? ? ? ? 時(shí)間在我的來(lái)去奔波中一晃而過(guò)，眨眼之間麦牺，暑假新教育的培訓(xùn)來(lái)到了第五天钦讳。而這一天，與前面四天截然不同的是枕面，我們所有來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)員，都當(dāng)了一回學(xué)生——傾聽(tīng)專(zhuān)家教我們寫(xiě)教育敘事缚去。
? ? ? ? 專(zhuān)家先用九篇生命敘事案例進(jìn)行分析講解潮秘，讓我們明白如何進(jìn)行生命敘事，即怎么樣謀篇布局易结，用怎樣的方式（體裁）來(lái)描述才行枕荞。之后，專(zhuān)家再用自己的學(xué)生（他指導(dǎo)的老師）和他自己的寫(xiě)的一些教育和教學(xué)敘事搞动，緊接著總結(jié)出了進(jìn)行教育敘事知的寫(xiě)作技巧：? 一是選材要以小見(jiàn)大躏精，平中藏奇；二是立意要尊重常識(shí)鹦肿，敬畏規(guī)則矗烛；三是敘事的結(jié)構(gòu)要文體鮮明，詳略精當(dāng)箩溃；四是人物的形象要突出個(gè)性瞭吃，所折射的問(wèn)題要具有典藏的作用碌嘀。最后專(zhuān)家還總結(jié)了教學(xué)敘事的寫(xiě)作技巧⊥峒埽總的來(lái)說(shuō)股冗，教學(xué)敘事就是用實(shí)錄的方錄的方式把自己的課堂記錄下來(lái)，從中引申出對(duì)一些具有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題的思考和蚪。然而止状，無(wú)論是生命或者教育，抑或是教學(xué)敘事攒霹，都離不開(kāi)真實(shí)發(fā)生的事情怯疤，如果是虛構(gòu)出來(lái)的事情，寫(xiě)出來(lái)就沒(méi)有什么意義了剔蹋。
? ? ? ? 今日旅薄，當(dāng)我用學(xué)生的身份去聆聽(tīng)專(zhuān)家的課堂，去學(xué)習(xí)如何寫(xiě)與我們教師相關(guān)的敘事故事時(shí)泣崩，我突然明白了一個(gè)學(xué)習(xí)者的不容易：無(wú)論是大人還是小孩少梁，都是如此。
? ? ? ? 期待矫付，今日所習(xí)得的寫(xiě)作方法凯沪，能幫助我很好地去駕馭自己的文字，能讓自己寫(xiě)出更有深度與溫度及能帶給別人一點(diǎn)啟發(fā)的文章买优。如此妨马，足矣！
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