不得不說(shuō)殴玛，中國(guó)的一些教育者得了一種精于計(jì)算的毛病。在他們心中添祸，分?jǐn)?shù)滚粟、獎(jiǎng)牌、出勤率都是實(shí)實(shí)在在刃泌、可以衡量的標(biāo)準(zhǔn)坦刀，相比之下愧沟，難以量化的親情蔬咬、健康甚至是自由鲤遥，都變成輕飄飄、可有可無(wú)的存在林艘，稍稍礙事兒盖奈，就咔嚓咔嚓，毫不留情狐援。
教育者想要塑造一個(gè)個(gè)更好的人钢坦，這樣的目的本無(wú)可厚非。但是每一個(gè)教育者啥酱，小到孩子的父母爹凹，大到教育政策的制定者和執(zhí)行者，面臨的都是千差萬(wàn)別而豐富多彩的個(gè)體镶殷，不是呆板的數(shù)字禾酱，單純的計(jì)算不能使他們優(yōu)化。面對(duì)他們各式各樣的需求绘趋，合格的教育者需要做的是豐富和完善颤陶，而不是打壓。
