——《正面管教》讀書筆記——第八章 班會
班會的目的
一次成功单芜、有效的班會细疚，能夠教會孩子們互相尊重沐绒。通過提問俩莽，我們可以讓孩子們知道，為什么不能幾個人同時發(fā)言乔遮，為什么別人發(fā)言的時候不能打斷扮超，為什么要認真聽別人說話。通過班會上的致謝環(huán)節(jié)蹋肮，我們可以讓孩子學會感恩出刷，并體會到表達感謝和收到感謝的心情。一次有效地坯辩、非說教的巷蚪、非懲罰性的班會，讓孩子的思想能夠超越邏輯后果濒翻，更關注于問題的解決方案屁柏。
只要學生有了問題，老師就可以建議：“你愿意把你的問題放到班會的議程上嗎有送？”
這樣做的效果淌喻，一是帶給孩子及時的安慰，往往寫入議程這一動作本身雀摘，就能讓他體會到自己的意愿被重視的滿足感裸删。二是提供了解決問題之前的冷靜期。你還可能會碰到這樣的情況阵赠，當開始在班會上討論這個問題的時候涯塔，孩子就會告訴你問題已經解決了肌稻。
班會帶給孩子們的好處：
正確的表達
開闊的思路
傾聽的技巧
記憶的技巧
客觀思考的技巧
知曉自己的選擇造成的邏輯后果
成功班會的態(tài)度和指導原則：
需要避免：
把班會當做說教的平臺。老師要提出看法匕荸，而不是評判爹谭。
間隔時間太久，這樣會讓孩子因為自己的問題被擱置太久而感到失望榛搔，也不利于通過練習來保持各種技能诺凡。
需要做到：
1、圍成一個圓圈
2践惑、練習致謝和感激
3腹泌、設立一個議程
4、培養(yǎng)溝通技巧
5尔觉、懂得每個人都是一個獨立的存在
6凉袱、角色扮演和頭腦風暴
7、分辨人們之所以做一件事情的四個理由
8侦铜、專注于非懲罰性的解決方案
班會指南
使用議程
將要討論的問題寫入議程专甩，但是不寫上名字，直到他們學會了尊重并幫助別人泵额。
便于回顧議程上過往問題的解決方案配深。
沒有解決完的問題，需要再次放入議程嫁盲。
使用冷靜期
向學生解釋為什么不能馬上解決問題篓叶。
圍成圓圈
流程
1、 致謝-順著圓圈傳遞發(fā)言棒羞秤，收到感謝的同學要說聲“謝謝你”
2缸托、 宣讀議程上的第一個問題
3、 從把問題寫到議程上的學生開始瘾蛋，順著圓圈傳遞發(fā)言棒俐镐，讓大家發(fā)表意見和建議〔负撸可以傳遞兩圈佩抹。
4、 把每條建議都原汁原味地寫下來
5取董、 宣讀所有的建議棍苹，并刪除學生們認為不尊重或沒有幫助的項目
6、問問題涉及到的學生茵汰，認為哪個建議最有幫助
7枢里、問做出選擇的學生，愿意何時開始執(zhí)行自己選定的建議±覆颍可以提供一個有限制的選擇彬碱。
老師的態(tài)度和技巧
1、放棄控制奥洼，邀請孩子合作
2巷疼、做出榜樣
3、問啟發(fā)式溉卓、開放式問題
4皮迟、要為一些問題承擔責任搬泥，幫助孩子們意識到問題
5桑寨、不要評判，不要審查和篩選議程上的項目
6忿檩、尋找每個行為背后的積極意圖
班會的召開時間和頻率
對于小孩子來說尉尾，最好每天一次。每次最少十分鐘燥透。
對于大孩子來說沙咏，3-5天一次也是可以的。
如何結束班會
當參與者經常意猶未盡無法按時結束班會的時候班套，可以選擇將班會時間設定在午飯或課間休息之前肢藐。
孩子們通常不會愿意犧牲休息時間來開會的。
班會效果不盡如人意怎么辦吱韭？
孩子們往往一開始不會相信吆豹，大人會認真傾聽他們并把他們的意見當回事。有時候理盆，他們習慣了通過懲罰來解決問題痘煤。
老師要勇于接納不完美，牢記你的長期目標猿规。
有哪個學生能在知道為自己的錯誤承擔責任是安全的衷快，知道犯錯誤不會給他們帶來責難、羞辱和痛苦的懲罰姨俩，而是他們學習的機會時蘸拔，卻仍然無法學到認同感、義務感和社會責任感嗎环葵？我不相信會這樣调窍。
