板塊一 ：整體感知 鳥瞰園子
師：同學(xué)們疗绣，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文踪区，題目是——
（生齊讀：祖父的園子。）
師：這是一篇略讀課文赤炒。課文很長氯析，一節(jié)課學(xué)完，咱們主要采用默讀的方法來學(xué)習(xí)莺褒。請快速瀏覽課文紙第一頁橫線下面的文字掩缓，從中捕捉到了什么信息？
生1：這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》遵岩。
生2：這篇文章選到課文里時(shí)有一些改動(dòng)你辣。
師：真好！這些文字尘执，就是腳注舍哄。關(guān)注腳注有利于我們了解文章的來龍去脈。同學(xué)們誊锭，《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》表悬。自傳體小說里的“我”一般是指作者自己÷酰看到這篇文章的題目签孔，我們就會(huì)想到，祖父的園子到底是——（學(xué)生接：怎么樣的窘行？）好饥追，帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們第一次快速默讀課文罐盔，找出具體描寫園子的段落但绕，爭取兩分鐘完成。
（出示學(xué)習(xí)提示）
學(xué)習(xí)建議：
1. ? 帶著任務(wù)跳讀惶看、掃讀捏顺，一目五行、十行地讀纬黎。
2. ? 找重點(diǎn)段幅骄，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子本今？
師解釋：一帶著任務(wù)跳讀拆座、掃讀主巍，一目五行、十行地讀挪凑，不要逐字逐句讀孕索，明白嗎？你感覺這一段和直接描寫園子無關(guān)的就跳過去躏碳，找到重點(diǎn)段落勾下來搞旭，然后畫出一個(gè)關(guān)鍵詞語想一想，這個(gè)園子是怎么樣的菇绵。我講清楚了嗎肄渗？好，開始快速默讀脸甘。
(學(xué)生快速默讀恳啥，勾畫詞句。約兩分鐘后開始交流丹诀。)
板塊二 ：眼中園 樣樣都有
師：你找到了哪些段落钝的？請按照課文的順序交流。
生：第一自然段铆遭。
師：從這一段的文字中硝桩，你圈出哪幾個(gè)詞語，來概括這個(gè)園子枚荣？
生：大花園碗脊。
師：很好！還有誰圈出了不一樣的幾個(gè)字橄妆？
生：樣樣都有衙伶。
師：樣樣都有，還有哪些同學(xué)也圈出了“樣樣都有”害碾，請舉手矢劲。
（生齊齊舉手。）
師：很好慌随。老師把“樣樣都有”寫在黑板上芬沉。（板書“樣樣都有”。）
師：既然“樣樣都有”阁猜，這園子里都有些什么呢丸逸？把這些東西都圈出來，不要遺漏剃袍。
生：蝴蝶黄刚、蜻蜓、螞蚱民效、蜜蜂憔维。
師：仔細(xì)讀讀第一段侍芝，讀著讀著，有沒有產(chǎn)生問題了埋同？
生：課文開頭說“我家有個(gè)大花園”，但是下面卻沒有對花的具體描寫棵红。這是為什么凶赁？
師：是啊，花在哪兒呢逆甜？
生：花在這兒：“蜜蜂則嗡嗡地飛著虱肄，滿身絨毛，落到一朵花上交煞，胖乎乎咏窿，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球素征，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了集嵌。”
師：你覺得這句話是對花的描寫御毅「罚花有顏色嗎？
生：嗯——它這里沒寫端蛆。
師：開得怎么樣凤粗，看到了嗎？
生：沒看到今豆。
師：哪些花嫌拣，你知道嗎？
生搖頭呆躲。
師：那你為什么覺得這句話是寫花的呢异逐？我倒想聽聽你的想法。
生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采花蜜歼秽。如果她們家園子里的花開得不是很好的話应役，那么蜜蜂就一會(huì)兒就飛走了，可是蜜蜂停在上面一動(dòng)不動(dòng)燥筷。
師：嗯箩祥，說得真好！蜜蜂有可能被花香給迷住了肆氓，也有可能采蜜采累了袍祖，是不是？你真會(huì)讀書谢揪！來蕉陋，同學(xué)們捐凭，關(guān)注這幾個(gè)詞語，你想一想凳鬓，它們和寫花有關(guān)系嗎茁肠？
（課件中圈出“帶著金粉”、“滿身絨毛”缩举、“胖乎乎垦梆，圓滾滾”、“小毛球”仅孩。）
生：“帶著金粉”就是表示帶著花粉托猩；“胖乎乎”、“圓滾滾”是寫蜜蜂采了很多花蜜辽慕；“像一個(gè)小毛球”說明它采了很多蜜京腥，很胖。
師：理解得真好溅蛉！你看公浪，這就是蕭紅文字的魅力。表面上不寫花船侧，但是處處都在寫花因悲。有香有色，有動(dòng)有靜勺爱，這就是側(cè)面描寫（課件打出“側(cè)面描寫”的字樣）晃琳。來，美美地讀一讀這段文字琐鲁。
（生齊讀第一自然段卫旱。）
師：同學(xué)們，這就是蕭紅——眼中的園子围段，樣樣都有顾翼。（在“樣樣都有”前面板書“眼中園”。）
師：接著交流奈泪，你們還找到了哪一段話是直接描寫這個(gè)園子的适贸？
生：據(jù)說這花園從前是個(gè)果園。
師：嗯涝桅，交代了這花園的來歷拜姿。還找到了哪一段？
生：花園里邊明晃晃的冯遂，紅的紅蕊肥，綠的綠，新鮮漂亮蛤肌。
師：很好壁却，讀準(zhǔn)了這個(gè)“明晃晃”（第三聲）批狱，咱們一起讀。
（生齊讀“明晃晃”展东。）
板塊三： ?心中園 ?一切自由
師：還找到了哪一段赔硫？如果前邊沒有了，你可以直接找到后邊盐肃。
（生讀17自然段卦停；課件出示第17自然段。）
師：靜心默讀恼蓬，這一段話，圈出詞語來概括這個(gè)園子的特點(diǎn)僵芹。哪些同學(xué)愿意與大家分享处硬，說一說你圈出了哪些詞語？
生：“一切都活了”拇派、“自由”荷辕。
師：咱們再去找一找，這園子中哪些事物是“自由的”件豌、“一切都活了”的呢疮方？也請把這些事物按順序圈起來，一個(gè)都不能少茧彤。
（生默讀圈詞骡显。）
生：花、鳥曾掂、蟲子惫谤、倭瓜、黃瓜珠洗、玉米溜歪、蝴蝶。
師：（補(bǔ)充介紹）倭瓜就是南瓜许蓖。北方把長條形的南瓜叫做倭瓜蝴猪。好，同學(xué)們膊爪，這園子里的“一切”都是“自由”的自阱。這兩個(gè)詞語不在一起，我們可以用一條線連起來米酬，來歸納這是一個(gè)怎樣的園子动壤。以后再圈畫的時(shí)候，有些詞語分散在文章當(dāng)中淮逻，你可以用線把它們連起來琼懊。
（學(xué)生連線阁簸，教師板書：一切自由。）
師：同學(xué)們哼丈，第17段文字启妹，是《祖父的園子》中最值得我們好好研究的。作者蕭紅醉旦，到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的饶米，我們可以通過朗讀的方式來體會(huì)。比如寫花车胡、鳥的這兩句話檬输，你怎么讀讓人覺得這花、鳥確實(shí)很自由匈棘，自己試試看丧慈。
（學(xué)生自由讀。）
師：哪位同學(xué)愿意來嘗試一下主卫，帶著大家走進(jìn)這個(gè)園子逃默？這位女同學(xué)，你來簇搅。
生讀完域。【學(xué)生把“似的”中的“似”讀成了平舌音瘩将。師正音吟税，并告訴學(xué)生，“似”只有和“的”組合在一起的時(shí)候姿现，才讀“似（翹舌音）的”乌妙，其他都讀“似”（平舌音）〗ㄔ浚】
師：讀得不錯(cuò)藤韵，還有誰也愿意來讀，讓我們仿佛看見花在開熊经，鳥在飛泽艘。（一男生讀。）
師：我看這位同學(xué)讀著讀著镐依，他的臉也笑開了花匹涮。真好！心中有花槐壳，你的聲音中才會(huì)有花然低；心中有鳥，你的聲音中才會(huì)飛出鳥來；心中有蟲雳攘，哦带兜，心中不能有蟲了……（生哈哈大笑）
師：咱們一起讀《置穑花開了——
（生接讀刚照。）
師：聽你們讀得這么有滋有味，張老師也想讀喧兄，聽張老師的朗讀无畔，你們要特別關(guān)注和同學(xué)的朗讀有什么不一樣？（師拖長聲音范讀吠冤，略顯夸張）浑彰。
師：說說看，你仿佛看到了什么拯辙？感覺到了什么郭变？
生：感覺到花開了，鳥飛了薄风，感覺它們很自由。
生：我感覺到一大群花在一瞬間全部開放拍嵌，鳥在天上慢慢逛街似的遭赂。
師：好一個(gè)“一大群花”！本來“群”是用來形容鳥的横辆。因?yàn)榛▽?shí)在太多了撇他，用“朵”不足以形容，所以用“一大群花”狈蚤。真好困肩！
生：我仿佛看到了身邊開出了很多很多的鮮花，我的頭上飛過很多很多的鳥脆侮。
師：邊上有花锌畸，頭上有鳥，這是對我朗讀最高的表揚(yáng)靖避！同學(xué)們潭枣，其實(shí)，張老師剛才讀啊幻捏，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了拖音盆犁，是不是？我們也來試試看篡九。
（出示有延長號(hào)的句子：花開——了谐岁，就像睡醒——了似的。鳥飛——了，就像鳥在天上——逛——似的伊佃。）
（生學(xué)著老師的樣子拖音讀窜司，朗讀有感覺了。）
師：哪位同學(xué)來試一試锭魔，挑戰(zhàn)張老師例证，讓花開在我們這個(gè)會(huì)場。
（一男生讀得繪聲繪色迷捧。）
師：你比我逛得更自由自在了织咧。來，全體起立漠秋，大聲地讀笙蒙。
（學(xué)生一起搖頭晃腦地拖長聲音讀，氣氛活躍庆锦。）
師：請坐捅位。張老師邀請你們一起合作讀，好不好搂抒？
生：好艇搀。
師：蟲子叫了——
生：就像蟲子在說話似的。
師：注意求晶，我速度快焰雕，你們也要快，我慢芳杏，你們也可以跟著慢矩屁，當(dāng)然，你們也可以故意反著來爵赵。好不好吝秕？
師（加快語速）：蟲子叫了——
生（加快語速）：就像蟲子在說話似的。
師（更快速）：一切都活了——
生（也再加快語速）：要做什么空幻，就做什么烁峭。
師（快速）：要怎么樣——
生（快速接）：就怎么樣，都是自由的秕铛。
師（快速）：倭瓜愿意爬上架
生（快速接）：就爬上架则剃。
師（快速）：愿意爬上房
生（快速接）：就爬上房。
師（快速）：黃瓜愿意開一朵花如捅，
生（快速接）：就開一朵花棍现，
師（快速）：愿意結(jié)一個(gè)瓜，
生（快速接）：就結(jié)一個(gè)瓜镜遣。
師（拖長音己肮，聲音顯得懶洋洋地）：若——都——不愿意士袄，
生（拖長音，學(xué)著老師懶洋洋地）：就是一個(gè)瓜也不結(jié)谎僻，一朵花也不開娄柳，也沒有人問它。
師（加速）：玉米愿意長多高
生（加速接）：就長多高艘绍，
師（快速）：它若愿意長上天去赤拒，
生（快速接）：也沒有人管。
師：連起來再有滋有味地讀诱鞠，好不好挎挖？
（師生合作再讀，語速快慢有致航夺，現(xiàn)場氣氛融洽蕉朵。）
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這段話中阳掐，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高始衅？
生：“就”。
師：數(shù)一數(shù)缭保，出現(xiàn)了幾次汛闸？
生：11次。
師：你覺得這是作者不經(jīng)意間寫的艺骂，還是特意這么寫的诸老？ （生：特意）她為什么特意這么寫，你們來猜猜看彻亲？
生：我覺得是為了強(qiáng)調(diào)這些事物自由的孕锄。
師：為什么用上這個(gè)“就”就自由了吮廉，不用上這個(gè)“就”就不自由了呢苞尝？
生：如果用上“就”就說明是它自愿的，沒有人來強(qiáng)迫它宦芦。
師：如果不用上“就”就是強(qiáng)迫了宙址。比如“愿意結(jié)一個(gè)瓜，結(jié)一個(gè)瓜”调卑，很不情愿的抡砂，你叫我結(jié)一個(gè)瓜么我結(jié)一個(gè)瓜。（生笑）好恬涧，我們來讀讀看注益，張老師讀“就”前面的內(nèi)容，你們讀“就”后面的內(nèi)容溯捆。
（師生合作讀丑搔，學(xué)生強(qiáng)調(diào)“就”字，讀得很有味道。）
師：你看啤月，這就是蕭紅文字的魅力煮仇，她反反復(fù)復(fù)地用這個(gè)“就”字，用反反復(fù)復(fù)差不多的句式來寫谎仲，讀起來就特別帶勁浙垫。（指板書）剛才，我們說這園子里的一切都是自由的郑诺，你覺得這園子里自由的事物僅僅只有這一些嗎识脆？
生：不是悬包。
師：還有很多很多，是不是？我們能不能仿照著姚糊，選一句話來寫。拿出作業(yè)紙汰翠，想一想类少，這園子里書上寫到的哪些事物，它們也是自由的封拧；書上沒寫到的志鹃，也是自由的。選一句泽西，寫出他們像人一樣的自由曹铃。
課件出示：（ ? ? ? ? ? ）了，就像（ ? ? ? ? ? ? ? ? ?）似的捧杉。
( ? ? ? ? ? ?)愿意（ ? ? ? ? ? ? ? ）就（ ? ? ? ? ? ）陕见。
學(xué)生寫話，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)味抖。
師：好评甜，我們請六位同學(xué)合作，來造一個(gè)新的段落仔涩。全班同學(xué)讀中間一句話忍坷，張老師把話筒遞給誰，誰就大聲讀熔脂。注意佩研，你的朗讀要讓大家感受到園中的事物是自由自在的。
生1：谷穗動(dòng)了霞揉，就像在跳舞似的旬薯。
生2：蜻蜓飛了，就像在溜達(dá)似的适秩。
生3：蝴蝶采蜜了绊序，就像在舞蹈似的些侍。
生齊：一切都活了，要做什么政模，就做什么岗宣。要怎么樣，就怎樣淋样，都是自由的耗式。
生4：甘蔗愿意長多甜就長多甜。
生5：櫻桃樹愿意結(jié)一千個(gè)櫻桃就結(jié)一千個(gè)櫻桃趁猴。
生6：金魚愿意游到哪兒就游到哪兒刊咳。
師：這金魚可不是園子里的。好儡司，回到位置上娱挨，大家注意，這些同學(xué)都把園子里的事物當(dāng)做人來寫了捕犬。請大家修改自己的句子跷坝。我們再請六個(gè)同學(xué)，最好和剛才讀過的不一樣碉碉。
（以下為另外六個(gè)同學(xué)合作造成的新段落）
螞蚱跳了柴钻，就像在玩蹦床似的。螞蚱蹦了垢粮，就像在舉行跳遠(yuǎn)比賽似的贴届。谷穗黃了，就像約好了似的蜡吧。一切都活了毫蚓，要做什么，就做什么昔善。要怎么樣元潘，就怎樣，都是自由的耀鸦。李子樹愿意結(jié)幾個(gè)李子就結(jié)幾個(gè)李子柬批。冬瓜愿意長多胖就長多胖(笑聲啸澡，掌聲)袖订。蜜蜂愿意采花蜜就采花蜜。
師：好嗅虏，謝謝你們的合作洛姑。讀到這兒，我就又納悶了皮服，這園子中的倭瓜楞艾、黃瓜参咙、螞蚱、蝴蝶硫眯、蜻蜓蕴侧，它們會(huì)不會(huì)對蕭紅說：“蕭紅，我很自由两入，你把我寫到文章里去吧净宵，把我寫得自由一點(diǎn)」桑”會(huì)不會(huì)這樣說择葡？
生：不會(huì)。
師：那為什么蕭紅就知道它們呢剃氧？這是為什么敏储？這是一個(gè)需要深入思考的問題。同桌同學(xué)小聲議論一下朋鞍，你覺得這是為什么已添。
師：好，誰來說一說滥酥，蕭紅為什么把這些植物啊酝碳，動(dòng)物啊，寫得這么自由自在恨狈？
生1：蕭紅通過了仔細(xì)的觀察疏哗。
師：你有時(shí)候也仔細(xì)觀察過事物，你就寫不出這樣的文字禾怠，這是為什么呢返奉？
生2：因?yàn)樵谑捈t眼中，園子里的一切都是自由的吗氏。
師：為什么一切都是自由的芽偏，還不足以說服我。你說說看弦讽？
生3：因?yàn)槭捈t在園子里玩污尉，她自己也是自由。
師：自己也很自由往产，所以她看到周圍的一切也都是自由的被碗。是不是，同學(xué)們仿村？如果說“樣樣都有”是蕭紅眼中的園子锐朴，那么“一切自由”就是蕭紅心中的園子。（板書：心中園）
師：那么蕭紅在這個(gè)園子里到底做過哪些自由的事情呢蔼囊？接下來焚志，我們完成第二次快速默讀衣迷。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
第二次快速默讀課文，圈出文中“我”跟著祖父在園子里所做的事情酱酬。（爭取三分鐘時(shí)間完成）
（生齊讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”壶谒。）
出示學(xué)習(xí)建議：
學(xué)習(xí)建議：一跳讀、掃讀膳沽，圈畫關(guān)鍵詞佃迄，捕捉重點(diǎn)信息；二思考并討論：哪件事最能表現(xiàn)“我”的自由贵少？
（師讀“學(xué)習(xí)建議”后呵俏，學(xué)生默讀圈畫。）
（教師巡視點(diǎn)撥：拿起筆來圈一圈滔灶，用最少的詞語圈出來普碎；一個(gè)詞語能概括就不要用一句話；你畫了整句話等于什么都沒畫录平；能圈就不用抄麻车。）
學(xué)生圈畫后進(jìn)行小組討論：圈畫了哪些詞語，哪件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由斗这。
師：好!回答的時(shí)候有兩項(xiàng)任務(wù)：一寫了哪些事情动猬；二哪件事情最能表現(xiàn)她的自由。請一個(gè)小組匯報(bào)一下表箭。其他同學(xué)把目光關(guān)注到課文赁咙，想一想，他們匯報(bào)的時(shí)候有沒有漏掉哪件事情免钻，待會(huì)兒你來補(bǔ)充彼水。
生：寫了栽花、拔草极舔、鏟土凤覆、澆菜。
(生把“栽花”讀成“摘花”拆魏，教師及時(shí)指正盯桦、區(qū)辨。)
師：還有嗎渤刃？誰補(bǔ)充拥峦？
生先后補(bǔ)充：遛土窩、追蜻蜓溪掀、捉螞蚱事镣、吃黃瓜步鉴、采倭瓜花揪胃、捉蚱蜢璃哟。
師：還有嗎？
生：睡覺喊递。
師：怎么可以把這么重要的事情忘了呢随闪？人一旦睡不著了，他就完了（笑）骚勘。你們想一想铐伴，哪件事情最能表現(xiàn)“我”心中的自由？我想聽一聽同學(xué)們真實(shí)的想法俏讹。
生1：玩螞蚱当宴。因?yàn)樵谶@個(gè)花園里盡情地玩耍是很自由的事情。
生2：我覺得摘黃瓜最能表現(xiàn)自由泽疆。因?yàn)槌渣S瓜一般都在屋子里吃的户矢，她發(fā)現(xiàn)外面一顆顆黃瓜成熟了，她就隨便摘下來吃了殉疼。
生3：追蜻蜓梯浪。
生4：睡覺。因?yàn)槲覀兌荚谖葑永锏拇采纤X瓢娜，她是在外面睡覺的挂洛。
師：嗯，以地為床眠砾，以天為被虏劲，那種睡覺的境界一般人是達(dá)不到的。有沒有同學(xué)認(rèn)為“鏟掉谷穗”這件事情最能表現(xiàn)她的自由褒颈？（不少同學(xué)舉手）
生：因?yàn)樵谄渌胤界P錯(cuò)的話可能會(huì)被人罵伙单。自己在家里鏟就不一樣了，鏟什么都沒關(guān)系哈肖，鏟錯(cuò)了也沒關(guān)系吻育。
師：鏟祖父也沒關(guān)系嗎？（學(xué)生哈哈大笑）
師：那可不行淤井，是吧布疼！只要是植物都可以鏟。谷穗是用來做什么的币狠？
生：做糧食游两。
師：把糧食扔掉，祖父責(zé)怪她了嗎漩绵？
生：沒贱案。
師：祖父依然是樂呵呵的。你看止吐，文章有幾個(gè)自然段寫了這件事情宝踪？數(shù)一數(shù)侨糟。
生：八個(gè)。
師：用八個(gè)自然段來寫瘩燥★踔兀可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的自由厉膀，所以她展開細(xì)細(xì)寫溶耘。是不是？可老師又納悶了服鹅，既然“鏟谷穗”這件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由凳兵，那么其他的事情都不寫，就只寫這一件事情企软。你覺得行嗎留荔？為什么？
生：不行澜倦。園子里還有很多其他自由的事情可以做聚蝶。
師：你的意思是。只寫一件事情藻治，其他事情不知道自由不自由碘勉。
師：那么為什么不把所有的事情都展開來寫？
生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大桩卵，里面有很多東西验靡。
師：是啊，寫不完雏节，所以選有代表性的事情來寫胜嗓。這就是優(yōu)秀文學(xué)作品帶給我們的啟示：寫最有典型的事情，寫心中最真切的感情钩乍！真好辞州。同學(xué)們，正因?yàn)橛羞@樣一位寬容的祖父寥粹，所以“我”在園子里可以為所欲為变过，所以文中很多地方寫祖父怎么樣，“我”也怎么樣涝涤。找出來讀一讀媚狰。
（學(xué)生找到句子后，師生合作朗讀阔拳。）
師：祖父戴一頂大草帽崭孤，
生：我戴一頂小草帽；
師：祖父栽花，
生：我就栽花辨宠；
師：祖父拔草遗锣，
生：我就拔草；
師：祖父鏟地彭羹，
生：我也鏟地黄伊。
課件出示：祖父（ ? ? ）泪酱，我就（ ? ? ? ）派殷。
師：誰接著說？
生1：祖父澆菜墓阀，我也澆菜毡惜。
生2：祖父摘谷穗，我也摘谷穗斯撮。
生3：祖父澆水经伙，我也澆水。
師：總而言之勿锅，祖父干什么帕膜，“我”也干什么，祖孫倆形影不離溢十。那畫面好溫馨翱迳病！同學(xué)們张弛，你們看荒典，蕭紅寫這個(gè)園子的自由，其實(shí)處處都在寫心中的自由吞鸭，這就叫“借景抒情”啊寺董。其實(shí)，《呼蘭河傳》第三章里刻剥，蕭紅常常寫到自己在園子里自由地奔跑遮咖。
課件出示：
一到后園里，我就沒有對象的奔了出去造虏，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的盯滚，好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒有酗电。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的魄藕，好像我的腿也非跳不可了。
若不是把全身的力量跳盡了撵术，祖父怕我累了想招呼住我背率，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話寝姿。
等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了交排，才坐下來休息，那休息也是很快的饵筑，也不過隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來埃篓，吃了也就好了。
休息好了又是跑根资。
——節(jié)選自蕭紅《呼蘭河傳》
師范讀后架专，問：感受到這個(gè)園子的自由自在了嗎？想進(jìn)這個(gè)園子去玩一玩嗎玄帕？
生：想部脚！
板塊四 ? ?夢中園 ?光芒四射
師：同學(xué)們，玩著玩著啊裤纹，我們就累了委刘。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。
（生閉上眼睛鹰椒，趴在桌子上锡移。師配樂朗誦，文字緩緩地從屏幕下方往上移動(dòng)漆际。）
天空藍(lán)悠悠的淆珊，又高又遠(yuǎn)。
白云來了灿椅，一大團(tuán)一大團(tuán)的套蒂，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上茫蛹。
我玩累了操刀，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭婴洼，不用席子骨坑，把草帽遮在臉上就睡了。
（音樂繼續(xù)流淌……）
師（用輕柔的夢幻似的聲音柬采，繼續(xù)講述）：蝴蝶睡了欢唾，螞蚱睡了，蜜蜂睡了粉捻，蜻蜓睡了礁遣，這園子里的一切仿佛都睡了……也不知睡了多長時(shí)間，睡著睡著肩刃，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)祟霍。也許杏头，你會(huì)夢見些什么呢？你會(huì)夢見……你會(huì)夢見……這園子里的一切都靜靜的沸呐，伴著我們進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)醇王。
師：好，抬起頭崭添，同學(xué)們寓娩，仿佛夢見了什么？
生1：仿佛夢見了那個(gè)園子呼渣。
師：夢見了園子里的什么呢棘伴？
生1：白云從頭上飄過。
師：夢見白云飄過徙邻。白云悠悠地在那兒飄芭畔印畸裳！
生2：夢見了作者無拘無束在園子里玩耍缰犁。
生3：我仿佛夢見自己自由自在的，在那兒奔啊怖糊，跑啊帅容。
生4：我夢見了作者和那些動(dòng)物們在玩耍，還在觀察那些植物伍伤，看到有一個(gè)黃瓜馬上就去摘黃瓜并徘，看到一個(gè)橘子馬上去摘橘子，看到什么就吃什么扰魂。
師：連我們的夢都是那樣的自由自在奥笃颉！同學(xué)們劝评，雖然我們沒有去過蕭紅家的園子姐直，依然能夠通過文字和想象看到園子里的一切，這就是文字的魅力蒋畜！可以想見声畏，蕭紅在睡覺的時(shí)候也可能夢到這一切。但是姻成，同學(xué)們插龄，十九歲以后，蕭紅再也不能快樂地做這樣的夢了科展。
（借助中國政區(qū)圖均牢，在低沉的音樂聲中解說寫作背景：1911年，蕭紅生于北國呼蘭河才睹，18歲那年徘跪，那個(gè)帶給她無比快樂的祖父永遠(yuǎn)地走了见秤；19歲她被迫離家，離開這個(gè)美麗的真椿，“樣樣都有”鹃答、“一切自由”的園子，漂泊了很多地方突硝，從一個(gè)異鄉(xiāng)到另一個(gè)異鄉(xiāng)测摔，最后漂泊到香港；1942年解恰，因?yàn)橛贯t(yī)的誤診锋八，年僅31歲的蕭紅永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)人世。整整12年時(shí)間护盈，她再也沒有回到過那個(gè)魂?duì)繅艨M的園子挟纱，她只能一次次在夢中看見園子里的一切「危花開了紊服，接著讀——）
（屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語，學(xué)生根據(jù)提示嘗試背誦胸竞。大部分同學(xué)都能順利背出）
花開了……
鳥飛了……
蟲子叫了……
倭瓜……
黃瓜……
若都不愿意……
玉米……
師：同學(xué)們欺嗤，每當(dāng)她夢醒的時(shí)候，面對她的卫枝，只是棲身的陌生的土地——遠(yuǎn)離故土的香港煎饼；而家卻永遠(yuǎn)也回不去了。因?yàn)橄肽钚３啵闷鸸P寫了一本叫《呼蘭河傳》的小說吆玖，她把小時(shí)候的經(jīng)歷濃成了文字，那些文字是那樣的美麗马篮，那樣的自由沾乘。其實(shí)她的文字當(dāng)中，還有一種獨(dú)特的味道积蔚。一起讀意鲸。
課件出示：
生齊讀后，師板書“光芒四射”尽爆。
師：同學(xué)們怎顾，最后，留一個(gè)問題給大家思考:祖父的園子漱贱，難道不下雨嗎槐雾？不下雪嗎？不陰天嗎幅狮？難道就沒有陰霾嗎募强？為什么留在蕭紅記憶中或者說夢中的園子始終是那么“光芒四射”株灸？（板書：夢中園）這個(gè)問題，同學(xué)們可以課后深入地研究擎值。
最后慌烧，想告訴大家，張老師花了一年時(shí)間鸠儿，從《呼蘭河傳》以及蕭紅的其他作品中節(jié)選了很多文章屹蚊，編了一本《小學(xué)生蕭紅讀本》。這本書中进每，還有很多關(guān)于陽光的描寫汹粤。我?guī)Я耸荆敢赓?zèng)送給同學(xué)們田晚，如果你們喜歡嘱兼，我將非常欣慰。請你們到這本書中贤徒，感受蕭紅文字的陽光味道吧芹壕！
下課！
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