題潭陪，注重思辨性，注重價(jià)值觀的導(dǎo)向最蕾。
2.審題上不設(shè)置障礙依溯。
3.不預(yù)設(shè)題目形式和文體形式。
4.鼓勵(lì)學(xué)生說真話瘟则、敘真情黎炉，鼓勵(lì)有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。 ? ?
