城關(guān)鎮(zhèn)楊莊小學朱彥紅
? ? ? 今天，繼續(xù)閱讀《給教師的建議》這本書。書中有一段是這樣寫的，要喚醒漠不關(guān)心者的意識云挟。每個教師對漠不關(guān)心知識和腦力勞動的學生，應當有自己的一些智力手段转质。這里指的不是競爭园欣，而是把人從智力惰性中拯救出來。? 我走上教師這個工作崗位也將近30年了休蟹，在教學中發(fā)現(xiàn)學生對待學習的態(tài)度兩極分化特別嚴重沸枯。 優(yōu)秀的學生越學越想學日矫，上課注意力高度集中，和教師配合非常默契绑榴，老師一提問題哪轿，積極思考，爭著搶著回答翔怎，作業(yè)也是非常認真而且快速的完成缔逛，考試成績一般都是90分以上。相反還有一小部分學生上課注意不集中姓惑，做小動作，左顧右盼按脚，發(fā)呆于毙，從來不回答問題，老師提問到他辅搬，他也是一言不發(fā)唯沮，作業(yè)更是拖拖拉拉，不能按時完成堪遂。要想喚醒這些對學習漠不關(guān)心著的意識介蛉，首先讓孩子們感興趣。課堂上我把學生分成小組溶褪，設(shè)置疑問币旧，分組討論，讓優(yōu)秀的學生帶動這些智力懶惰的學生猿妈，讓每一組不愛回答問題的孩子做記錄吹菱，最后讓他們說出小組討論的結(jié)果。經(jīng)過一段時間彭则，我發(fā)現(xiàn)以前不愛回答問題的學生也把手舉起來鳍刷，并且希望老師提問他。當他回答問題不流利俯抖，甚至出錯输瓜，我都會用語言或者眼神來鼓勵，使他們充滿信心芬萍，使自己變成學習的小主人尤揣。
? ? ? 對于學習成績特別差的學生，在提問和布置作業(yè)時要特別對待柬祠，讓他們回答簡單的問題芹缔，布置作業(yè)剛開始要簡單而且量少，慢慢增加難度瓶盛，平時多輔導最欠，多給他們講解示罗，讓他們掌握最簡單，最基礎(chǔ)的知識芝硬。 告訴孩子你們并不笨蚜点，只是你們接受能力慢一些，花費的時間比別的孩子長一些拌阴。多鼓勵他們绍绘，使他們看到希望，相信自己只要努力一定會取得優(yōu)異的成績迟赃。
