-----------《班主任工作中的心理效應(yīng)》讀書筆記十五
文/李現(xiàn)風(fēng)
2023年讀書筆記
讀書筆記以以下三個(gè)出發(fā)點(diǎn)為目的：
一、書中的思想绊率，提升自己的教育理念炕淮；
二、書中的值得借鑒的做法歧譬，提升自己的教育技巧；
三搏存、書中的美句瑰步，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語(yǔ)言魅力和教育文化水準(zhǔn)璧眠。
讀《班主任工作中的心理效應(yīng)》作者劉儒德讀書筆記十五：??
??第一部分面向全體學(xué)生親近全班
18.群體去個(gè)性化現(xiàn)象-----集體在做我也在做
21.（1）“大家都這么做缩焦《谅玻”這句話被無(wú)數(shù)人當(dāng)作借口運(yùn)用了無(wú)數(shù)次，為他們自己也這么做而開拖舌界。這就是群體去個(gè)性化現(xiàn)象掘譬。處在群體中的個(gè)體，因所處環(huán)境導(dǎo)致的匿名性或責(zé)任分散性而失去個(gè)人感呻拌，會(huì)違反他在日常社會(huì)生活中常常遵守的行為準(zhǔn)則葱轩，表現(xiàn)出非正常的行為傾向。
（2）《禮記·中庸》說(shuō)：“君子慎其獨(dú)”藐握。一個(gè)品德高尚的人在沒(méi)有人看見的地方靴拱、沒(méi)有人聽見的地方也是有所戒懼和謹(jǐn)慎的。
?19.控制感-----我們的班級(jí)我們做主
22.（1）控制感是個(gè)體關(guān)于自己能否控制自身和周圍環(huán)境的一種主觀信念猾普，是人類最基本的心理需求之一袜炕。
（2）學(xué)生們從爭(zhēng)執(zhí)到最后達(dá)成一致，不但完善了班級(jí)制度初家，更重要的是偎窘，更加遵守和信服這一個(gè)由自己參與制定的班級(jí)制度。
（3）在日常管理中溜在，張老師采用了“專項(xiàng)任務(wù)組+班干部+小班主任”的管理制度陌知。專項(xiàng)任務(wù)組包括衛(wèi)生組、設(shè)備組掖肋、紀(jì)律組仆葡、鍛煉組等，各司其職志笼；專項(xiàng)任務(wù)組的直接“上司”是對(duì)應(yīng)的班干部沿盅；小班主任的工作則是聽取班干部的工作情況匯報(bào)并進(jìn)行監(jiān)督檢查。這樣一來(lái)纫溃，每個(gè)人都參與了班級(jí)管理腰涧，再加上小班主任是通過(guò)競(jìng)選輪流擔(dān)任的，學(xué)生們參與班級(jí)管理的積極性也就大大提高了皇耗。
（4）控制感不僅有利于身體健康南窗，還能有效地增加我們的積極情緒和積極行為。張老師賦予學(xué)生控制感郎楼，將班級(jí)管理的權(quán)利和責(zé)任交到學(xué)生手中。全班學(xué)生一起自主制定規(guī)則窒悔，“學(xué)生行政班子”自主管理班級(jí)呜袁。張老師通過(guò)這樣的方式，不僅將自己從繁瑣的简珠、紛雜的具體事務(wù)中解脫了出來(lái)阶界，更重要的是虹钮，學(xué)生們的責(zé)任感和主人翁感得到增強(qiáng)，久而久之膘融，班級(jí)的整體素質(zhì)和凝聚力自然也會(huì)大大提高芙粱。
（5）所有學(xué)生都參與其中，使得班級(jí)管理趨于民主化氧映、合理化春畔，也提高了學(xué)生們“參政議政”的主人翁意識(shí)。
