前段時間芭析，由于受焦慮情緒和一些癥狀的困擾锚扎，急于給自己找些心理安慰，加了一些焦慮抑郁的群放刨，會有一些患者交流癥狀工秩，彼此互助尸饺，讓我吃驚的是进统，焦慮和抑郁等情緒障礙是如此大一個群體，而其中浪听，大中學校的學生占了幾乎百分之七八十螟碎，三十來歲的我，絕對是群里的“老人家”迹栓。
好奇之余掉分，職業(yè)病發(fā)作，了解了一些焦慮癥現(xiàn)狀克伊，發(fā)現(xiàn)青少年發(fā)病率幾乎百分之十幾酥郭，而這個比例在發(fā)達國家更高，群里的年輕人愿吹，很多是在讀大學生不从，由于焦慮和抑郁，很難正常投入學業(yè)犁跪。
回頭想想被不時給娃輔導作業(yè)到躁狂的我椿息，深深地害怕把自己的焦慮感傳給他歹袁，在好好教育孩子的同時，如何也能讓他自信寝优，快樂条舔，不那么焦慮的成長，感覺也挺是個難題乏矾。
一方面我們潛意識里孟抗，也希望青出于藍而勝于藍，再不濟钻心，至少不要差于我們的大學夸浅；另一方面，廣州的小學學習壓力其實并不小扔役，開學一學期未過完帆喇，語數(shù)外單元測驗差不多十余次，班上的同學報各種課外班亿胸，興趣班似乎唯恐落后坯钦，似乎不報班才是異類，有個加了好友的同學媽媽侈玄，票圈的內(nèi)容100%是娃各種學習和競賽成果婉刀；有個同學，作為雞娃的杰出代表序仙，也是時不時要刺激一下“平凡”的家長同學突颊，我有時實在懷疑是否真的有必要，是不是真的有快樂學習呢潘悼？如果有的話律秃，是什么因素決定呢？
