讀張老師文字裸扶，日日滋養(yǎng)著～
《教師的使命》是繼《教育的勇氣》后又一本值得教師深讀的書籍铡买。
從收到它的那天開始更鲁，就愛不釋手，百讀不厭奇钞。甚至為此難得的失眠多夢澡为。很奇怪的感覺。很久沒有做夢了～
我不知道景埃，書的緣由還是張老師的緣由媒至。
特別贊同這句話：讀書就是讀一個人。
前不久谷徙，曉霞告訴我拒啰，張老師又出書了，而且不止一本完慧，我就特別詫異谋旦。我以為忙于文質(zhì)教育研究院家校共育的各類事務(wù)，他難得有閑暇出書了。作品豐碩的他册着，功成名就拴孤，不需要再寫了。一切只是”我以為”甲捏，而他出了演熟，出了這本讓我再度癡迷的書～
我知道，癡迷不僅僅是一本書司顿，而是這幾年走進(jìn)文質(zhì)老師一切一切的厚積薄發(fā)绽媒、日日滋養(yǎng)。喜歡張老師的書免猾，他的語言，他的思想囤热，他的靈魂猎提，他孜孜不倦傳遞著“生命第一”之慈悲為懷之情深。
他的書和他的課一樣有韻味之美旁蔼，很多話锨苏，雖言簡意賅，但有很多寓意和內(nèi)涵棺聊。比如生出來伞租、長出來。
這個時代限佩，很多人都會有生活很沉重葵诈，工作很壓抑，前途很渺茫的時候祟同，但每每讀到張老師文字作喘，就會吮吸到輕盈的氣息！得到關(guān)于生命美好的最新注解的啟迪晕城。
我想泞坦，很多時候，張老師帶給我的輕盈砖顷，決不僅僅是指身體的輕盈贰锁，更多的應(yīng)該是靈魂的輕盈。它包括智慧滤蝠、善良和柔軟及豁達(dá)豌熄。
最近，好一段時間几睛，我找不到自己了房轿！因?yàn)橥饨缯T惑太多～
有一天，我跑到小區(qū)蕩秋千，我想通過蕩秋千找回哪個本該是自己的我囱持，那個“夏雨清清潤草綠夯接，熒光碩碩澤珠明”的我。蕩了很久纷妆，終于發(fā)現(xiàn)那個我還在盔几，在讀書會、在新父母成長學(xué)院掩幢，在教育行走的群里逊拍，在湖大師大的培訓(xùn)課堂里～
可是，我不知用什么語言來形容我的還在际邻。
當(dāng)讀到老師開篇這句”或許我們總有機(jī)會發(fā)出這樣的感嘆：我自由啦芯丧。自由一定來自心靈的抉擇以身份的認(rèn)同，我們順從了命運(yùn)的召喚世曾，并賦予尋常生活以更多的神秘與激情缨恒，心靈的魔法能使我們得到幸福”轮听。
讀完骗露，我真的完全解脫了，靈魂擺渡了血巍！我不再糾結(jié)自己究竟是做跨界融合的斜杠青年萧锉，還是苦行僧般的公益閱讀推廣使者。
我的天賦述寡、我的使命柿隙、我的心在教育，這就是命運(yùn)的召喚辨赐。記得优俘，去年初，我在社交電商一個月賺到大幾萬的時候掀序，我對家人炫耀時帆焕，兒子望著我說了一句：媽媽，你不做教育不恭，真的太可惜啦叶雹！
清楚的記得换吧，那個時候折晦，兒子眼中完全沒有錢帶給他的驚喜，卻只有滿滿的遺憾和對母親的殷殷期待～
還記得沾瓦，當(dāng)我全身心回歸教育满着，在文質(zhì)老師指導(dǎo)下谦炒，曉霞院長陪伴下，創(chuàng)辦了奶蜜鹽讀書會時风喇，我的閨蜜遇見校長在一次沙龍對我說：姐宁改，這就是你的舞臺！你終于做了自己最想做的事魂莫，你是屬于教育的还蹲！
那一刻，我真的淚崩了耙考！懂我知我莫過于至親至愛的人懊蘸啊！
是的倦始，我自由了斗遏！我不再糾結(jié)和被捆綁，我們要順從命運(yùn)的召喚鞋邑，并賦予平凡的新父母成長學(xué)院創(chuàng)建工作更多的神秘與激情最易。
我終于知道了我的心靈魔法是什么？分享美好家校共建教育炫狱，它讓我無時無刻不沉浸在幸福之中。
那么剔猿，竟然決定一輩子不離開教育视译，不忘初心，不得不再次用文質(zhì)老師的話語警醒自己：你憑什么做老師归敬？
拿對生命的理解來說你理解自己嗎酷含？
你說你能完全控制自己的情緒嗎？
在各種復(fù)雜的糾結(jié)里汪茧，你確信自己能獲得內(nèi)心的平衡嗎椅亚？
《教育的使命》第8頁第一個要問的是：你真的敢做老師嗎？
第二個要問的是：你真的適合做老師嗎舱污？你是不是真的愛這個事業(yè)呀舔？
這種發(fā)自內(nèi)心的愛是最難的。當(dāng)然扩灯，僅僅有愛還不行媚赖，還得有真正的專業(yè)。你的身體狀態(tài)珠插、情緒狀態(tài)惧磺、情感系統(tǒng)、以及教室課堂的表現(xiàn)力捻撑，教師生活的趣味性磨隘，教師自身的生命熱情缤底，都會被帶到課堂，帶到與學(xué)生共同參與的教學(xué)生活中番捂。
讀到這些的時候个唧，內(nèi)心如大海般翻騰不息。是的白嘁，比起一個真正的優(yōu)秀教師坑鱼，我深知相差甚遠(yuǎn)。我憑什么做老師絮缅？退休前鲁沥，在學(xué)校，我是一校之長耕魄，學(xué)科骨干画恰，競賽能手，該有的都有了吸奴，該付出的都付出了允扇，但，我仍留有遺憾则奥，我教過的孩子中考润，有過離異家庭，有過學(xué)業(yè)迷茫读处，甚至有過萎靡不振的～但我很少去研究過他們的原生家庭糊治，他們內(nèi)心的真實(shí)感受，我簡單粗暴的理解為：他們不愛學(xué)習(xí)罚舱，他們不夠乖巧～他們～
正如張老師書中所說：面對一個專業(yè)的老師井辜，我們想到更多的是他的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)科能力～反而對生命的理解力的掌握管闷，恰恰是最為復(fù)雜粥脚、最為困難的。每個學(xué)生都是帶著自己的復(fù)雜性包个、帶著自己的文化刷允、智力、情感背景來到課堂的碧囊，他與各不相同的人組成一個班級……我們到底是為什么而教呢恃锉？哪些因素是施教時的選擇標(biāo)準(zhǔn)呢？
張老師談到呕臂，當(dāng)然破托，面對這樣的問題，任何一個有經(jīng)驗(yàn)的老師都會感到愛莫能助歧蒋，鞭長莫及土砂，束手無策州既。有的逃避，有的有所為有所不為……
讀到這里萝映，我思考最多的就是吴叶，如果生命再可以輪回，我再可以回到課堂當(dāng)一次普通老師序臂，我一定不會僅僅只有熱情激情勤奮敬業(yè)來擔(dān)當(dāng)老師蚌卤，更多的是成為一名生命導(dǎo)師，心靈指導(dǎo)師奥秆，不僅僅只關(guān)注他的表現(xiàn)逊彭、學(xué)業(yè)和能力，更多給予他們?nèi)松返囊I(lǐng)构订，努力協(xié)同他們?nèi)フ业揭粋€成長路上最適合他們每個人的生長點(diǎn)侮叮。
當(dāng)然，我的課堂悼瘾，會讓孩子更像孩子囊榜，少年一點(diǎn)，讓他們做回自己亥宿。而我卸勺，也不再是講臺上那個高高在上的講者、布道者烫扼、知識傳授者孔庭。
