《如何閱讀一本書》里的方法有用嗎喇完？有指導(dǎo)意義嗎？
我的答案是：如果我在讀此書之前知道此書所講的方法剥啤，那讀此書就輕松多了锦溪。
我的收獲是：
作為一個(gè)讀者：建立主動(dòng)閱讀的觀念不脯，改變讀書習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)方法刻诊；
作為一個(gè)媽媽：重視孩子在基礎(chǔ)閱讀時(shí)的教育蜡歹，尤其是如何提升閱讀能力告组；
作為一個(gè)老師：在面對(duì)即將到來的大幅度增加閱讀量和提升閱讀難度的語文改革琉朽，能擬定一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的計(jì)劃妙黍。
畢竟，這本書暢銷了半個(gè)多世紀(jì)光國(guó)內(nèi)就再版了十幾次是整，群眾的眼睛是雪亮的。
但讀完此書民假，不建議我的高中學(xué)生買（理由最后會(huì)說）浮入，大學(xué)可視自己讀書情況而定。但是羊异，本書的方法值得學(xué)習(xí)事秀，尤其是語文改革增加閱讀量之后。
所以易迹，在此作讀書筆記睹欲，摘取精要窘疮，望吾生少走彎路。
首先奉上思維導(dǎo)圖蔚出，本書結(jié)構(gòu)內(nèi)容重點(diǎn)一目了然：
注：上傳可能會(huì)有壓縮，評(píng)論留郵箱我可以發(fā)原圖酥筝。
思維導(dǎo)圖軟件
電腦版：Mindmaster掸掏，好用又免費(fèi)
手機(jī)版：SchematicMind?
下面來說心得體會(huì):
一宙帝、醍醐灌頂之感
作者在書中先提出一個(gè)概念叫“主動(dòng)閱讀”步脓，當(dāng)我讀到“有多少次你在看一本好書 時(shí)靴患，翻了好幾頁鸳君，腦海卻陷入了白日夢(mèng)的狀態(tài)或颊，等清醒過來囱挑，竟然完全不明 白自己剛看的幾頁在說些什么游添？”
我一下從昏夢(mèng)中醒來，一臉震驚石抡，這說得不就是我浮Ｒ狻！
多少次煞茫，為了讀完一本書而讀，并沒有做到真正的主動(dòng)续徽！
所以本書當(dāng)頭第一棒：越主動(dòng)，收獲越多钦扭！
當(dāng)我在困惑如何不讓自己昏昏入睡的時(shí)候纫版，艾德勒先生立馬又解釋了“如何做一個(gè)自我要求的讀者”客情，即思維導(dǎo)圖中的主動(dòng)閱讀的四個(gè)方面膀斋。
我歸納為“觀念、態(tài)度惰匙、核心、方法”劲阎。
而其中主動(dòng)閱讀的核心提出的四個(gè)問題中的最后一個(gè)問題绘盟，
就是當(dāng)頭第二棒：這本書跟你的關(guān)系？
似乎從未想過這個(gè)問題悯仙，只覺得茫茫書海里的龄毡，都想撈來看一看。細(xì)細(xì)回想锡垄，的確讀了不少消遣類的書沦零，當(dāng)然，如果消遣就是一本書和我的關(guān)系的話货岭，它也是有存在價(jià)值的路操，至少打發(fā)了無聊時(shí)光。
這本書跟你有什么關(guān)系千贯？這就涉及到作者談到的閱讀的意義：
媒體型閱讀是指在閱讀報(bào)紙屯仗、雜志或其它東西（于今，應(yīng)是大部分的網(wǎng)絡(luò)閱讀）時(shí)搔谴，一下融會(huì)貫通魁袜，這種閱讀不能增進(jìn)理解力。不需要刻意去做。
第二種學(xué)習(xí)型閱讀峰弹，作者的水平高于讀者水平店量，讀者能從其中學(xué)到東西，這種閱讀需要刻意為之垮卓。
我贊同讀者的觀點(diǎn)：“只要我們努力運(yùn)用這樣的技巧在有益的讀物上垫桂，每個(gè)人都能讀得更好，學(xué)得更多粟按∥芴玻”
所以，閱讀之前灭将，先想好這本書和你的關(guān)系疼鸟，對(duì)你的意義。
吾生也有涯庙曙，而知也無涯空镜。書，選好再讀捌朴！
二吴攒、習(xí)慣的糾正與養(yǎng)成
“所謂藝術(shù)和技巧，只屬于那個(gè)能養(yǎng)成習(xí)慣砂蔽，而且能依照規(guī)則來運(yùn)作的人洼怔。”
習(xí)慣越早養(yǎng)成越好左驾，就像這本書所講的方法镣隶，如果我在大學(xué)就能養(yǎng)成，那么很多書就不會(huì)覺得白讀了诡右。
所幸任何時(shí)候開始都不晚安岂。
“要養(yǎng)成習(xí)慣，除了不斷地運(yùn)作練習(xí)之外帆吻，別無他法域那。”
三桅锄、 技巧的獲得
1琉雳、閱讀的方法
四層次閱讀法是本書的重頭戲，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用這四種方法友瘤，讀書會(huì)更加輕松高效翠肘。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 基礎(chǔ)閱讀
基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段：
1、閱讀準(zhǔn)備階段——聽說能力辫秧、智力能力束倍、語言能力
2、看圖識(shí)字階段——閱讀簡(jiǎn)單讀物
3、建立詞匯階段——能自己主動(dòng)閱讀
4绪妹、精進(jìn)技巧階段——能主動(dòng)遷移知識(shí)和思考
“只有當(dāng)一個(gè)孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段甥桂，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀邁進(jìn)的時(shí)候∮士酰”
作為媽媽黄选，看到這里，我也在思索在對(duì)自己孩子的讀書教育中婶肩，如何做到第四階段办陷。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 檢視閱讀
“檢視閱讀，才是真正進(jìn)入閱讀的層次律歼∶窬担”
估計(jì)很多人都是拿到一本書就開始閱讀，非故事性的書讀著讀著沒了興趣干脆放棄险毁，如果能先運(yùn)用檢視閱讀的方法制圈，書讀一半束之高閣的幾率應(yīng)該會(huì)減小很多。
檢視閱讀是一種速讀畔况，拿到一本書先總覽鲸鹦，做到心中有數(shù)。
就可以回答主動(dòng)閱讀中提出的四個(gè)問題跷跪，
最關(guān)鍵的就是“這本書說了什么亥鬓？”“和你有什么關(guān)系？”
這樣域庇，在書店在圖書館，你就能依據(jù)此法快速確定這本書值不值得繼續(xù)閱讀覆积。如果值得听皿，你也為第二遍閱讀做好了準(zhǔn)備。
具體方法分為兩種：
? ? ? ? ? ? ? 一是有系統(tǒng)的略讀或粗讀
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二是粗淺的閱讀
補(bǔ)充說明：關(guān)于速讀和慢讀宽档，何時(shí)快何時(shí)慢尉姨？
具體情況具體分析，作者的秘方是“慢不該慢到不值得吗冤，快不該快到有損于滿足和理解又厉。”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分析閱讀
檢視閱讀是第一遍的粗讀椎瘟，確定值得讀下去覆致，那就可以來讀第二遍，運(yùn)用分析閱讀的方法精讀肺蔚。
分析閱讀有三大階段十二個(gè)規(guī)則煌妈，但是很多書不需要全部運(yùn)用這些方法。面對(duì)不同類型的書，根據(jù)自己的需要璧诵，靈活運(yùn)用汰蜘。
階段一，掌握大綱之宿，首先明白一本書說什么族操。這一步是必須的，具體操作如導(dǎo)圖：
階段二比被，詮釋主旨色难，這是讀書的精髓所在。可以運(yùn)用我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)根據(jù)字詞句篇理解全書主旨姐赡。
階段三莱预，這一步不是完全必要的，它看似與讀書無關(guān)项滑，但如若我們能做到這一步依沮，即使在我們還不具備評(píng)判經(jīng)典的能力時(shí)努力練習(xí)，我們也會(huì)慢慢收獲枪狂。
正如作者所說危喉，“讀完之后能評(píng)論，才算讀完了一本書”州疾。
且個(gè)人覺得作者謙遜客觀提出的四個(gè)評(píng)論原則正是這個(gè)浮躁的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最需要的辜限，我將其歸納為“緩評(píng)論、慎批評(píng)严蓖、能存異薄嫡、證不足”。
個(gè)人認(rèn)為這四個(gè)原則不光適合于讀書颗胡，更適合為人處世毫深，在這個(gè)網(wǎng)上說話不需要負(fù)責(zé)的時(shí)代，實(shí)在是太需要這樣謙遜客觀公正的原則了毒姨。
在翻看本書書評(píng)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)不少批評(píng)的聲音哑蔫，我也贊同其中一些，比如本書語言過于啰嗦弧呐，舉例對(duì)普通讀者而言遙遠(yuǎn)陌生闸迷，讀起來費(fèi)力（這也是我不推薦高中學(xué)生購(gòu)買閱讀的原因）。
但這也并不妨礙我在讀此書時(shí)感受到艾德勒和范多倫兩位老師的用心良苦俘枫，感受到他們盡力平易近人用通俗的授課語言來循循善誘的苦心腥沽。
只是他們確實(shí)是屬于“超高桿”的人，我這種普通讀者要努力閱讀崩哩。
也有評(píng)論說此書無用巡球，這應(yīng)該是取決于個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用情況言沐。作者也說了，方法是靈活運(yùn)用的酣栈，不需要把作者的方法條條照搬险胰，具體情況具體分析，而關(guān)鍵是矿筝，“實(shí)用類的書籍重在首先同意規(guī)則起便，再實(shí)際運(yùn)用〗盐”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 主題閱讀
最后一個(gè)主題閱讀類似做研究報(bào)告或撰寫論文榆综。適合每一個(gè)堅(jiān)持讀書的人，也適合每一個(gè)工作者铸史。最費(fèi)力鼻疮，收貨也最大。
總結(jié)四個(gè)層次的閱讀，在基礎(chǔ)教育階段獲得的基礎(chǔ)閱讀能力，在中學(xué)階段亲族，在一個(gè)孩子成長(zhǎng)閱讀階段痛黎，他應(yīng)該用什么方法去閱讀胎挎？
答案毫無疑問：不能說檢視閱讀和分析閱讀是唯一的答案，但至少是行之有效的。
而主題閱讀，一生受用迹炼。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、記筆記的方法
本書中作者提到了三種筆記類型：
幾種筆記方法
視個(gè)人情況運(yùn)用颠毙，我偏愛文史類書籍斯入，愛在最后一頁記錄心得感悟。若是理論類實(shí)用類書籍蛀蜜，畫框架確實(shí)很有幫助咱扣。
四、本書方法實(shí)踐運(yùn)用
光說不練假把式涵防。開頭我提到，如果我先知道本書方法沪铭，讀這本書要容易得多壮池，
那現(xiàn)在就讓我們用本書提到的方法來閱讀本書。
運(yùn)用檢視閱讀杀怠，回答作為一個(gè)有要求的主動(dòng)閱讀者要回答的四個(gè)問題椰憋，再運(yùn)用分析閱讀理解本書。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 檢視閱讀
第一步：系統(tǒng)地略讀赔退。
? 1橙依、讀書名证舟，知內(nèi)容——如何閱讀一本書。
? 2窗骑、檢視目錄女责，回答第二個(gè)問題：“作者是如何說的？”
作者將全書分為四篇二十一章创译，四篇貫穿了閱讀的四個(gè)層次抵知，中間穿插了閱讀的藝術(shù)、做一個(gè)自我要求的讀者软族、閱讀不同讀物的方法刷喜、閱讀與心智的成長(zhǎng)四個(gè)章節(jié)。既然層次閱讀占大量篇幅立砸，不妨先挑這幾章快速翻閱掖疮。
第一遍略讀可能無法明白為何會(huì)是這樣的安排，但當(dāng)進(jìn)行第二步粗淺的閱讀或許就能明白其中的邏輯關(guān)系颗祝。
第二步：粗淺的閱讀浊闪。
快速翻看，先讀易吐葵，跳過難的（可能這一步要跳過的內(nèi)容有很多）规揪，但好在作者重點(diǎn)都標(biāo)黑，而且章節(jié)末尾有總結(jié)温峭，能幫助我們做到對(duì)全書心中有數(shù)猛铅。
此時(shí)，我們大概能理出這樣的結(jié)構(gòu)：
回答第四個(gè)問題：“這本書和你的關(guān)系凤藏？”
覺得有意義奸忽，你需要，那就繼續(xù)深層次讀下去揖庄。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分析閱讀
在有了檢視閱讀的基礎(chǔ)上栗菜，對(duì)整體框架心中有數(shù)，就可以在精讀時(shí)有所側(cè)重蹄梢，有所取舍疙筹。特別是被書里面不熟悉的例子和語言干擾，不能做到主動(dòng)閱讀時(shí)禁炒。
運(yùn)用其中的筆記方法而咆，再次回答上面所問的四個(gè)問題，最后來解決上面沒回答的第三個(gè)問題即“作者說的有道理嗎”幕袱。具體操作如前文所談的三階段十二個(gè)規(guī)則暴备，不一定全部運(yùn)用。此處不再詳記们豌。
至此涯捻，大體上可以讀懂這本書浅妆。剩下的就看個(gè)人情況要不要再讀、精讀障癌。
五凌外、閱讀的意義
讀書的意義到底是什么？有人說是和自己對(duì)話混弥，有人說是洗滌靈魂趴乡，有人說是開拓視野……
本書的作者說：
“一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己，你不只更懂得如何讀得更好蝗拿，還更懂得生命晾捏。你變得更有智慧，而不是更有知識(shí)哀托。你會(huì)成為一位智者惦辛，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)〔质郑”
“主動(dòng)的閱讀胖齐，不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力和成長(zhǎng)嗽冒！”
而我的答案呢呀伙？讀完一生，或許我能總結(jié)一個(gè)令自己滿意的答案添坊。但至少閱讀令我充實(shí)剿另，我會(huì)一直讀下去。
那你的答案呢贬蛙？
六雨女、其他
本書還有針對(duì)不同讀物的閱讀方法，在此沒有詳細(xì)提及阳准。一張圖概括了一下重點(diǎn)：
本章篇幅不長(zhǎng)氛堕，作者是大而化之，因而個(gè)人覺得指導(dǎo)意義不是很強(qiáng)野蝇。
而且讼稚，在閱讀中國(guó)古典詩歌等富有中國(guó)特色的文學(xué)作品時(shí)，我們有很多頗具指導(dǎo)性的大家和著作绕沈。
其次乱灵，文末的推薦書單也很有價(jià)值，但要自己補(bǔ)充東方文學(xué)作品七冲。
以上是我此次閱讀本書的心得感悟，若有不對(duì)之處规婆，歡迎探討指正澜躺。
