作為教師，我已經(jīng)有七年的教齡图焰。最常問自己的一句話就是：我應(yīng)該怎么教書才能實現(xiàn)成長？就自己的疑惑蹦掐，問過很多教齡長技羔，有經(jīng)驗的前輩，前輩們的解答都以自身的經(jīng)驗出發(fā)卧抗，耐心的對我解答：好好備課藤滥，精心準備教學(xué)設(shè)計，保持童趣社裆。很好地建議拙绊，每一條都帶給了自己很多進步。因為自己的進步泳秀，我也曾一度以為自己找到了答案标沪。

但學(xué)生不是一個一個工具，所謂的方法也不具備萬能的功效晶默，當課堂面臨時代的沖擊谨娜，課程里面隨著時代在變化時，因循守舊的遵守也帶給自己無數(shù)次的沖擊磺陡。每當此時，我總在問自己：到底這樣對嗎漠畜？這些方法是可以貫穿自己的教學(xué)生涯币他，促進自我成長的最佳選擇嗎？

有幸讀到了李再湘老師的《讓老師在“反思教學(xué)”中實現(xiàn)教師專業(yè)成長》這篇文章憔狞。文章中第一句話：“教師的思想蝴悉、經(jīng)驗得以物化，作為校本研修與同伴互為”課程”,與同伴互助成長瘾敢。就強烈地吸引了我拍冠。一口氣讀完后尿这，更是有一種醍醐灌頂，豁然開朗的感受庆杜。

我想到與其求其外在的固化經(jīng)驗射众，不如究其自身的變化經(jīng)驗，將這種體驗物化出來晃财，作為第一手的研究資料叨橱，與人討論，得其方法断盛，應(yīng)對變化罗洗，做出最佳的調(diào)整。這難道不是一條可以永葆教學(xué)新鮮度钢猛，自己的教學(xué)敏感度的最佳策略嗎伙菜？真的是山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村命迈，一直的追尋仇让，原來真正的答案就在身邊，不禁愕然躺翻。

物化是最佳的方法選項丧叽。那物化的手段就是關(guān)鍵之道」悖科技的進步踊淳，讓我有了更多的選擇，教學(xué)實錄短片陕靠，教學(xué)音頻節(jié)選都可以實現(xiàn)物化保存迂尝。但以針對性和思想性來看，最佳的物化手段還是撰寫教學(xué)反思剪芥，因為一片教學(xué)反思是教育者垄开，去其糟粕，取其精華的結(jié)果税肪。最后成文的內(nèi)容往往是經(jīng)過反復(fù)思考溉躲，不斷攫取以后的存在。這樣的東西益兄，拿來與同伴交流锻梳，對于出現(xiàn)的教學(xué)問題，更可能在第一時間净捅，直達重點疑枯，免去視頻音頻的苦苦找尋。正如李再湘教授引用葉瀾教授的一句名言：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師蛔六，如果一個教師寫三年的反思荆永，就有可能成為名師废亭。”

教學(xué)反思的重要性毋庸置疑具钥，作為物化的最優(yōu)選項豆村，那更具體的考慮就是我們到底“思什么？”“怎么思氓拼？”

我有過撰寫教學(xué)反思的一段經(jīng)歷你画，但過程是堅持了又放棄，放棄了就堅持桃漾，反反復(fù)復(fù)坏匪，究其原因就是總覺得無甚可記，有時候強迫自己記錄下來的撬统，都如記流水賬一樣适滓，是針對一些課堂活動的記載。的確乏味恋追，看著這些記錄凭迹，沒有任何感受可談，最長的發(fā)問就是：不是說有用嗎苦囱？這有啥用嗅绸？

文中李再湘教授正好就這兩方面問題做了具體全面的解釋。這些解釋撕彤，我根據(jù)自己的理解鱼鸠，進行了嘗試。對于李教授的觀點做了自己的解讀羹铅，我用三個關(guān)鍵詞來闡述自己的感受：1蚀狰、角度。2职员、效讀麻蹋。3、頻度焊切。

一扮授、角度

李教授所講的“反思“角度問題。我理解的是我們要扭轉(zhuǎn)記錄的方式上蛛蒙，把習(xí)慣于記錄結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橛涗涍^程糙箍。這個過程不單是教學(xué)的過程，而且是針對每一個過程的發(fā)展牵祟，附上自己創(chuàng)設(shè)的思考。具體而言是從對核心的教學(xué)課程理念方向的理解抖格，思考自己教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)的趣味性诺苹，合理性咕晋。并針對課堂中學(xué)生的發(fā)言和探究的行為來感受學(xué)生思維理解度的變化，以這樣的維度來反觀教學(xué)設(shè)計收奔，從而得出這樣的教法針對學(xué)生這樣的學(xué)法是否需要調(diào)整掌呜。

這個角度從具體方面來講，指導(dǎo)每一位教師的教學(xué)反思坪哄，避開記流水賬的誤區(qū)质蕉，朝著記下記下自己最初對教學(xué)設(shè)計的大體想法與自己對于教學(xué)過程的總體思考的方向努力。這樣的記錄翩肌，才更將這堂課的課堂本質(zhì)體現(xiàn)出來模暗，這樣物化的效果，才更具有理解性念祭，相應(yīng)的兑宇，調(diào)整和改變才更具針對性。

針對這樣的啟發(fā)粱坤，我嘗試對自己的一堂常規(guī)課隶糕，做了一些記載，更側(cè)重于課堂思考和學(xué)生思維的記錄站玄，發(fā)現(xiàn)一堂課優(yōu)點和缺點更顯而易見了枚驻。

課堂反思一：

本堂課為六年級《形色協(xié)奏曲》活動二，所教內(nèi)容為抽象畫株旷。我根據(jù)自己對于抽象畫的理解再登。采取了一些由淺入深，由易到難的手段灾常，開展了這堂課霎冯，由整個教學(xué)過程和學(xué)生作業(yè)效果來看，整堂課的教學(xué)目標解決還是算徹底的钞瀑，這是自己對于自己一個比較公正的評價沈撞。

下面我對自己這堂課的實際教學(xué)過程進行回憶，盡量做到寫實地描述雕什，還原課堂情景缠俺，讓自己在這堂課的一些大的小的過程片段中，發(fā)現(xiàn)可供保留或者改進的地方贷岸。

對于抽象畫學(xué)生們是陌生的壹士，相對于寫實畫和兒童畫的易懂性，熟悉性偿警，和生活細節(jié)聯(lián)系的直觀性躏救，抽象畫因為簡單的圖形，莫名的線條，給人一種初看起來就有點距離感盒使，自然難以勾起興趣崩掘，所以我的設(shè)計也適當考慮到了這一點。我想到先讓同學(xué)們看一幅書中的范作少办，產(chǎn)生疑問苞慢，通過老師的語言，引發(fā)同學(xué)們的好奇心英妓。所以我先讓同學(xué)們看畫10秒鐘挽放，時間不要多，因為本身就看不懂蔓纠，適當?shù)囟虝r間接觸辑畦，產(chǎn)生疑問即可。當學(xué)生生疑贺纲，有了追問的好奇航闺，我就引出今天的主要知識點：了解抽象畫，欣賞抽象畫猴誊，嘗試表現(xiàn)抽象畫潦刃。

根據(jù)由淺入深，由易到難的選擇懈叹，我選擇了先讓同學(xué)們看點的不同變化體現(xiàn)出的情緒特點乖杠，再體會線的不同變化體現(xiàn)出的不同特點，然后再觀察面的不同形狀給人帶給人的情緒特征體現(xiàn)澄成，在學(xué)生了解了單個點線面帶來的情緒表征后胧洒，我加大了難度，開始嘗試點線面的組合帶來的變化讓學(xué)生體驗其中的差別墨状，找到一些規(guī)律卫漫。因為有了之前點線面的情緒體驗基礎(chǔ)，在組合中的欣賞中肾砂，進入狀態(tài)的學(xué)生列赎，也慢慢從這些組合中找到了這些簡單圖形組合的情緒表現(xiàn)的方法，有點說看到這個圓镐确，覺得很安靜包吝，看到第二個圓覺得有點緊張。有的說第一幅給自己一種平和的感覺源葫，第二幅給自己一種不舒服的感覺诗越。種種對于自己情緒的描繪，我感受到了學(xué)生對于抽象畫已經(jīng)有了最基本的欣賞基礎(chǔ)息堂，非常好的學(xué)習(xí)體驗嚷狞。接下家，開始進行色彩的情緒認識，為了不讓學(xué)生有陌生感感耙，我直接選取了一張單色表現(xiàn)平和安靜的點線面組合褂乍。對這個組合進行了顏色變化持隧，并問學(xué)生即硼，在這兩幅之前體現(xiàn)出安靜的組合中，你們看看屡拨，哪一幅給你的大感覺還是一種平和安靜只酥，哪一幅卻不再是那種平和的感受了呢？這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了爭論呀狼，有一部分學(xué)生判斷失誤裂允，但好在大部分學(xué)生還是做出了正確的選擇。

問題改進：

1哥艇、作業(yè)篇幅可以控制在16開大小绝编，8開大小還是難度過大。

2貌踏、在進入顏色的情緒體驗中十饥，是否可以只出示那幅產(chǎn)生了不同的情緒體驗的作品？可以節(jié)約時間祖乳，也不至于讓學(xué)生有產(chǎn)生判斷的困難逗堵，因為在課堂上，有一些學(xué)生對于那種表現(xiàn)激動的顏色組合眷昆，說出了一種讓我驚訝的判斷蜒秤，它們竟然說，這種顏色組合是一種平和的狀態(tài)亚斋？為什么出現(xiàn)這種情況作媚，根據(jù)學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們是根據(jù)自己的生活體驗體驗角度中出發(fā)帅刊，說看到這個紫色背景纸泡，黃色圓形，想到了寧靜的夜空漫步在馬路上厚掷，我不能說不對弟灼，畢竟這是他們自己看到的這個作品的真實感受，但是發(fā)生這樣的導(dǎo)向冒黑，我覺得是因為有另外一幅顏色組合的對比田绑，讓學(xué)生在判斷上產(chǎn)生了一點混亂，這種有點判斷凌亂的感覺抡爹，要被避免掩驱，最好的方式就是減少選擇，挑精選優(yōu)，適當減少影響教學(xué)目的欧穴，干擾學(xué)生正確情感體驗的范作出現(xiàn)民逼。

這肯定不能作為課堂反思的圭臬，但至少可以作為一篇改換角度后涮帘，合乎實效的課堂反思的參照拼苍。

二、效度

李再湘教授對于反思效度的陳述调缨，用了幾個這樣的短語：思之有的疮鲫、思之有物、思之有據(jù)弦叶。教學(xué)就是一種交流俊犯，交流有效性的體現(xiàn)，不就是你們的對話要有所指伤哺，有所涵燕侠，有所理嗎？一篇教學(xué)反思中立莉，沒有理绢彤，即沒有根據(jù)，沒有涵桃序，即是缺乏現(xiàn)實思考的內(nèi)容杖虾，沒有所指，即缺乏目的的體現(xiàn)媒熊。少了這三方面的刻意強調(diào)奇适，一片反思的思維深度有存在問題，能得到的指導(dǎo)效用芦鳍，也可見不多嚷往。

作為教師，撰寫一篇反思柠衅，如果思考的效度在文中無法得到體現(xiàn)皮仁，研究討論的范圍就大大受到局限，可以拿來商討的價值也只能大打折扣菲宴。畢竟生活中贷祈，每一個人的考量都是有自己的判斷的，如果一段對話沒有目的性喝峦，觀點又缺乏根據(jù)势誊，所言之事又無甚內(nèi)容，誰又能真正了解其真正的意義谣蠢？相對應(yīng)的這篇反思的效用又從何來體現(xiàn)粟耻？

課堂反思二：

教育部《學(xué)科核心素養(yǎng)的測試框架和命題》會議上查近，華東師大楊向東教授的論點：“核心素養(yǎng)是指必備品格和關(guān)鍵能力，不是看你學(xué)過什么挤忙，而是看你是否學(xué)到了在生活情境中運用的能力霜威。相應(yīng)的美術(shù)的核心素養(yǎng)就體現(xiàn)在這幾個方面：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)册烈、審美態(tài)度戈泼、創(chuàng)想能力、文化理解茄厘。

孩子們都是有血有肉的矮冬，有敏感心靈和精神的人，要是能再體現(xiàn)創(chuàng)想能力方面影響學(xué)生次哈，那教師要有創(chuàng)造性，能達到體現(xiàn)創(chuàng)造性的前提條件就是吆录，教師要能夠感知到學(xué)生的感知窑滞？做適當?shù)卣{(diào)整影響學(xué)生。

今天我的目的就是要進一步地感受學(xué)生在感知的變化基礎(chǔ)上的創(chuàng)想力的變化恢筝。

今天在五甲班執(zhí)教的《能干的工程車》一課哀卫。本課的教學(xué)目的是認識各種工程車，了解它們不同的造型特點及功能用途撬槽，在了解之后再通過抓住工程車的外形結(jié)構(gòu)和特點此改，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。我的教學(xué)程序是這樣的：

一侄柔、認識工程車的作用

二共啃、工程車的作用從哪里體現(xiàn)出來

三、分析工程車基本型暂题，教師示范步驟移剪；

強調(diào)體現(xiàn)立體感，及刻畫哪個部分薪者。

四纵苛、思維小訓(xùn)練

五、學(xué)生開始作畫言津，教師行間指導(dǎo)攻人。

六、學(xué)生作品講評

這堂常規(guī)課的美術(shù)教案悬槽。我是做了一點小小改變的怀吻，加了一個思維小訓(xùn)練環(huán)節(jié)：要是我們在月球上開展工程活動，將工程車帶入月球陷谱，你能想辦法講這個工程車在月球上順利使用嗎烙博？

我非常期待看到學(xué)生的思維爆發(fā)出想象力的火花瑟蜈。的確，學(xué)生果然活躍了渣窜。

因為已經(jīng)通過流程一到流程四的認識铺根，對工程車的用途和外形有了很多了解，這樣子一引導(dǎo)乔宿，學(xué)生們內(nèi)心的頑皮勁一下上來了位迂，每一個人的眼光都是亮的。爭先恐后地舉手详瑞。有的說：我想把挖土機的輪胎換成噴氣式的輪胎掂林，讓它能在天上飛，到月球挖土的話可以用上它坝橡，還有我想把挖土機的駕駛員換成機器人泻帮。這樣如果發(fā)生事故就不會傷害人類，到月球就不會缺氧计寇，我想在挖土機的輪胎上還加幾個吸盤锣杂，這樣即使錢敏的路非常陡，車也不會翻了番宁。有的說：我想把工程車里面安裝一個類似于廣播式的東西元莫，里面有一個控制的機器，用無線廣播來控制它蝶押。有的說：我給挖土機加一個翅膀踱蠢，讓它飛起來，飛到月球上去棋电【ソ兀······學(xué)生們的回答，千奇百怪离陶，讓我強烈地感受到了學(xué)生們的智慧和想象力稼虎。

因為還要留出時間讓每一個孩子繪畫工程車，我說了一句：好吧招刨，還有想法的同學(xué)給你們一分鐘霎俩，將你們的想法畫在你們的草稿紙上，交給我沉眶！人都有表達的欲望打却，一分鐘以后，我收到了幾乎全班同學(xué)們的創(chuàng)作作品谎倔。最后我小結(jié)了一句：也許當初的工程車設(shè)計師設(shè)計工程車的時候柳击，就如同學(xué)們這樣來思考的吧，你看你們多棒片习，搖身一變成了工程車設(shè)計師了捌肴。沒想自己剛才經(jīng)歷了一次工程車設(shè)計師這么厲害的體驗蹬叭，孩子們打從心里覺得自己真的很棒，對于接下來的繪畫工程車信心滿滿状知。

創(chuàng)作時間短暫且美好秽五，一雙雙小眼睛通過自己的視角，選擇自己喜歡的工程車來描繪饥悴，那一刻可能他們真的覺得自己成為了工程車設(shè)計師坦喘，成了與自己選擇的工程車有關(guān)系的人。這種感覺應(yīng)該也可以作文學(xué)生們對于工程師職業(yè)的一種文化理解吧西设？最后的作品效果瓣铣，讓人滿意，學(xué)生滿意贷揽，我也滿意棠笑，在我眼中幾乎沒有讓我覺得不好的作品，因為每一幅作品都是同學(xué)們憑借自己的智慧創(chuàng)作而成擒滑。

三腐晾、頻度

這一點李再湘教授沒有提及，是我從李教授年輕時所著《二項式系數(shù)一得》的圖片中體會到的丐一，很厚一本本的教學(xué)反思，于李教授而言有很多淹冰。我感受到一股強大的督促自己成長的動力库车。所以說，要在一個領(lǐng)域有所建樹樱拴，成為名師或者專家柠衍，絕非一朝一夕的努力。不管是一名教師的發(fā)展晶乔，還是其他行業(yè)珍坊，每一個人要掌握熟練一門技能或一門學(xué)問，沒有一定數(shù)量的積累正罢，根本是無法達成的阵漏。葉瀾教授的那句話不是已經(jīng)很好地說明了這個問題嗎？一名教師要變成名師翻具，至少要寫三年的反思履怯，三年，1000多天裆泳。一個人要完成蛻變叹洲，絕不是短期的努力，那么簡單工禾。所以就年輕教師而言运提，增加反思的次數(shù)蝗柔，是必不可少的事情。應(yīng)該有的積累是必須的民泵。一定頻度的保持癣丧，是無法缺少的。