最近一直在讀尹老師的這本書务荆，對于我怎么教育孩子這個問題很有啟發(fā)妆距，那么我們怎樣讓孩子擁有一根魔法杖，一支生花筆呢函匕？摘錄文章觀點(diǎn)如下：
? ? “魔杖”是什么娱据，就是課外閱讀。它有一種魔力盅惜，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子中剩，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好忌穿；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)平凡结啼；哪怕是寫作業(yè)的速度掠剑，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。
? ? 閱讀為什么對孩子的智力和學(xué)習(xí)有這么大的影響郊愧？
? ? 教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究朴译，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。
? ? 他說：“三十年的經(jīng)驗使我深信属铁，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力眠寿。”他從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力焦蘑，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性盯拱，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀例嘱，他就不善于思考狡逢。”他指出缺乏閱讀的壞處：“為什么有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐蝶防、理解力強(qiáng)甚侣、勤奮好問明吩，而到了少年時期间学，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡印荔，頭腦不靈活了呢低葫？就是因為他們不會閱讀！”相比之下仍律，“有些學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大嘿悬，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因水泉，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能善涨。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展草则「峙。”[6]“凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺炕横，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去源内。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就沒有時間閱讀科學(xué)書刊份殿，這樣就形成一種惡性循環(huán)膜钓∷越唬”
? ? 現(xiàn)代心理學(xué)對此已有很多研究和證實。梳理心理學(xué)代表人物皮亞杰颂斜、布魯納夫壁、奧蘇貝爾等人的學(xué)習(xí)理論，可以看到關(guān)鍵的兩點(diǎn)：一是思維發(fā)展與語言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關(guān)系焚鲜，二是學(xué)習(xí)新知識依賴已有的智力背景掌唾。“閱讀”是一種以語言符號為媒介忿磅，包含有豐富的糯彬、超越現(xiàn)實生活內(nèi)容的活動，會讓閱讀者的“語言系統(tǒng)”發(fā)育得更好葱她，同時可以讓他的“智力背景”更為豐富撩扒，從而使得他們的思維能力及學(xué)習(xí)新知識的能力更強(qiáng)。
? ? 做個形象的比喻：學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子吨些，“語言系統(tǒng)”就相當(dāng)于工具搓谆，“智力背景”相當(dāng)于工程背景（地基勘探水平、工程設(shè)計水平豪墅、工人技術(shù)水平泉手、施工管理水平等無形但重要的內(nèi)容）。有好的工具和完善的工程背景偶器，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事斩萌，也能保證質(zhì)量；如果工具和背景都差屏轰，施工質(zhì)量就可想而知了颊郎。
? ? 孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時霎苗，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的姆吭，但如果沒有閱讀墊底，年級越高會越力不從心唁盏。這正如簡單的建筑工程對工具及背景條件要求不高内狸，而越是宏大精美的工程，對工具及背景條件要求越高一樣厘擂。
? ? 關(guān)于“妙筆生花”這個成語有個故事昆淡，說一個秀才夢到自己的毛筆頭上盛開一朵蓮花，夢醒后他就一下變得才情橫溢驴党、下筆如有神了瘪撇。
? ? “美”和“簡單”往往是同義語。學(xué)習(xí)寫作也一樣，最好的技巧應(yīng)該是最簡單的倔既。閱讀對寫作來說恕曲，是最根本、最重要渤涌、最有效的“大技”佩谣；而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”实蓬。有了大技茸俭，小技不請自來；沒有大技安皱，一切小技都沒有實現(xiàn)的條件调鬓。
? ? 當(dāng)前，國家通過語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于一百四十五萬字酌伊，初中生不少于二百六十萬字腾窝，高中生不少于一百五十萬字。即到高中畢業(yè)居砖，一個孩子的正常閱讀量應(yīng)該在五六百萬字間——我感覺這是基于當(dāng)前我國的實際情況給出的一個非常保守的標(biāo)準(zhǔn)——即便是這樣虹脯，它也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)下絕大多數(shù)學(xué)生的實際閱讀量。
? ? 據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示奏候，目前我國中小學(xué)生閱讀量非常低循集，粗略估計平均閱讀量應(yīng)在國家出臺標(biāo)準(zhǔn)的20％以下。
? ? 為什么這么低蔗草？一些文章分析說咒彤，這是由于高考造成功課壓力太大，“閱讀動力不足”蕉世。高考現(xiàn)在成了替罪羊蔼紧，什么板子都往這里打婆硬。我認(rèn)為根本原因是孩子的興趣問題狠轻。高考為什么沒讓那些沉湎于游戲的孩子感覺功課壓力大，從而對玩游戲“動力不足”彬犯？
? ? 中學(xué)生不愛閱讀向楼，這是做小學(xué)生時形成的問題，小學(xué)生不愛閱讀谐区，是因為學(xué)前和上學(xué)后家長和學(xué)校都沒有用心調(diào)動他閱讀的興趣湖蜕。
? ? 假如家長們能及早培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣宋列，成為孩子生活中非常自然地存在著的一部分昭抒，到高中畢業(yè)讀幾百萬字就是件非常自然的事。一個喜歡讀書的孩子，閱讀對他來說哪里有“壓力”灭返，他從中體會的就是吃飯或玩游戲般的簡單和享受盗迟，你不想讓他讀他都不情愿。
? ? 學(xué)習(xí)語言最重要的是建立語感熙含。作者女兒的作文為什么從來不出現(xiàn)病句罚缕？因為她已千萬次地見識過流暢的句子，建立起了良好的語感怎静，積累了豐富的詞匯邮弹。語感好、詞匯豐富蚓聘，寫出的句子自然沒有毛病腌乡。
? ? 大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力夜牡，還有創(chuàng)作才華导饲。作者女兒的作文經(jīng)常閃現(xiàn)出令人驚嘆的才氣，作者本人甚至?xí)a(chǎn)生自嘆弗如的感覺氯材。她高一時偷偷寫的小說有一次被我無意中看到渣锦，文筆的流暢和老到很讓我吃驚。因為我一直以來看的都是她寫在作文本上的東西氢哮，那畢竟只能叫習(xí)作袋毙，不能叫創(chuàng)作。我當(dāng)時覺得冗尤，她如果將來想吃文字這碗飯听盖，也是有可能的。作者認(rèn)為并非孩子有什么特別的天賦裂七，別的孩子達(dá)到她這個閱讀量皆看，也會有良好的文筆。
? ? 每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西背零，學(xué)到一些東西腰吟。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強(qiáng)調(diào)從生活中去學(xué)習(xí)徙瓶。而每個人的生活都是有限的毛雇，不可能事事親自參與，閱讀實質(zhì)上就構(gòu)成了兒童對生活的參與侦镇，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性灵疮。
? ? 兒童階段的閱讀大多是童話和小說，孩子只要喜歡讀壳繁，說明他已被書中的故事吸引震捣，他和書中人物一起經(jīng)歷過種種事件荔棉，并最后一起迎來一個結(jié)局，這本書就在孩子的生命中留下了痕跡蒿赢。具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶江耀，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了诉植。
? ? 在教育中祥国，想要孩子接受什么，就去誘惑他晾腔；想要他排斥什么舌稀，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的灼擂、做得事與愿違的家長壁查，一定是把方法用反了。
? ? 當(dāng)我們苦苦尋找“寫作技巧”時剔应，其實技巧多么簡單——寫作時請首先記住“說真話”睡腿。給孩子灌輸這一點(diǎn)，它的意義超越了寫作本身峻贮。就像錢理群先生說的席怪，“培養(yǎng)一個人怎樣寫作，在另一個意義上就是培養(yǎng)一個人怎樣做人”
由此可以得出一個結(jié)論：大量的閱讀是大技纤控，是魔法杖挂捻，有了魔法杖，有了豐富的積累船万，建立了語感刻撒，就能賦予孩子正確的表述能力和創(chuàng)作才華，從而擁有一支生花筆耿导，下筆如有神声怔。
