目前的農(nóng)村初中生寫作狀況實(shí)在堪憂愤诱，本來是寫生活中的事情，可經(jīng)他們寫出來后枯燥乏味丐膝。那些作文就像一棵水分十足的甘蔗經(jīng)過榨汁機(jī)之后出來的枯干的甘蔗渣量愧。
面對(duì)這種尷尬的現(xiàn)象，很多老師已經(jīng)開始了對(duì)寫作教學(xué)探索帅矗，希望能從中找到一條道偎肃，讓生活露出它的本來活潑潑的面目，甚善浑此！
李白堅(jiān)老師的這本《我們?cè)鯓咏套魑摹丰槍?duì)作文教學(xué)內(nèi)容和形式累颂，進(jìn)行了各種探索和實(shí)踐，真正地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫作這一塊的要求——"寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆紊馏、樂于表達(dá)料饥。"
本書內(nèi)容涵蓋
這本書幾乎囊括了初中生要寫的作文的各種類型，作者不但說出來如此指導(dǎo)學(xué)生寫作之目的朱监，而且還寫出來了教學(xué)的具體過程步驟岸啡，并且在每一個(gè)案例后面附有學(xué)生的習(xí)作以及老師的點(diǎn)評(píng)。是真正在教室里實(shí)踐后的作品赫编，而不是紙上談兵巡蘸，不只是告訴我們方法論，還告訴我們?nèi)绾螌?shí)踐沛慢。故而實(shí)用赡若！
教師讀者可以根據(jù)自己的班級(jí)情況進(jìn)行選擇活動(dòng)，并調(diào)試課堂流程团甲。
作文教學(xué)他這樣做
比如說文章中有這么一個(gè)案例逾冬。李白堅(jiān)老師想訓(xùn)練一下學(xué)生的描寫能力，他在班級(jí)里制造了這樣一個(gè)場(chǎng)景：第一次進(jìn)班級(jí)躺苦，不說任何話身腻，之后，出去匹厘。第二次進(jìn)班級(jí)嘀趟，不說任何話，之后愈诚，出去她按。第三次從班級(jí)的后門進(jìn)去，迅速的走到班級(jí)的前門炕柔，然后大吼一聲：“請(qǐng)問后看酌泰！”
設(shè)置了這么一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把整個(gè)過程生動(dòng)的記述下來匕累。
作文教學(xué)我這樣做
他的這次作文形式對(duì)我啟發(fā)比較大陵刹，但不太適合我班的學(xué)生。我覺得在這種情況下欢嘿，雖然說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的一些感官衰琐，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，但是我覺得整個(gè)活動(dòng)真正的意義和價(jià)值并不大炼蹦，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說羡宙，還是在活動(dòng)里如果能兼顧的活動(dòng)的意義，最好了框弛。
于是我就換了一個(gè)活動(dòng)的方案辛辨。
因?yàn)檎迪募荆跸牡奶鞖庖呀?jīng)表現(xiàn)出她的熱情，每個(gè)班的學(xué)生都昏昏欲睡斗搞，尤其是午間指攒。所以，下午的第一節(jié)課是讓師生都很郁悶的很尷尬的時(shí)間段僻焚。因?yàn)槔蠋煴旧硪怖г试茫瑢W(xué)生更困，又是中考復(fù)習(xí)虑啤，沒有新鮮的知識(shí)隙弛，都是一些舊知識(shí)的"機(jī)械重復(fù)”。所以要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性狞山，真的很有挑戰(zhàn)性全闷。
面對(duì)班級(jí)的這種特殊現(xiàn)象，我就設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用兩個(gè)學(xué)生來表演萍启。其他學(xué)生觀察這個(gè)片段总珠。劇情：當(dāng)昏昏欲睡的學(xué)生，終于支撐不住睡倒在桌子上時(shí)勘纯，班主巡班抓個(gè)現(xiàn)行局服。
這么一個(gè)小情節(jié)，讓學(xué)生去觀察表演者的一舉一動(dòng)驳遵，并且記錄下表演的整個(gè)過程淫奔。這個(gè)活動(dòng)，無論是對(duì)表演者還是觀察者堤结，都是一個(gè)新的體驗(yàn)唆迁，所以那兩節(jié)課學(xué)生們思想特別活躍，交作文的速度是非尘呵睿快的媒惕。因?yàn)楫?dāng)堂進(jìn)行的修改文章，大家對(duì)作文的點(diǎn)評(píng)和修改也很到位来庭。
本書優(yōu)秀案例之一
這本書還有一個(gè)特點(diǎn)，他在講不同文體的教學(xué)的時(shí)候穿挨，都有幾個(gè)經(jīng)典的案例月弛，適合每一個(gè)班級(jí)。用不上的方法科盛，也可以如上文我說的那樣就換一下例子帽衙，他給我們一個(gè)好的思考方向。比如說贞绵，文章中有這么一個(gè)例子厉萝。班級(jí)里共寫班級(jí)日志，記錄一下每天班級(jí)里發(fā)生的事情。每個(gè)同學(xué)寫完一篇谴垫，第二個(gè)同學(xué)在寫的時(shí)候要對(duì)第一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)章母。這是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。
上面的案例翩剪，根據(jù)現(xiàn)狀"變種"
可我教的是九年級(jí)的學(xué)生乳怎，所以上半學(xué)期實(shí)施了這個(gè)方案后，到下半學(xué)期的時(shí)候就開始進(jìn)行創(chuàng)作前弯。大家共同創(chuàng)作一部小說蚪缀，情節(jié)，人物恕出，大家可以根據(jù)前面的同學(xué)所寫的內(nèi)容询枚，任意地進(jìn)行創(chuàng)作。規(guī)定不低于800字浙巫，寫完之后傳給下一位同學(xué)金蜀。這樣一個(gè)學(xué)期下來，我相信有一部與眾不同的小說誕生狈醉×停可是由于中途我實(shí)在不給力，國家培訓(xùn)苗傅，請(qǐng)假了一個(gè)月抒线；后來又因身體原因，又請(qǐng)假了一個(gè)月渣慕。又加上中考時(shí)間的緊迫嘶炭，沒有督促和鼓勵(lì)的情況下，這個(gè)小說就這樣中斷了逊桦。很可惜的眨猎。不過有一點(diǎn)讓我的遺憾又減少了些。現(xiàn)在班里每個(gè)學(xué)生談起自己最難忘記的事情的時(shí)候强经，其中一一條就是共寫一部小說睡陪。雖然他們都表達(dá)了自己的遺憾，但是他們對(duì)這段生活是記憶猶新的匿情。由此可以看出來兰迫，好的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生的寫作處于最佳狀態(tài)。當(dāng)然我們班發(fā)生了這件事情炬称，從另一個(gè)方面印證了汁果，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程里，老師的引導(dǎo)作用是很關(guān)鍵的玲躯。
“議論文性寫作”教學(xué)案例
教學(xué)生寫議論文据德，書中介紹了一個(gè)比較好的招數(shù)：組織學(xué)生辯論鳄乏，當(dāng)然這個(gè)方法并不是他首先提出來的，但是他設(shè)計(jì)的確實(shí)很好棘利。曾經(jīng)橱野，我也進(jìn)行過班級(jí)里的辯論賽，但是沒有引導(dǎo)好學(xué)生去尋找論據(jù)赡译，所以最后幾乎發(fā)展為爭(zhēng)吵仲吏。是爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯蝌焚、還是爭(zhēng)吵裹唆，這里老師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。所以在進(jìn)行論辯之前的引導(dǎo)只洒、示范许帐、明確需要做的事情，就變得很重要毕谴，如若不然养葵，論題出現(xiàn)之后的討論必然會(huì)陷入混亂民轴。
“應(yīng)用文寫作”教學(xué)案例
在這本書里面還有一個(gè)比較漂亮的案例悔常，對(duì)初中老師是很有用的护赊。應(yīng)用文的寫作本來就訓(xùn)練很少，大部分老師都是布置一些題目舀武，學(xué)生很不情愿的在那兒苦思冥想拄养、挖空心思，以后擠出來一些類似豆腐干的文章银舱，乏味至極瘪匿。
但是李白堅(jiān)老師執(zhí)教的一些情境教學(xué)作文課堂，效果很好寻馏。比如說給班主任的班級(jí)管理提出一些建議棋弥，話題就是他們朝夕相處的班級(jí)，有很深的參與感诚欠。所以就有話可說顽染，在這個(gè)過程里，真正做到了讓學(xué)生的寫作內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際轰绵，學(xué)生很容易動(dòng)筆家乘，非常樂意表達(dá)。
上面的案例藏澳，根據(jù)現(xiàn)狀"變種"
根據(jù)這個(gè)例子，我就延伸一下去耀找，根據(jù)我們自己班級(jí)里的事情組織作文教學(xué)翔悠。因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間业崖，餐廳老板老反應(yīng)學(xué)生們丟飯菜丟饃頭現(xiàn)象特別嚴(yán)重。對(duì)此我要求學(xué)生寫一篇文章蓄愁，呼吁學(xué)生珍惜糧食双炕。看這話題是很通俗的撮抓，但這時(shí)候老師一定要指導(dǎo)妇斤，給他們一個(gè)星期的觀察時(shí)間，觀察餐廳里的學(xué)生丹拯，男生扔的多站超，女生扔的多，哪一個(gè)年級(jí)段的人老多乖酬，早中晚三餐什么時(shí)候扔的多死相，什么菜扔的最多等等。學(xué)生自己來寫自己的事情咬像，又因?yàn)樗麄冊(cè)诓蛷d里都是親眼目睹的算撮，有的就是"肇事者"。他們觀察起來協(xié)作起來就比較的容易县昂。這樣可以達(dá)到一舉兩得肮柜，既鍛煉了文章寫作，又進(jìn)行了思想上的洗禮倒彰。
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《我們?cè)鯓咏套魑摹防锩嫣峁┝撕芏鄬?shí)際的案例审洞，可以模仿，可以參考狸驳，可以在他們的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的情況進(jìn)行創(chuàng)新预明。如果在作文教學(xué)苦于沒有寫作素材的，沒有指導(dǎo)方法的老師們可以參考一下這本書耙箍，相信一定有不錯(cuò)的收獲撰糠。
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