? ? ? ?做綜合實踐活動也有幾年了，但是對為什么去做綜合實踐活動也沒有去主動理解過嫁蛇，今天讀了《課程的邏輯》這本書锨并，對綜合實踐活動是什么，為什么要開展綜合實踐活動睬棚，綜合開展實踐活動的意義有了一些了解第煮。
一、綜合實踐活動的含義
所謂“綜合實踐活動”抑党，一言以蔽之包警，就是超越了傳統(tǒng)的教學課程制度——學科、課堂底靠、評分——的束縛害晦，使學生置身于活生生的現(xiàn)實的（乃至虛擬的）學習環(huán)境之中，綜合習得現(xiàn)實社會以及未來世界所需要的種種知識暑中、能力態(tài)度的一種課程編制模式壹瘟。借助“綜合實踐活動”的實施，將徹底改變課堂教學的面貌和學生的學習方式
二鳄逾、開展分科課程的弊端?
分科注意課程的學習存在如下弊端：1教學內容增加稻轨，學生過重負擔，不相互關聯(lián)的學科的知識難以整合严衬。2由于學科的邏輯結構有限的課程編制澄者，難以形成合乎學生成長笆呆、發(fā)展呢的學習，容易造成學校知識和生活知識的脫節(jié)粱挡。3學習的評價以顯性的知識赠幕、理解、技能為對象询筏，忽略了興趣愛好榕堰、動機、思考能力和問題解決能力.4嫌套、學習內容以傳統(tǒng)的學術成果為中心逆屡，難以當代的信息、國際踱讨、環(huán)境之類的現(xiàn)代化課題對應魏蔗。這就造成了“繁、難痹筛、偏莺治、舊”的現(xiàn)象。
三帚稠、綜合實踐活動的價值
實踐活動課程對于啟發(fā)學生潛能谣旁，對于學生體驗人生，關注社會滋早，解決實際問題榄审，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著重大而深遠的意義：一方面，有利于學生養(yǎng)成合作杆麸、分享搁进、積極進取等良好的個性品質和交往能力。二方面角溃，有利于培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力拷获。三方面，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題减细、解決問題的能力匆瓜，是學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，激發(fā)了學生創(chuàng)新潛能未蝌。四方面驮吱，有利于學生形成對自然、社會萧吠、自我之內在的整體認識左冬，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感纸型。五方面拇砰，有利于促使學生的學習方式發(fā)生根本的轉變梅忌。
隨著綜合時間漸漸課程的開展，對于我們教師發(fā)展也提出了要求除破，首先是綜合實踐活動的生成性要求指導教師必須具備一定的應變能力規(guī)劃能力牧氮、設計能力、組織瑰枫、管理與協(xié)調等多方面的能力踱葛。所以教師也要不斷地學習，不斷提升自己的能力光坝，才能跟上綜合實踐課程的腳步尸诽，組織學生的學習。
