英語教學
做為一名從教十幾年的英語教師颂碘，就關于二類高中的英語教學淺談一些個人的工作意見與看法判族。
我2004年畢業(yè)于豫南一所普通師范院校诺擅，畢業(yè)后一直在縣二高任教晨横。我所工作的學校是一所二類高中。只所以稱作二類高中鸠天，主要是從生源的質量上來說的。二類高中高一招錄的新生帐姻，是經過市縣重點高中稠集，及其它一些示范性高中擇優(yōu)錄取后，剩余的學生饥瓷。隨著近幾年省剥纷、縣、市重點高中的擴招呢铆，余下進入二類高中的優(yōu)質生源已經幾乎沒有晦鞋，進入二高中的學生都是初中年級時的中等生及差生。
二類高中目前最大的問題不是生源棺克，而是如何把這些初中時的中下等學生培養(yǎng)成能在高考中與一類重點高中的學生競旗鼓相當的學生悠垛。打一個比喻，一類重點高中是用麥子磨面娜谊，二類高中是用麩子皮磨面确买。二類高中的學生普通存在的問題是基礎知識不牢固，沒有良好的學習習慣纱皆，缺乏自信湾趾，缺乏自律。成績不容易提高派草，英語更難提升搀缠。
二類高中學生英語現狀，
大部分學生基本的英語音標認識不全近迁，遇見單詞看著音標也不會讀艺普。單詞的儲備量太少，很多同學單詞認識量只有初中英語大綱中要求的百分之五十到八十，有的甚至不足百分之30衷敌。至于單詞乃短語的默寫與運用那就更差了勿侯。
? ? 我曾經對高一的新生做過一次抽樣實驗。抽樣第一組缴罗，中學成績在90分以上的學生隨機抽取10人助琐；抽樣第二組，中學成績在50與90分之問的學生隨機抽取10人面氓；抽樣第三組兵钮，中學成績在50分以下的隨機抽取10人。對這些學進行初中英語單詞的掌握進行測試舌界。一張考卷掘譬，試題滿分120分（初中英語總分120分），卷面120個單詞漢譯英（每個0.5分）呻拌，120個單詞英譯漢（每個0.5分）葱轩，單詞全部從初中考綱中抽取。
實驗結果顯示藐握，第一組成績大部分仍然是90分以上靴拱，第二組成績大部分還是在50與90分之間，第三組同學成績毅然很差猾普，大部分只能寫百之三十袜炕。單詞的記憶量與英語成績是正比例關系，比例系數大約為1.
上面說過初家，二類學生英語學習中存在的問題偎窘，
基礎知識差，那就重點培養(yǎng)基礎知識溜在，引導督促學生牢記陌知，熟記單詞的學慣。加強課前提問掖肋，提問的藝術性纵诞，鼓舞大多數，打擊少故培遵。提問的警示作用浙芙。
培養(yǎng)良好的學習通，記單詞時籽腕，避免只看嗡呼，只讀，邊讀邊寫皇耗，手腦并用南窗。
培養(yǎng)自信，自信心從哪里來。一方面老師的鼓勵万伤，重要的一方面窒悔，自己的成績取得。
