【書(shū)架】 《兒童的一百種語(yǔ)言》
瑞吉?dú)W?愛(ài)蜜莉亞，意大利北部的一個(gè)小鎮(zhèn)垦写，因其卓越的幼兒教育熠熠生輝吕世，成為全世界教育家的靈感來(lái)源。瑞吉?dú)W教育體系鼓勵(lì)兒童通過(guò)各種可表達(dá)的梯澜、交流的和認(rèn)知的語(yǔ)言寞冯，探索周?chē)沫h(huán)境并表達(dá)自我。作為闡釋該體系的經(jīng)典著作晚伙，《兒童的一百種語(yǔ)言》將帶領(lǐng)你的眼睛越過(guò)高墻吮龄，開(kāi)始一次探索兒童、發(fā)現(xiàn)兒童咆疗、教育兒童以及向兒童學(xué)習(xí)的奇妙之旅漓帚。
【手記】
當(dāng)我們想要了解孩子「你怎么樣」「你在想什么」的時(shí)候，語(yǔ)言肯定不是唯一的信息來(lái)源午磁。想想我的孩子尚未學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候尝抖，母親的直覺(jué)會(huì)引領(lǐng)著我毡们，從他的哭聲、表情昧辽、動(dòng)作甚至是便便的顏色衙熔，來(lái)判斷我的孩子當(dāng)下的狀況。等到孩子大一點(diǎn)（遠(yuǎn)在他該學(xué)習(xí)寫(xiě)字算術(shù)的年齡之前）搅荞，談話红氯、手勢(shì)、繪畫(huà)咕痛、假扮游戲……都是孩子的「語(yǔ)言」痢甘。
何謂真正地「聆聽(tīng)」孩子？作為教育者——包括了教師茉贡、家長(zhǎng)塞栅、看護(hù)人——該關(guān)注的是其表達(dá)的「意義」：讓孩子表達(dá)清楚自己的意思，遠(yuǎn)比書(shū)寫(xiě)下來(lái)更重要腔丧。從這個(gè)角度理解放椰，我有點(diǎn)明白了：為什么瑞吉?dú)W得以成為一種世人矚目的優(yōu)秀幼教體系。因?yàn)樗嬲乜匆?jiàn)悔据、并且珍視兒童表達(dá)自己的各種可能性庄敛。
為什么中國(guó)的幼教改革要致力于三十年來(lái)的「去小學(xué)化」？也許是因?yàn)榇蠹視?huì)把「認(rèn)得幾個(gè)字」「會(huì)算幾道題」當(dāng)做唯一的學(xué)習(xí)成果科汗，而瑞吉?dú)W的實(shí)踐核心就是抽離了這層迷障，全力去保護(hù)童年時(shí)期特別豐富绷雏、具有無(wú)限創(chuàng)想的表達(dá)方式头滔。下一次，看到孩子們?cè)谕盔f涎显、在堆沙坤检、在扭動(dòng)、在假扮……我會(huì)提醒自己：這就是他們獨(dú)有的期吓、在與這個(gè)世界對(duì)話的方式早歇。
《不，一百種是在那里》
作者 / 羅里斯·馬拉古奇
不讨勤，一百種是在那里箭跳。
孩子
是由一百種組成的。
孩子有
一百種語(yǔ)言
一百只手
一百個(gè)想法
一百種思考潭千、游戲谱姓、說(shuō)話的方式。
一百種總是一百種傾聽(tīng)刨晴、驚奇屉来、愛(ài)的方式
一百種歌唱和了解的喜悅
一百種世界
等著孩子們?nèi)グl(fā)掘
一百種世界
等著孩子們?nèi)?chuàng)造
一百種世界
等著孩子們?nèi)?mèng)想
孩子有
一百種語(yǔ)言
（還多了一百種的百倍再百倍）
但是他們偷走了九十九種路翻。
學(xué)校和文化
把腦袋和身體分開(kāi)。
他們告訴孩子：
不要用雙手去想
不要用腦袋去做
只要傾聽(tīng)不要說(shuō)話
了解但毫無(wú)喜悅
只有在復(fù)活節(jié)和圣誕節(jié)的時(shí)候
才去愛(ài)和驚喜茄靠。
他們告訴孩子：
去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界
而一百種當(dāng)中
他們偷走了九十九種茂契。
他們告訴孩子
工作與游戲
真實(shí)與幻想
科學(xué)與想象
天空與大地
理由與夢(mèng)想
不是同一國(guó)的。
因此他們告訴孩子
一百種并不在那里慨绳。
孩子說(shuō)
不掉冶，一百種就是在那里。
