用自然后果來(lái)處罰孩子的過(guò)失,也就是"自作自受",最先由法國(guó)教育家盧梭提出。
他主張孩子犯了錯(cuò)誤需忿，不要給予人為的懲罰，而是讓孩子在錯(cuò)誤所造成的直接后果中去自己體驗(yàn)不快或痛苦蜡歹，從而迫使其改正錯(cuò)誤屋厘。
我們很多父母,都習(xí)慣于用固定的模式去處罰孩子,而忽略了孩子犯錯(cuò)的本身所帶來(lái)的自然后果,其實(shí)這才是處罰孩子最有效的方式。
1季稳、計(jì)時(shí)隔離,讓孩子離開(kāi)犯錯(cuò)現(xiàn)場(chǎng)擅这。
在美國(guó)的家庭或幼兒園中,有一個(gè)人人知曉的詞,叫"time-out"(暫停,計(jì)時(shí)隔離)。如果孩子犯了錯(cuò),警告提醒后仍然屢教不改,家長(zhǎng)或老師會(huì)把孩子抱到一旁,讓他們停止正在做的事情,幾分鐘以后才能得以繼續(xù)景鼠。經(jīng)常可見(jiàn)美國(guó)人以這種方式處罰他們的孩子痹扇。
time-out就是利用自然后果來(lái)處罰孩子的一個(gè)典型铛漓。孩子正狂熱于手中的某一件事的時(shí)候,他最不愿意的事情是什么?那就是讓他停止,離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),讓他的行動(dòng)受到限制。
而計(jì)時(shí)隔離正是做到了這一點(diǎn)鲫构。當(dāng)孩子看著別的孩子還可以繼續(xù)玩,而自己得到區(qū)別對(duì)待的時(shí)候,他的心里會(huì)受到的震動(dòng)浓恶。
因?yàn)檫@與他平時(shí)所受的待遇反差極大,讓他能反思自己的行為.
2、冷處理,讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)后果结笨。
孩子并非我們想像的那么不懂事包晰，他只是控制能力差一點(diǎn)而已湿镀。但是,很多父母對(duì)待孩子的犯錯(cuò)表現(xiàn)都過(guò)于激烈。其實(shí),采取冷處理的方式,更有益于教育孩子認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)伐憾。
3勉痴、不急于彌補(bǔ),讓孩子明白錯(cuò)誤危害。
假如一個(gè)孩子老是粗心,不停的掉東西,或不停的打破東西树肃，父母?jìng)兘逃⒆右?xì)心的同時(shí),就會(huì)顯得比孩子憂心百倍,想方設(shè)法會(huì)趕緊將丟掉的蒸矛、打破的東西給找回來(lái)或買(mǎi)回來(lái)。
其實(shí),不要急于補(bǔ)上,因?yàn)檫@樣他永遠(yuǎn)也不明白粗心的危害.
書(shū)包掉了胸嘴，讓他空手去上一天學(xué),讓他去面對(duì)老師的責(zé)問(wèn)同學(xué)的眼光雏掠。老是打破水杯,那就讓他自己去處理怎么喝水,讓他明白沒(méi)有水杯是不方便的事情……
讓他明白什么是"自作自受",自己做錯(cuò)的事情,需要自己去解決。從小就學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,約束自己劣像，慢慢地乡话，一個(gè)個(gè)粗心的小孩不僅變得細(xì)心,而且他還會(huì)富有責(zé)任感和約束力。
所以說(shuō),處罰是一把雙刃劍,是一種危險(xiǎn)的耳奕、高難度的教育技巧绑青，弄不好會(huì)傷害孩子的人格與自尊。
而如果用得恰當(dāng),會(huì)帶來(lái)意想不到的效果,會(huì)讓孩子從改正某一個(gè)缺點(diǎn)的過(guò)程中吮铭，學(xué)會(huì)更多閃光的東西时迫。
而用自然后果來(lái)處罰孩子的過(guò)失,不失為一種值得稱(chēng)道的好辦法。
