教師這一職業(yè)雖然比較穩(wěn)定导犹，少有風(fēng)險唱凯，但是對于追求新奇，追求突破谎痢，不斷尋求創(chuàng)新的人來說磕昼，這一份“安穩(wěn)”又不是她們想要的。只能說人與人性格不同节猿，追求不同票从，自然適合的領(lǐng)域也不一致吧。
但是滨嘱，我感覺更重要的是峰鄙，這樣一種“教書育人”的職業(yè)，除了掌握必要的專業(yè)知識以外太雨，更多的是“育人”的角色吟榴。尤其是在小學(xué)，中學(xué)階段躺彬。它不同于高中煤墙，學(xué)生本身身體和心里都已經(jīng)成長的較為成熟。
小學(xué)――作為一個孩子真正意義上的學(xué)生時代的開始宪拥，孩子還是一張白紙仿野，你告訴她什么，她就學(xué)會了什么她君〗抛鳎“教書”方面也比較淺顯，都是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)缔刹，所以小學(xué)低年級更應(yīng)該把教學(xué)的重點投入到“育人”上球涛。都說“十年樹木，百年樹人”校镐，可見“育人”是一項長久的事業(yè)亿扁，而在孩子可塑性最強的小學(xué)，就更是重中之重鸟廓。假設(shè)在小樹苗成長初期从祝，就長的“扭曲”襟己，那待到日后根系穩(wěn)定，必然不能成為挺拔的參天大樹牍陌。
而且小學(xué)生擎浴，多數(shù)的孩子還是比較聽話的，老師說什么就是什么（比如我妹毒涧，讀的作業(yè)也是作業(yè)贮预！讓讀幾遍就讀幾遍，我經(jīng)常跟她說別讀了契讲，讀一遍還不行啊仿吞，我媽聽到了肯定讓我一邊呆著去…… ）言歸正傳，聽話的孩子老師自然不用特別費心捡偏，就算偶爾調(diào)皮的孩子也大多控制在一定的尺度以內(nèi)茫藏。但是，任何情況下都不應(yīng)該排除某些特別“頑劣”的孩子霹琼，因為這是每個班級都會出現(xiàn)的狀況。而且凉当，不光小學(xué)啊枣申，初中，高中都有啊看杭，只是概括來說忠藤，犯的錯誤相似，幼稚程度不同吧楼雹。
以我那會的思想觀念來看模孩，班里的“頑固分子”每次犯了錯誤，或者因為作業(yè)沒有完成挨說贮缅，都是挺有趣的一件事情榨咐。畢竟他們總是能給班級添加“笑料”，不單是他們的行為谴供，還有老師對他們的行為块茁，都能讓大家“開心一下”，但是現(xiàn)在看來桂肌，那個時候的想法数焊，莫名有點可恥。
回首當年的小學(xué)生活崎场，可以說是十多年前吧佩耳，那會，老師偶爾懲罰不聽話的孩子還有小棍兒谭跨，所以干厚，那會的看點自然不必細說李滴。我知道現(xiàn)在幾乎這種情況很少出現(xiàn)了吧，一來孩子嬌生慣養(yǎng)而且比我當年遇到的更不好管教萍诱，二來有的家長找來理論悬嗓，老師招架不住……
我始終認為，暴力永遠不能解決問題裕坊，哪怕你把他打死了（當然只是假設(shè)）他可能也不會服你包竹。反而會因為你的暴力，讓他/她出現(xiàn)更加嚴重的逆反心理籍凝，進而導(dǎo)致一個惡性循環(huán)周瞎。那除了動武，言語上也是一個比較“致命”的點饵蒂。
某些老師動用武力自然有錯声诸，可是言語上難道就不會犯錯誤嗎？
從前退盯，我可能真的沒有發(fā)現(xiàn)語言的力量彼乌，后來才有所察覺，也更加理解作家所說的“筆渊迁，也是一種武器”慰照，只是那是文字，需要你讀過才領(lǐng)悟琉朽，你還有選擇讀或者不讀的權(quán)利毒租，但是如果是說呢，除非堵住耳朵不聽箱叁，否則不管你愿不愿意墅垮，你都要接受那些信息。而在日常的教學(xué)活動當中耕漱，教育學(xué)生司空見慣算色，那會，學(xué)生可能當著老師的面堵耳朵嗎孤个？
所以剃允，老師話已出口，孩子內(nèi)心會有怎樣的情緒波動呢齐鲤？有些話可能是無心說出的斥废，但是對于心里敏感的孩子就造成了不可磨滅的影響，這就對日后孩子的成長生活極為不利给郊。
比如前幾天看的文章牡肉，有一個生活條件不太好的小男孩撿了10元錢，女孩看到了淆九，就在班里大聲嚷嚷說他偷了自己的錢统锤，結(jié)果小男孩因為性格內(nèi)向毛俏，一時語塞，竟?jié)M臉通紅饲窿。這時老師過來了煌寇，并沒有當場責備他，而是叫到了外面逾雄，細心的問清楚事情經(jīng)過阀溶，然后又和大家解釋了，小男孩真的從心里特別的感激他的老師……
還有就是鸦泳，誰都有有脾氣的時候银锻，也都有心情不好的時候，更有時候我們習(xí)慣于憑借以往的經(jīng)驗去評判一個人做鹰。比如击纬，他經(jīng)常調(diào)皮搗蛋不寫作業(yè)，今天不光寫了還完成的挺好钾麸，你就說他不太可能是獨立完成的更振。這不就是太武斷了嗎？每一天孩子都有新的變化吧饭尝，你憑什么不相信他可以自己寫作業(yè)呢殃饿？你憑什么認為他好不容易寫的題得了100就一定是抄的答案呢？有什么證據(jù)或者理由嗎芋肠？
萬一你的判斷有誤，那對孩子就是打擊遵蚜，那下次他可能就真的抄了帖池，事情只能越來越惡化……所以，有的時候吭净，真的需要三思睡汹。畢竟每一個孩子的內(nèi)心都有一個小天使，不可能就一下子到了需要用“小棍兒”教育還不聽的地步……
我知道面對孩子不聽話的時候寂殉，真的超級生氣囚巴，不能撒手不管因為他是自己的學(xué)生，更因為犯了錯誤就應(yīng)該讓他知道要承擔后果和責任友扰。但是言語又不能太偏激彤叉，盡管問題嚴重，真的讓人很氣憤村怪。有種說法是“當你發(fā)火的時候秽浇，等待10秒鐘想一想，如果你還有破口大罵的沖動再說不遲”但是那種環(huán)境之下甚负，有點難度柬焕。抑制發(fā)火的方法我還真的沒有找到审残，不過，單獨和學(xué)生談?wù)劙呔伲皇钱斨嗤瑢W(xué)發(fā)火也是一種選擇吧搅轿。 一方面他也不會覺得那么丟面子，另一方面富玷，自己的火可能也會有所削弱璧坟。
除此之外，教育并不一定要訓(xùn)斥才有效果吧凌彬，言語溫和沸柔，動之以情曉之以理，相信如果真的能夠通過這種方式“馴服”一個淘氣包铲敛，那他/她一定是真心服了你的褐澎。而且犯錯誤的幾率也會大大降低。
所以伐蒋，語言工三，真的是一門藝術(shù)。
當然先鱼，也更加明白俭正，老師，這個職業(yè)不好做焙畔。因為自身責任重大掸读，因為接觸孩子的時間多余家長，因為職業(yè)所在宏多，職責所在儿惫，所以能否讓其成長為“棟梁”，能否給家長一個答卷伸但，能否幫助孩子實現(xiàn)自己人生價值肾请，也有著不可推卸的責任。
小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)更胖；初中呢铛铁，爭取考高中還有經(jīng)歷青春期；高中最重要的則是考大學(xué)却妨，還有一定的心理輔導(dǎo)饵逐；大學(xué)，應(yīng)該就是培養(yǎng)能力彪标，懂得責任和擔當梳毙，為進入社會打基礎(chǔ)……這樣看來好像每個階段都至關(guān)重要。
每一個階段都很辛苦啊捐下。一屆又一屆账锹，一年又一年萌业。花謝還會再開奸柬，人走了再來又是新的面孔……
一切又要重新開始……
所以再此感謝遇到的老師們生年，謝謝你們那些年的教誨。那一年廓奕，因為緣分抱婉，我們成了師生，而現(xiàn)在桌粉，我更愿意沏一壺茶蒸绩，聊一聊天，聽一聽這些年你經(jīng)歷了哪些故事铃肯，又遇到了幾個“頭疼”的學(xué)生患亿，因為我們，是朋友押逼。
