今天繼續(xù)格雷的《行動學習的本質(zhì)》裆熙，核心在于自我成長端礼。
行動學習的核心本質(zhì)是做中學，也就是實踐最后才能真正檢驗學習的效果以及總結(jié)經(jīng)驗教訓和知識結(jié)構(gòu)及體系入录，最后獲得自我的突破性成長蛤奥。
有一點特別值得關(guān)注的是做中學并不代表我們不重視理論，相反僚稿，理論基礎(chǔ)是行動學習的核心凡桥，行動學習必須建立在理論學習的基礎(chǔ)上，才能快速獲得成長和滲透蚀同。
行動學習不同于輪崗制度缅刽，也不同于專家咨詢或團隊活動，行動學習的最終目標是解決問題的實際效果蠢络，而不是標新立異衰猛，花樣百出卻毫無用處。
行動學習既不輕易相信經(jīng)驗的積累刹孔，也不妄自菲薄腕侄，更多的是提倡自己的親身實踐。即使已經(jīng)成為了大眾熟知的常識芦疏，我們也應該站出來承認錯誤冕杠，并給予一個合理的解釋。
亞里士多德關(guān)于重的物體較輕的物體下降速度快的這一理論盛行了2000年酸茴，才被伽利略推翻分预。所以，行動學習只相信自己的實踐才是真理薪捍，但是人的精力是有限的笼痹，在有限的時間內(nèi)去踐行這么多理念，是不可思議的酪穿。
所以我們必須站在巨人的肩膀上凳干，踩著前人走過的路，帶著洞察能力去思考和提問被济，并通過實驗進行綜合驗證救赐，來考量這些理論的真實性和準確性。這種洞察性思維和落地的發(fā)散性思維只磷，結(jié)合員工掌握的理論知識经磅，在實踐中不斷實現(xiàn)自我成長泌绣！
