兩歲半的壯壯焦蘑，第一次進(jìn)入教室，感到很新奇姆另，不到兩分鐘把整個(gè)教室都繞了一遍喇肋，幾乎教室里的每一件教具都摸了一遍。拿起乒乓球看了看扔在地上迹辐；抓起裝在小花瓶里的綠葉揉了揉扔在地上蝶防；看到做夾的工作的珠子，捏起來(lái)研究了一番明吩，又被地毯上的小飛機(jī)吸引順手就把珠子扔在地上间学。拿著敲木樁的小錘子在教室內(nèi)轉(zhuǎn)悠，看到了小車滑梯的工作，習(xí)慣性地把錘子往身后一扔低葫，就跑去做新的工作了详羡。壯壯所到之處都是一片狼藉，媽媽坐在觀察席上忍不住提醒她收拾嘿悬，我示意媽媽平靜实柠，不用喊他收拾。
首先孩子本身并沒(méi)有“收拾”這個(gè)概念善涨，可能在生活中有把固定在某處的東西歸位的意識(shí)窒盐，但是這是秩序感的體現(xiàn)，也不是“收拾”钢拧。教室里觀察了壯壯一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他并不了解要收工作的規(guī)則蟹漓。在壯壯扔過(guò)幾次東西之后，開始提示他源内，東西掉在地上要撿起來(lái)葡粒，壯壯幾乎沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)蹂躪各種教具膜钓。老師及時(shí)地拍拍他的肩膀嗽交，獲得了他的注意，老師跟他說(shuō):“我們?nèi)グ褎偛湃釉诘厣系闹樽訐炱饋?lái)呻此÷秩遥” 壯壯聽了，不情愿地想逃跑焚鲜，老師說(shuō):“好吧，現(xiàn)在我要把你抱起來(lái)放前》薨酰”把壯壯抱到“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，給壯壯示范撿珠子：一顆凭语，兩顆葱她，三顆，四顆,撿到第四顆的時(shí)候似扔，壯壯似乎明白了吨些，他也模仿老師的動(dòng)作，蹲下來(lái)把剩下的第五顆珠子撿起來(lái)放進(jìn)裝珠子的小碗里炒辉。在接下來(lái)的探索時(shí)間里豪墅，壯壯還會(huì)亂扔?xùn)|西，但是老師提醒他后黔寇，他會(huì)偶爾配合地把東西撿起來(lái)偶器，但在不配合時(shí)，老師會(huì)給他預(yù)告，抱他去東西掉的位置屏轰，讓他看著老師做示范把東西歸位颊郎。慢慢地，壯壯明白了工作做完是需要?dú)w位的霎苗，經(jīng)過(guò)老師跟壯壯媽媽的溝通姆吭，壯壯媽媽在家里也給壯壯制定規(guī)則，逐漸地他養(yǎng)成收工作的良好習(xí)慣唁盏。
相信很多家長(zhǎng)在家里也有類似的經(jīng)歷猾编，孩子們總是對(duì)周遭環(huán)境和事物有著孜孜不倦的探索欲望，他們會(huì)跟隨自己的本能去觀察去發(fā)現(xiàn)去研究升敲。家里的物品可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥奶剿骱脱芯勘蝗拥脻M地都是答倡，家長(zhǎng)們可能就跟在孩子的屁股后面收拾。但是三歲多的孩子可能沒(méi)有養(yǎng)成物品用完歸位的習(xí)慣驴党，這就需要我們成人去告知去引導(dǎo)去親身示范瘪撇，并且以身作則。當(dāng)孩子看到成人這么做并引導(dǎo)自己也這么做時(shí)他才會(huì)明白凡事需歸位的規(guī)則港庄。
