? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——高都泊南小學(xué)北片教研反思篇
今天從古希臘神話西西弗斯的故事說(shuō)起：主人公西西弗斯把一塊巨石推上山頂啡邑，石頭因自身的重量又從山頂滾落下來(lái)贱勃，屢推屢落，反復(fù)而至于無(wú)窮谤逼。我不是悲劇英雄更不是與生命抗戰(zhàn)的英雄贵扰。一直以為我所從事的職業(yè)與西西弗斯何其相似：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”森缠。本學(xué)期拔鹰，有幸參加了兩次高規(guī)格培訓(xùn)，原有的固步自封受到從未有過的沖擊贵涵，突然“青山繚繞疑無(wú)路列肢，忽見千帆隱映來(lái)””雒“文化立写陕恚”、“特色學(xué)校創(chuàng)建”等被我奉為“神壇”的“難得之貨”成為治校繞不開的話題跨晴。10月30日欧聘，《教育時(shí)報(bào)》曾登載《“文化立校”——看上去很美端盆！如何落到實(shí)處》一文怀骤，愚倍加關(guān)注』烂睿“立德樹人蒋伦、文化立校、質(zhì)量立本焚鹊、特色強(qiáng)泻劢欤”核心辦學(xué)理念指引下，高起點(diǎn)步入了發(fā)展的快車道。今日借"題"發(fā)揮研叫，以此鞭策自己锤窑。
? ? ? ? 上周接到學(xué)區(qū)北片教研的通知，與會(huì)內(nèi)容吸引了我的眼球嚷炉，今帶領(lǐng)班主任一行渊啰，赴高都泊南小學(xué)取經(jīng)。
一棵千年古槐的傾情柔訴拉開了泊南小學(xué)“善文化”的帷幕申屹，該校以“善”為主線虽抄，構(gòu)建了環(huán)境、隊(duì)伍独柑、課堂迈窟、課程、德育忌栅、制度文化體系车酣，彰顯了“善始善終盡善盡美”的校訓(xùn)和“向真、向善索绪、向美湖员、向上”的校風(fēng)。以“善文化”為核心瑞驱，該校進(jìn)一步衍生出“尚善文化培育”娘摔、“仁善德育文化”、“美善教師文化”唤反、“向善學(xué)生成長(zhǎng)”凳寺、“潤(rùn)善課程建設(shè)”、“善學(xué)課堂教學(xué)”彤侍、“善思教研文化”肠缨、“善行班級(jí)文化”、“從善食宿文化”盏阶、“積善家庭文化”晒奕、“德善領(lǐng)導(dǎo)體系”、“盡善管理文化”名斟、“揚(yáng)善品牌文化”等方面脑慧，讓“善文化”的內(nèi)涵更加生動(dòng)、立體砰盐、系統(tǒng)化闷袒，涵蓋了學(xué)校所有的工作，彰顯出一所學(xué)校態(tài)度楞卡、定位與主張霜运。一花一草皆風(fēng)景，一枝一葉總關(guān)情蒋腮，一言一行顯品德淘捡，一筆一劃抒善意，一眼一眸亦文章池摧，一角一落彰才情焦除。農(nóng)村學(xué)校，精彩紛呈的課堂有作彤，已成雛形的校園文化并不多膘魄，“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一”竭讳。深圳之行创葡，寶安坪洲小學(xué)獨(dú)具一格的文化在我腦海烙下深印，其與經(jīng)濟(jì)騰飛的沿海城市氣息相融相合绢慢。不過灿渴，偏僻的農(nóng)村有這樣標(biāo)新立異的校園文化，我深感震撼胰舆。腦海也曾林林總總骚露，但都轉(zhuǎn)瞬即逝，缺乏反思總結(jié)缚窿，頗感慚愧棘幸。
感悟
? ? ? ? 一、校長(zhǎng)的制勝法寶
當(dāng)一名校長(zhǎng)可易可難倦零，但當(dāng)一名好校長(zhǎng)無(wú)易唯難误续。愚以為一名好校長(zhǎng)的法寶有三：無(wú)鶩的教育情懷，崇高的教育理想扫茅，篤定的教育擔(dān)當(dāng)女嘲。
1.無(wú)鶩的教育情懷。校長(zhǎng)胸懷對(duì)教育的滿腔赤誠(chéng)诞帐，心無(wú)旁鶩地獻(xiàn)身教育欣尼。泊南小學(xué)從師生的一點(diǎn)一滴、一言一行著眼“善文化”停蕉，讓“善文化”落地生根愕鼓。期待“守得云開見月明”，讓“善文化”開花結(jié)果慧起。
? ? ? ? 2. 崇高的教育理想菇晃。2013年2月《義務(wù)教育中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從六方面解讀：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化蚓挤、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)磺送、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)驻子、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境估灿。其中“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展崇呵、營(yíng)造育人文化”是學(xué)校價(jià)值觀的體現(xiàn)，也是校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)的靈魂馅袁。試想：一個(gè)沒有教育理想的人如何苦行僧般的自律域慷，撬動(dòng)班級(jí)管理、學(xué)校管理汗销，全方位喚醒師生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力犹褒，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。
3. 篤定的教育擔(dān)當(dāng)弛针。道德經(jīng)言：知其白叠骑，守其黑，為天下式削茁。農(nóng)村學(xué)校發(fā)展陷入種種桎梏而困于前行座云。作為校長(zhǎng)能不安于現(xiàn)狀，夜黑風(fēng)高付材，蹣跚前行朦拖，“博學(xué)而不窮，篤行而不倦”厌衔，甘為他人探路璧帝，成為教育的先行者，這是一種篤定的擔(dān)當(dāng)富寿。
二睬隶、校長(zhǎng)如何奮力前行
1.“長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育”∫承欤“不看分?jǐn)?shù)的教育是無(wú)知的苏潜，只看分?jǐn)?shù)的教育是無(wú)人的”，作為教育人我們應(yīng)該10变勇、20恤左、30年后看教育，深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神搀绣，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)飞袋，緊緊圍繞：“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人链患、怎樣培養(yǎng)人”去做教育巧鸭。
2.“跳出教育看教育”。校長(zhǎng)要作為一名局外人來(lái)看教育麻捻，回歸教育本質(zhì)纲仍，關(guān)注教育大象呀袱，站在打造品牌的高度來(lái)把握學(xué)校發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)郑叠、提煉和挖掘?qū)W校的人文資源夜赵，讓學(xué)校擁有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
3. “往者不可諫锻拘，來(lái)者猶可追”。校長(zhǎng)要不畏將來(lái)击蹲，不念過往署拟，靜下心來(lái)積淀。選擇了當(dāng)教師歌豺，就選擇了奉獻(xiàn)與艱辛推穷。努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己类咧！
自勉
? ? ? "難”也是如此馒铃，面對(duì)懸崖峭壁，一百年也看不出一道縫來(lái)痕惋，但用斧鑿区宇，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，能得一尺得一尺值戳，不斷積累议谷，飛躍必來(lái)，突破隨之堕虹。
