跟大家分享一個親身經(jīng)歷谓媒。

小時候，一直認為自己是一個聰（chou）明（mei）的孩子何乎，自從在幼兒園得到考試第一名的獎勵——一雙襪子以后句惯，我就一直保持著對學習的熱忱，到小學的時候支救，成績依然不錯宗弯。導致很多七大姑八大姨隔三差五來我家討教關(guān)于學習方法，起初我還一本正經(jīng)地傳授勤學刻苦的經(jīng)驗搂妻，但是每次他們的總結(jié)語大致都是：“你真是太努力了蒙保，老師都說我們家孩子特別聰明就是不好好學，他（她）要是跟你一樣用功肯定也是天天第一名…”

這話無形之中告訴我：笨拙的人才要拼命努力欲主，這給人一種“勤能補拙”的糟糕的感覺邓厕。說實話，那時候我的內(nèi)心是暴躁的扁瓢∠昴眨可是后來我發(fā)現(xiàn)，這些阿姨是深諳心理學知識的引几，因為斯坦福大學著名心理學家卡羅爾·德韋克通過研究得出一個結(jié)論：夸人聰明不如夸人努力昧互。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、來自斯坦福大學的實驗

實驗過程給大家簡單地普及一下

1伟桅、孩子們單獨完成簡單地（智商測試）拼圖任務之后敞掘，研究人員將孩子分為兩組，分別獲得“你在拼圖方面很有天賦楣铁，你很聰明”的夸獎和關(guān)于努力的鼓勵玖雁。

2、接著孩子們繼續(xù)參加第二輪拼圖測試盖腕，有兩種不同難度的測試可自由選擇赫冬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中溃列，有90%選擇了難度較大的任務劲厌。而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務听隐。

那么补鼻，為什么夸獎努力和夸獎聰明有這么大的差別呢？德韋克在研究報告中寫道：“當我們夸孩子聰明時，等于是在告訴他們辽幌，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險椿访∥谄螅”這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來聰明，而躲避出丑的風險成玫。事實上加酵，兩種夸獎是有不同的指向性的，夸獎聰明認可的是最終的結(jié)果哭当，而夸獎努力認可的則是過程猪腕。

德韋克教授認為提出了固定型思維模式與成長型思維模式理論。

「成長型思維模式」：這類孩子常說“我喜歡挑戰(zhàn)”钦勘，或說陋葡，“你知道的，我希望能有所獲”彻采，而這些孩子明白腐缤，他們的能力是可以通過努力提升的。

「固定型思維模式」：這類孩子懼怕挑戰(zhàn)和改變肛响，他們喜歡和擅長故步自封岭粤，不懂得享受學習的過程，而只盯住眼前的成與敗特笋。

孩子處于哪種思維模式剃浇，是跟家長無形中的教育息息相關(guān)的。從對孩子的夸獎來看猎物，夸獎孩子聰明的家長重視的是孩子的結(jié)果虎囚，而夸獎努力的家長看中的是孩子的過程。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二蔫磨、被夸聰明的人就真的不努力了嗎溜宽？

很多人，尤其是現(xiàn)代人不斷對這個實驗及結(jié)論提出質(zhì)疑质帅，那些被夸獎聰明的人就真的不努力了嗎适揉？

關(guān)于這個問題我無法用數(shù)據(jù)來回答∶撼停可是北宋文學家王安石很早就通過《傷仲永》的故事給了我們最好的答案嫉嘀。而德韋克也在后續(xù)的研究中發(fā)現(xiàn)：那些認為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性魄揉。

生活中你會發(fā)現(xiàn)剪侮，那些說出“我家孩子太聰明就是不努力，要是努力起來……”的家長，他們的孩子在幾十年后依然沒有很大的成就瓣俯，因為他們說出這句話的時候杰标，潛意識給孩子貼上了了“聰明孩子”的標簽，而聰明人何須努力的觀念也依然在他們的成長過程中蓬勃發(fā)展著彩匕。

同樣腔剂，那些不明所以的人會將通過努力取得卓越成績的人定義為“天才”，例如劍橋驼仪、哈佛的發(fā)明家掸犬，科學家，無一被解讀為天賦異稟的奇才绪爸。

曾獲最高新聞獎“普利策獎”的美國記者愛德華·休姆斯湾碎，從2001年秋季開始，他花了一學年時間奠货，在加州一所公立高中——惠特尼高中“蹲點”介褥。一年的體驗，讓他寫成一本書递惋，書名叫《夢想的學猩胪纾》。

此書的第一章有一個很長標題——《4是有魔力的數(shù)字：4小時睡眠丹墨，4杯拿鐵廊遍，4.0》。這本書描述了惠特尼高中的學生群像：為了得到最高的平均成績4.0贩挣，他們一天只睡4個小時喉前，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的就是能夠熬過一整夜王财。

可是直到現(xiàn)在卵迂，許多人依然在誤讀美國的中學生活、美國的中學生绒净。認為他們的學習輕松到不需要背誦乘法口訣见咒，而那些能成為科學家的人都無疑只是天資聰穎。事實上挂疆，美國有一大批學生刻苦努力改览，成績優(yōu)秀，追求卓越缤言。

家長常常會犯一個錯誤宝当，很多時候孩子因為努力而成功卻被我們夸獎為聰明，我們真正得到認可的是孩子的成就胆萧，而非他的努力庆揩。

??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3、夸獎努力=笨鳥先飛？

盡管如此订晌，許多人還是會和最初的我有一樣的感覺虏辫，夸獎努力是否會給孩子一種“笨鳥先飛”的感覺？當別人夸獎你家孩子很努力地時候锈拨，你的內(nèi)心會有這樣一個聲音：我家孩子是有多愚鈍砌庄，需要非常努力才看起來毫不費力？

是的這種感覺跟我們夸獎長得不漂亮的人很可愛有著異曲同工之處推励，可是什么時候開始努力和笨拙愚鈍開始掛鉤呢鹤耍？

其實不僅是孩子肉迫，我們每一個人在長期的經(jīng)驗中體驗到验辞，付出極大努力后任然失敗時，會感到羞愧和痛苦喊衫，因而會懷疑自己的能力不如別人而喪失自尊心和信心跌造，反之如果沒有努力而失敗在心理上受到的挫折較小，而且自己還可用沒有努力來掩飾和安慰自己族购。所以不要把“努力”用于責備孩子壳贪，而是用來夸獎孩子。

“如今我們是如何教育孩子的呢寝杖？是教育他們專注眼前违施，而不是注重過程嗎？我們培育了一些迷戀刷A的孩子們嗎瑟幕？我們培育了沒有遠大理想的孩子們嗎磕蒲？他們最遠大的目標就是再拿一個A，心里所想的就是下一次考試嗎只盹？他們在今后的生活中辣往，都以分數(shù)的高低來評判自己嗎？或許是的殖卑，因為企業(yè)雇主們跑來找我站削，說我們養(yǎng)育的這新一代走上工作崗位的人，如果不給他們獎勵孵稽，他們一天都過不下去许起。”

——德韋克教授在ted演講中如是說道菩鲜。