? ? ? 假期我拜讀了尹建麗老師的《好媽媽勝過好老師》谎碍，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動。好媽媽勝過好老師》共包括七章名斟，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中呻待，她經(jīng)常從一個母親的角色進入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題队腐。閱讀此書讓我受益良多蚕捉！
? “如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告柴淘，盡量不夸大也不過分縮小迫淹，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的秘通。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提×舶荆“脾氣不好”在家長身上可能只是個小毛病肺稀，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下应民，相形見絀话原。比如，我會在孩子打針時瑞妇，騙他“一點也疼”稿静；“逗”孩子時，可能開懷了自己辕狰，卻給孩子帶來了羞辱改备、擔(dān)憂和失落；因為自己的“脾氣不好”蔓倍，不僅讓孩子變得脾氣暴躁悬钳，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷偶翅，而在犯錯后屢教不改默勾，一錯再錯。作為母親聚谁，我不懂我的女兒母剥，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生形导。
看完“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”這一章的內(nèi)容环疼，我突然了然：孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱。兒童學(xué)業(yè)落后的原因朵耕，常在于他沒有學(xué)會思考炫隶。小學(xué)，甚至初中阎曹，沒有真正的學(xué)業(yè)落后伪阶，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的处嫌，使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量是：課外閱讀……
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力栅贴，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系熏迹。誰不善閱讀筹误，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生癣缅，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺厨剪『逶停”關(guān)于這一點，我自己也深有體會祷膳。上小學(xué)時陶衅，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心直晨，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系搀军。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過勇皇。
關(guān)于閱讀罩句，尹建莉老師強調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的敛摘。當然门烂，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標準兄淫，而是以“孩子的的興趣”為核心要素屯远。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點捕虽，其中說到“好閱讀在乎讀了多少慨丐，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶泄私，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了房揭，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻晌端，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐捅暴，盡管我們可能根本不記得當時自己到底吃了什么，味道如何斩松，可當時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
此外觉既，關(guān)于如何讓孩子愛上閱讀惧盹，她認為：在教育中，想要孩子接受什么瞪讼，就去誘惑他钧椰；想要他排斥什么，就去強迫他符欠。讀書亦然嫡霞！而我亦深以為然∠Ｊ粒……
著名學(xué)者诊沪、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣养筒、有思想、有智慧的書端姚，能讓家長晕粪、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想渐裸，的確如此巫湘。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般昏鹃。
