曾經(jīng)有一個(gè)故事：有一位小朋友在上學(xué)的路上救了一位落水的同學(xué)纫骑，到學(xué)校后不但被學(xué)校表?yè)P(yáng)蝎亚，而且被評(píng)為見(jiàn)義勇為小英雄。然后老師給家長(zhǎng)打電話：
老師：您好先馆。請(qǐng)問(wèn)是小明的家長(zhǎng)嗎发框？
家長(zhǎng)：是啊煤墙！
老師：我是他的老師梅惯，今天早上你家孩子在上學(xué)路上，路過(guò)了一條河……
家長(zhǎng)：然后呢仿野？
老師：河水非常湍急铣减，這個(gè)時(shí)候他的一個(gè)小伙伴一不小心就掉到河里去了……
家長(zhǎng)：我家孩子呢？
老師：他非常的勇敢设预，跳到河里去救他的小伙伴……
家長(zhǎng)：然后呢徙歼？
老師：然后他順利地把小伙伴救了上來(lái)犁河，學(xué)校評(píng)他為見(jiàn)義勇為小英雄鳖枕，所以今天打電話是想恭喜你一下魄梯。
估計(jì)這個(gè)家長(zhǎng)快被嚇瘋了。
像這個(gè)老師一樣的人估計(jì)我們?cè)谏钪谢蚨嗷蛏俣加龅竭^(guò)宾符，尤其是在冗長(zhǎng)而無(wú)聊的會(huì)議上酿秸，總有個(gè)別人滔滔不絕卻又不知所云。為了讓我們自己不要成為那個(gè)被人厭煩的“啰嗦鬼”魏烫，我們需要通過(guò)培養(yǎng)邏輯思維能力而提升我們的表達(dá)能力辣苏，做個(gè)邏輯清晰的人。具體哄褒，可以訓(xùn)練以下三個(gè)技巧：
1.先總后分的表達(dá)方式
最容易被人理解的表達(dá)方式是先整體后局部稀蟋，先結(jié)論后論據(jù)。我們可以按照論點(diǎn)→結(jié)論→理由→行動(dòng)這四個(gè)步驟來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)呐赡。
比如退客，向領(lǐng)導(dǎo)提出職工就餐的建議：
關(guān)于怎樣解決職工午餐問(wèn)題（論點(diǎn)），我的建議是與酒店或其他單位的職工食堂簽訂委托協(xié)議链嘀，不考慮自己辦食堂（結(jié)論）萌狂。一是從經(jīng)濟(jì)成本上考慮，自己辦食堂需要場(chǎng)地怀泊、需要雇人茫藏，投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于給酒店支付管理費(fèi)或略高的餐價(jià)。二是從就餐質(zhì)量上考慮霹琼，我們?nèi)松賱?shì)必不可能有很多的飯菜花樣务傲，職工又來(lái)自不同地方，眾口難調(diào)枣申。如果在酒店吃树灶，花樣多，大家可以各取所需糯而。三是從管理上考慮天通，自己辦食堂肯定要有專人管理，我們?nèi)藛T編制少熄驼，實(shí)在騰不出專人去管理食堂像寒。（理由）所以，我建議采取委托的方式瓜贾，如果您同意诺祸，我可以先到周邊的酒店和職工食堂去調(diào)研一下，再確定下一步計(jì)劃祭芦。（行動(dòng)）
如果按照這樣的邏輯去闡述筷笨，那么即直擊需求，又體現(xiàn)了15秒主題的法則。
2.隨手可用的手繪圖
圖像記憶是最合乎人類的大腦運(yùn)作規(guī)律的記憶方法胃夏。在日常的學(xué)習(xí)轴或、溝通以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)理清脈絡(luò)仰禀，幫助記憶照雁。
曾經(jīng)參加過(guò)摩西老師的腦圖課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)答恶，思維導(dǎo)圖除了圖形化饺蚊、可視化、色彩化等等特點(diǎn)讓它能夠幫助記憶外悬嗓，最重要的是它的發(fā)散性讓你的思維可以無(wú)限延展污呼。比如，用它來(lái)進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”包竹，以“幸甘锴螅”為中心詞進(jìn)行思維激發(fā)，以“幸赣称螅”為起點(diǎn)悟狱，你可能首先想到 “健康”，又從“健康”想到 “鍛煉”堰氓，從“鍛煉”想到 “跑步”挤渐，又從“跑步”想到“公園”，再?gòu)摹肮珗@”想到“草坪”双絮，從“草坪”想到放“風(fēng)箏”……從“幸冈÷椋”一下子想到10個(gè)詞，由每個(gè)詞又各想到10個(gè)詞囤攀，再由這些詞進(jìn)一步各想到10個(gè)詞……這個(gè)過(guò)程可以無(wú)限進(jìn)行下去软免。這樣的訓(xùn)練對(duì)拓展我們的思維空間和想像能力很有幫助。
思維導(dǎo)圖最重要的作用有兩點(diǎn)：一是思維整理焚挠，二是思維激發(fā)膏萧。所以，人們把思維導(dǎo)圖稱作思維工具蝌衔，而不是記憶工具榛泛。
女兒的導(dǎo)圖作品
3.像寫(xiě)一樣去說(shuō)
前陣單位開(kāi)展了一次微課比賽活動(dòng)，我將每個(gè)人的講課過(guò)程都錄制下來(lái)噩斟。過(guò)后發(fā)給了每一個(gè)人曹锨，大家看后都覺(jué)得比較意外，不知道自己竟然有這樣多的口頭禪剃允，最嚴(yán)重的一個(gè)竟然在一句話里用了7個(gè)“然后”沛简，其實(shí)她平時(shí)說(shuō)話就這樣齐鲤，只是不自知而已。
“口頭禪”過(guò)多看似一件很平常的事情椒楣，實(shí)際上它不僅破壞了語(yǔ)言的意境给郊，而且有礙于人們的連貫理解，讓人覺(jué)得你說(shuō)話不連貫撒顿，更容易引人生厭丑罪。所以荚板，要盡可能地改變這個(gè)不良習(xí)慣凤壁，特別是在一些正式場(chǎng)合，要少用口頭語(yǔ)跪另，多用書(shū)面語(yǔ)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)拧抖，讓自己說(shuō)出來(lái)的話像寫(xiě)在紙上一樣流暢自然，條理清晰免绿。
要改變這種不良習(xí)慣唧席，我們可以提前想清楚自己想要表達(dá)的內(nèi)容：要明確自己要講什么、如何安排所有內(nèi)容的順序嘲驾。這樣淌哟，在臨場(chǎng)表述時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榫o張或內(nèi)容不熟練，而用口頭禪來(lái)緩沖的情況發(fā)生辽故。也可以通過(guò)對(duì)散文徒仓、文章等反復(fù)朗讀，用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)改善自己的語(yǔ)言誊垢。久而久之掉弛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也能出口成章了。
綜上所述喂走，當(dāng)你有意識(shí)地進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練殃饿，不斷的去刻意練習(xí)，假以時(shí)日你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路變得更清晰芋肠，說(shuō)話更有邏輯乎芳。
