文/李冉
2017年9月25日俏站，非常榮幸能來參加《全國名師課堂教學(xué)改革研討活動》，其中就有我一直欽佩的吳正憲老師韭脊。
吳老師的各種書籍，教學(xué)理論单旁，可以說是伴隨著我整個大學(xué)沪羔。在校期間，去圖書館學(xué)習(xí)象浑，翻看教學(xué)案例蔫饰，不乏有著吳老師的各種各樣的教學(xué)建議。
今天聽吳老師的課愉豺，是一節(jié)四年級《小數(shù)的意義》篓吁，結(jié)束后吳老師總結(jié)了本節(jié)課的4個重要概念：
1.計數(shù)單位（0.1? 0.01? 0.001）
2.進率（10倍的擴大和縮小）
3.位值（0.5表示5個0.1蚪拦，0.05表示5個0.01…）
4.數(shù)位（數(shù)位順序表）
這四個重要的概念是數(shù)學(xué)本質(zhì)杖剪。吳老師把小數(shù)的意義表示為“細分單位”和“精準表達”。把小數(shù)的意義表達的淋淋盡致驰贷，從生活中實際問題出發(fā)盛嘿，最后又回到生活實際問題中去。
課堂開始括袒，吳老師用元次兆，角實際問題入手，讓學(xué)生從0.6元到6/10元锹锰。講到這里芥炭，吳老師把元抹掉，直接引導(dǎo)小數(shù)的意義恃慧，直奔主題园蝠，不拖泥帶水。（后期有位教師說糕伐，直接抹掉會不會太突兀砰琢，小孩不容易理解，要不要再延伸良瞧，0.6米到6/10米等陪汽，多一些實際的例子）。記得上一次有位名師在做講座的時候褥蚯，就提出很多老師容易把課上的太細挚冤，內(nèi)容處理的太細致，感覺一堂課都是重點赞庶，沒有給予孩子思考的空間训挡。這時候我會想到維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)理論澳骤，讓孩子跳一跳，摘個桃澜薄。
最后吳老師放出劉翔和約翰遜比賽圖片为肮，把小數(shù)生活化，從實際問題出發(fā)總結(jié)小數(shù)的意義：小數(shù)為了精準的表達肤京，是生活的需要颊艳。
這就是吳老師的課堂，把一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課忘分，演繹如此精彩有趣棋枕，深刻生動。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣妒峦，從而喜歡數(shù)學(xué)重斑。
吳老師給新教師提出了2個建議：
1.吃透教材（決定課的深刻）
2.做一個心中有兒童的教師（決定課的生動）
小女不才，隨便寫寫
