最近思考的點越來越多课兄，而行動卻是越來越跟不上牍氛，上課的進度很難推進？為什么烟阐？
01.課堂語言無吸引力
美的語言搬俊，好聽的紊扬，動聽的語言，誰都愿意聽上一段唉擂。幽默感也是為課堂語言增色的點餐屎，問問自己，今天你讓學(xué)生笑了嗎玩祟？
沒有腹缩，沒有，一堂課基本都是聽老師講著陳述性的語言空扎。學(xué)生開始變得不那么專注藏鹊，個別學(xué)生一直在圖圖畫畫，一些學(xué)生一直在懵懵懂懂的聽转锈，還有一些學(xué)生在認認真真的記盘寡。
究竟有效性有多少呢？究竟是那個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題撮慨？為什么學(xué)生的內(nèi)心是空虛的竿痰？為什么學(xué)了知識不會去用呢？
02.課堂形式翻轉(zhuǎn)太快
每次能快速地覺察到學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題砌溺，所以就把自己變成了消防員影涉，每次都要去滅火，總想著去改變課堂模式抚吠，從外在的驚喜點去吸引學(xué)生的注意常潮。當然弟胀，選擇權(quán)也會交給他們楷力，結(jié)果是越來越差。
樊登老師說的孵户，簡單化的模仿和處理總是會出現(xiàn)很多的后遺癥萧朝，我真的深切的體會到了。得踏實開始研究學(xué)生的心理和自己的課堂設(shè)計夏哭，要形成自己的固定教學(xué)風(fēng)格检柬。不能總是千變?nèi)f化。
03.基礎(chǔ)弱竖配，聽不懂
基礎(chǔ)普遍較弱何址，真是一個老大難的問題，一點點的故事滲透是需要的进胯，可學(xué)生總習(xí)慣于接受知識用爪，怎么樣才能讓他們把知識輸出來呢？
復(fù)述和講評估計是最好的方式胁镐，想著他們都會有自己的思維偎血，其實還真是沒有诸衔，每一個都等著老師來解決，估計就是習(xí)慣了颇玷。
04.如何提出一個好問題
根據(jù)布魯姆的金字塔理論笨农，我們可以看到，語文學(xué)習(xí)更多的是能力的運用帖渠，高階思維的呈現(xiàn)谒亦。我們的學(xué)生總傾向于低階思維的訓(xùn)練，加上時間也把控的死死的空郊，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就非常弱诊霹。
假如，老師能根據(jù)學(xué)生的情況渣淳，設(shè)定好問題脾还，讓學(xué)生去動手動腦解決，這期間是不是對他的語文學(xué)習(xí)有了幫助呢入愧？
積少成多鄙漏，厚積薄發(fā)的道理他們都懂，可是都不愿意去做棺蛛，為什么怔蚌？
我得努力先把問題設(shè)置出來，引導(dǎo)學(xué)生去自我探究旁赊。
05.周末作業(yè)的合理布置
之前的幾周桦踊，作業(yè)都是學(xué)生自己布置的，完成率還是很不錯终畅。這次元旦也打算學(xué)生自我安排籍胯。有朗讀的視頻和音頻、有默寫與寫作离福。
組長在布置任務(wù)時發(fā)現(xiàn)好難杖狼，需要考慮的點太多了，簡單了布置妖爷，學(xué)生沒有進步蝶涩，太難了不會想做，不做考試又沒有進步絮识。還需要考慮組員能不能按時保量的完成绿聘，否則也就是一個過場，沒有太大的效果次舌。
行動就是最好的動力，有人進步自然也會有人落下了垃它。找到屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏非常重要鲜屏。
