32013利懿翀
文/圖:【美】大衛(wèi).香農(nóng)
翻譯:余治瑩
河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)
河北教育出版社
今天打卡實(shí)踐講《大衛(wèi)上學(xué)去》耗溜，這本書之前已經(jīng)做過閱讀打卡了给涕，這次實(shí)踐比較有信心怀伦。
暖場:問了一下小朋友喜歡在學(xué)校做什么事情覺得好玩忿晕，哪些事情不能做呐芥，小朋友大多讀幼兒園，對上學(xué)還沒有太多概念....
共情關(guān)注壮虫，跟小朋友近距離接觸講繪本澳厢，令我意想不到的是小朋友的觀察能力非常的強(qiáng)，一翻頁他就能找到自己喜歡的東西囚似，指出來告訴你剩拢。我也會(huì)根據(jù)反應(yīng)作出回應(yīng)，跟他們一起開心饶唤。
拓展延伸徐伐，問小朋友大衛(wèi)上學(xué)時(shí)都做了哪些事情，問他們怎樣做可以更好募狂。其實(shí)小朋友在聽故事時(shí)都能感受到大衛(wèi)的調(diào)皮好玩办素，有個(gè)讀一年級的小女孩看到大衛(wèi)吃口香糖和騷擾女同學(xué)做作業(yè)的情景時(shí)不禁拍了一下自己腦袋角雷，表示不能接受大衛(wèi)的行為...反映出她的家庭教育管教的比較嚴(yán)，拓展延伸部分我覺得如果不同場合和不同觀眾數(shù)量可以用不同的延伸性穿。如果給自己小孩講繪本勺三，可以就書上哪幅畫對她印象最深刻來延伸，就像塔羅咨詢技術(shù)一樣季二，哪個(gè)畫面印象深刻檩咱，引導(dǎo)說出深刻的內(nèi)容和含義揭措，投射出小孩的思想同時(shí)再詢問如何調(diào)整才能更容易接受胯舷，在詢問的過程中采用開放式問答，還有多鼓勵(lì)绊含，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和探索事情的邊界桑嘶，增強(qiáng)她的自控力。
那么小組拓展和大場合拓展要怎么做可以更適合呢躬充？(又快23點(diǎn)了....)
