《斜面的作用》是六年級下冊第一單元第七課薛躬，并且在本周我進行了這堂課的公開課月劈。
教學(xué)設(shè)計方面：我用一個問題引入，“老師這里有一個問題需要大家解決缓呛，將很重的油桶運上貨車，你能利用工具把它變簡單嗎”讓學(xué)生分享方法杭隙，這個時候她們會說到利用木板推上去哟绊，這個時候追問“具體怎么做?”引出今天的課題“斜面”，繼續(xù)提問“我們?yōu)槭裁匆眯泵妫褂盟惺裁春锰?”學(xué)生分享自己的觀點票髓，進入探究一環(huán)節(jié)“探究斜面是否省力”先讓學(xué)生討論“你有什么辦法證明斜面能省力?”寫生分享辦法攀涵，這個時候老師提出關(guān)鍵點“直接提升”“沿斜面提升”，再給學(xué)生展示材料洽沟，“利用老師給的材料以故，具體方案該怎么做?”學(xué)生討論并分享，教師引導(dǎo)完善實驗方案裆操，提出注意事項怒详。學(xué)生實驗完之后，利用數(shù)據(jù)提出疑問“直接提升的力一樣踪区，為什么沿斜面提升的力不一樣呢?”在學(xué)生的分享中會出現(xiàn)坡度這個關(guān)鍵詞昆烁，進而探究坡度對斜面省力的影響《懈冢“還是利用這些材料静尼，具體方案怎么做?”學(xué)生討論并分享，老師引導(dǎo)總結(jié)坡度改變传泊，斜面不變鼠渺。在這個實驗中學(xué)生討論分享是關(guān)鍵，老師要不斷追問眷细，斜面怎么搭?怎么做等等拦盹。最后是拓展斜面在生活中的應(yīng)用，學(xué)生分享溪椎，老師再拓展普舆。
板書：
開始在兩個實驗的銜接是直接提出坡度，提問坡度對斜面省力有沒有影響呢?后面改進池磁，從數(shù)據(jù)入手 ，讓學(xué)生思考楷兽，坡度對斜面的省力情況影響地熄，再來探究。
整堂課下來我最大的問題就是激情不夠芯杀，整堂課太平緩了端考，聲音沒有起伏，不能夠抓住學(xué)生的注意力揭厚，也沒有強調(diào)到重點與注意點却特，遇到一些調(diào)皮的班級壓不住學(xué)生，課堂管理也是一個問題筛圆。
其次就是與學(xué)生的交流是無效的裂明，無論學(xué)生回答什么，是否錯誤太援，我都與學(xué)生沒有過多交流闽晦，直接講自己原先設(shè)計好的流程走下去扳碍，導(dǎo)致課堂不流暢。
對學(xué)生缺少夸獎仙蛉，對聽話乖的學(xué)生沒有夸獎笋敞。
