上完老師第一節(jié)課，我就一直在想：那么榛丢，現(xiàn)在參加寫(xiě)作對(duì)我有什么意義铲球。意義在何處？
突然明白：寫(xiě)作對(duì)我無(wú)意義晰赞，就如同我盲目的學(xué)習(xí)稼病。
所以，我開(kāi)始真正反思自己學(xué)習(xí)的目的掖鱼。
畢業(yè)一年以來(lái)然走，我有堅(jiān)持，甚至強(qiáng)迫性地讀書(shū)戏挡，學(xué)英語(yǔ)芍瑞。但我堅(jiān)持做的目的其實(shí)自己也不清楚，只是模糊地想成為有修養(yǎng)的人褐墅。但往往讀過(guò)的書(shū)拆檬，只留下當(dāng)時(shí)偶見(jiàn)新穎觀點(diǎn)的樂(lè)趣；英語(yǔ)學(xué)大半年妥凳，一直停留在還行的階段秩仆。似乎我做這些事，只是表面功夫猾封，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。書(shū)是書(shū)噪珊，我仍是我晌缘。這些一直困擾我，看著畢業(yè)一年后自己的狀態(tài)痢站，對(duì)前途無(wú)思量和無(wú)安排磷箕。可想上進(jìn)阵难，苦于無(wú)良師益友岳枷，不知努力的方向。
是無(wú)意參加了師老師的寫(xiě)作課呜叫。因?yàn)槲沂菍?duì)寫(xiě)作向來(lái)有莫名的好感空繁，剛好也需要一個(gè)導(dǎo)師。不知方向朱庆，便主動(dòng)接觸新的事物盛泡。
之前，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)講充滿了「別人」的意義：讀書(shū)讓自己看起來(lái)更有文化娱颊，學(xué)英語(yǔ)是為了偶爾飚出流利的口語(yǔ)傲诵。痛苦而糾結(jié)地用三四天時(shí)間寫(xiě)出一篇美花文分享給朋友凯砍，更像是在炫技。最終想通拴竹，我參加寫(xiě)作課悟衩，是想將寫(xiě)作發(fā)展成自己的工作技能，加強(qiáng)書(shū)面總結(jié)歸納能力并開(kāi)拓視野栓拜；我一直讀書(shū)和學(xué)英語(yǔ)座泳，是為了能不斷反思和增加工作晉升機(jī)會(huì)。
老師給了很不錯(cuò)的方法：比如你不知如何描述當(dāng)?shù)氐娜宋牧馐簦梢詫?xiě)信給你的母親以你的經(jīng)歷告訴她當(dāng)?shù)氐那闆r钳榨。這在工作中很有幫助。我是一名網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)工作者纽门，經(jīng)常要向用戶傳遞產(chǎn)品的功能和價(jià)值點(diǎn)薛耻。那么我可以通過(guò)向身邊的親人和朋友解說(shuō)該產(chǎn)品，知道如何表達(dá)和切入赏陵，才能讓用戶明白饼齿。
其二，老師提到：寫(xiě)作可以當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)行蝙搔÷聘龋「寫(xiě)作是一種習(xí)慣，他不是藝術(shù)更不是靠天賦」吃型。那么每次寫(xiě)作可以分為收集學(xué)習(xí)-計(jì)劃-實(shí)施-調(diào)整-總結(jié)证鸥，按著完成某個(gè)項(xiàng)目的形式。
那么：
讀書(shū)方面勤晚，人文類的書(shū)籍每月讀完的那部分和朋友用自己的話復(fù)述一遍枉层，斷層部分重新閱讀加深理解；技巧類的書(shū)赐写，身行實(shí)踐鸟蜡，檢測(cè)效果。
英語(yǔ)方面挺邀，選擇全英報(bào)刊進(jìn)行翻譯揉忘，每周兩篇；效果好的話端铛，從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小說(shuō)翻譯開(kāi)始泣矛。
寫(xiě)作方面，我可以選擇某個(gè)話題禾蚕，通過(guò)搜集的資料梳理過(guò)程乳蓄，然后表達(dá)觀點(diǎn)，并嘗試每周一篇去投稿夕膀。
師老師的寫(xiě)作課虚倒，僅上完是沒(méi)有意義美侦。其價(jià)值點(diǎn)在于如何實(shí)踐，化為己用魂奥。正如寫(xiě)作菠剩，絞盡腦汁搜腸刮肚擠出一點(diǎn)觀點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是痛苦的。但我將其作為梳理思緒耻煤，記錄感想的方式具壮，反而對(duì)我是一件十分有意義也比較輕松的事。
感謝寫(xiě)作哈蝇。
感謝師老師棺妓。
