教育培訓(xùn)的最高境界玷或，是“不見自我”
我們的校長(zhǎng)、家長(zhǎng)片任，還有教師自己偏友，一直以為教師做得多，是一種光榮的傳統(tǒng)对供，是服務(wù)充分的表現(xiàn)位他，教育質(zhì)量會(huì)因此提高氛濒。
然而，當(dāng)我們把知識(shí)劃分得十分細(xì)密鹅髓、又對(duì)學(xué)生提出十分細(xì)密的要求時(shí)舞竿，學(xué)生的思維就被局限住了。他們沒有必要想什么窿冯，也想不出什么骗奖，后來(lái)就懶得想。實(shí)際上這就是學(xué)生對(duì)違背自然的教育的報(bào)復(fù)醒串。
教師的最高境界执桌，是“不見自我”。教師的核心任務(wù)厦凤，不是自己“教”鼻吮，而是組織學(xué)生“學(xué)”、服務(wù)學(xué)生“學(xué)”较鼓。教師要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生“忘我”的課堂违柏。
