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這幾天粘舟，大家都在忙著錄像，準備升職稱佩研，也有幾個老師和我討論這種無反饋教學的方法柑肴，今天下午，也看了喬的錄像旬薯，挺不錯的嘉抒！于是，我想整理下"有學生"和"無學生"這兩種講課的一點感受：
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? ? ? 首先袍暴，我覺得從備課上講還是很有講究的些侍。
? ? ? ? 就語文學科而言，我覺得當學生在場時政模，必須從“基于學生的立場考慮”入手岗宣，即使備課時可預(yù)判學情，但學生的狀態(tài)淋样，課堂的生成對教師是一個很大的挑戰(zhàn)耗式，所以在備課的時候，一定要從如何調(diào)動學生的求知欲和好奇心入手趁猴，盡可能的激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力和積極性刊咳，教師要隱身，讓學生盡可能地多讀多說多寫儡司，體驗展示的快樂與成就感娱挨，讓教師的備課與付出在學生身上得以反饋。
? ? ? ? 而當沒有學生在場捕犬，只面對評委的時候跷坝，表面上看教學設(shè)計更多地是對講課教師個人素養(yǎng)的要求，似乎這個時候備課的質(zhì)量只能從教師身上體現(xiàn)了碉碉，但柴钻，我們心中要有學生，課堂的邏輯思維性必須清楚條理垢粮，問題的設(shè)計必須有梯度贴届，由易到難環(huán)環(huán)相扣，螺旋遞增。
? ? ? ? 無論哪種方式毫蚓，我們都要有充分的時間備課查資料磨課占键，不只是講"完"一節(jié)課，更要講“好”一節(jié)課绍些！
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