單看這個(gè)標(biāo)題，也許會(huì)引來(lái)一眾人等尤其是教育工作者的大肆撻伐催什。但現(xiàn)實(shí)不容得我們不承認(rèn)涵亏，有些老師，確實(shí)配不上“人類靈魂的工程師”這個(gè)稱號(hào)蛆楞。
前日一多年老友跟我道她的煩惱溯乒，她女兒老師臥病休息，感念著老師辛勤付出的她豹爹，買(mǎi)了水果帶上女兒一塊去看老師裆悄。
不知道老師是不是會(huì)錯(cuò)了意，沒(méi)聊幾句臂聋，老師就找出她女兒的試卷光稼、當(dāng)她的面批改起來(lái)，然后還說(shuō)哪哪都手下留情了孩等。
朋友說(shuō)：聽(tīng)了心里真不是滋味……
我能理解她的心情艾君，礙于情面，不便明說(shuō)肄方，但自己心里頭又如鯁在喉冰垄、覺(jué)著膈應(yīng)。她的本意权她，只是慰問(wèn)下老師虹茶，而過(guò)于“聰明”的老師，卻把她當(dāng)成了不解教育真諦隅要、一味要高分而不管自家娃兒有沒(méi)有把東西真正學(xué)到手的糊涂家長(zhǎng)蝴罪。
雖說(shuō)教育的主責(zé)在家長(zhǎng)一方，但我們不得不承認(rèn)步清，更多的時(shí)候要门，老師的影響要遠(yuǎn)大于家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)也都深有同感廓啊，在自家的小孩那里欢搜，“老師放個(gè)屁都是香的”絕非虛言。
老師的職責(zé)谴轮，雖說(shuō)唐宋八大家之一韓愈早在一千多年前就給我們?yōu)槿藥熼L(zhǎng)的確立了標(biāo)準(zhǔn)：傳道授業(yè)解惑狂巢，但要真正論究起來(lái)，三者皆達(dá)到的其實(shí)并不多书聚。
授業(yè)一般能達(dá)到唧领，因?yàn)檫@是最基本的職責(zé)，也關(guān)乎到各位的飯碗能否長(zhǎng)保雌续。
解惑么斩个，則需要老師除了自身的積淀積累之外，還須有一顆好奇心驯杜、求上進(jìn)的心受啥。有了好奇心上進(jìn)心，才會(huì)自覺(jué)拓寬自己的知識(shí)面鸽心、加深自己知識(shí)的深度滚局，而不至于被有些刁鉆或者學(xué)習(xí)比較超前的學(xué)生問(wèn)得啞口無(wú)言、顏面盡失顽频。
能做到這兩個(gè)方面藤肢，已經(jīng)是大家心目中非常不錯(cuò)的老師了。但韓愈這位唐代杰出的文學(xué)家和思想家糯景，眼光自然非比尋常嘁圈，他還提出了另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：傳道。這個(gè)“傳道”蟀淮，用我們當(dāng)代的詞來(lái)替代最住，就是“教書(shū)育人”中的“育人”二字。
傳道雖說(shuō)是個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)怠惶，可也是個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)涨缚，因?yàn)樗缓芏嗬蠋熡幸饣蛘邿o(wú)意忽視了。
有意忽視的老師可能自己本身覺(jué)悟不高策治、德行不佳脓魏，根本就沒(méi)把自己當(dāng)作一個(gè)應(yīng)該為人師表的榜樣。那個(gè)致林奕含最終走上絕路的所謂老師览妖，不就是個(gè)人格卑劣的渣滓么轧拄？！
無(wú)意忽視的老師可能自身行為并無(wú)不端之處讽膏，但因?yàn)檠劢绮桓唛莸纭⒇?zé)任心不強(qiáng)或者教育思維過(guò)于粗線條，以為老師不過(guò)是教書(shū)而已府树，所以對(duì)學(xué)生俐末，僅限于授課，而忘了還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思想上的引導(dǎo)奄侠。
回到朋友說(shuō)的這位老師卓箫，她的失誤就在于，她沒(méi)想過(guò)垄潮，她寬松的給分烹卒，其實(shí)埋下了幾顆不良的種子闷盔。
第一，有可能讓學(xué)生認(rèn)為搞好人際關(guān)系比認(rèn)真學(xué)習(xí)更重要旅急。在這個(gè)幼兒園就開(kāi)始送禮成風(fēng)的時(shí)代逢勾，學(xué)生可能錯(cuò)把父母對(duì)老師的關(guān)心探望錯(cuò)當(dāng)成父母給自己找后門(mén)的路子。
第二藐吮，有可能讓學(xué)生放松對(duì)自己的要求溺拱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不求甚解谣辞。
第三迫摔，有可能讓學(xué)生也學(xué)著以不同標(biāo)準(zhǔn)待人做事。
第四泥从，有可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)勢(shì)利句占、見(jiàn)錢(qián)財(cái)眼開(kāi)。
殊不知歉闰，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師辖众，都肩負(fù)著讓下一代成長(zhǎng)為堂堂正正、心靈健康之人的責(zé)任和敬。
不過(guò)凹炸，除了那種真正混不吝的家長(zhǎng)之外，一般的家長(zhǎng)都會(huì)抹不開(kāi)面子直接跟老師點(diǎn)出問(wèn)題昼弟，不知道該怎樣和老師互動(dòng)啤它。面對(duì)問(wèn)題，不免有些錯(cuò)愕舱痘。這其實(shí)都是因?yàn)椤?b>我們從小就聽(tīng)到的那句所謂的名言——“教師是人類靈魂的工程師”在我們的腦子里太根深蒂固变骡，拔高了我們對(duì)老師的期望。
恰恰相反芭逝，我們所有的人都應(yīng)該首先明白并正視一點(diǎn)：并不是所有的老師塌碌，都可以稱得上“人類靈魂的工程師”，他們也都是凡人旬盯，不過(guò)是恰恰選擇了教師這個(gè)職業(yè)而已台妆。老師中可能也有些我們常人都難以克服的小毛病，比如勢(shì)利胖翰。這個(gè)勢(shì)利可能表現(xiàn)在對(duì)財(cái)物的態(tài)度上接剩，也可能表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成績(jī)的態(tài)度上。三毛還曾經(jīng)因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差被數(shù)學(xué)老師在眼睛上畫(huà)2個(gè)大鴨蛋后又去大樓的走廊上游行呢萨咳。
發(fā)現(xiàn)老師存在問(wèn)題懊缺，家長(zhǎng)應(yīng)該直面和老師溝通。如果實(shí)在抹不開(kāi)情面培他，就多在自己的小孩這邊做工作鹃两。在自己家里對(duì)老師的某些不當(dāng)言行做復(fù)盤(pán)遗座，和小孩一起分析對(duì)錯(cuò)，以明辨是非俊扳、撫慰孩子受傷的小心靈员萍，讓孩子最終成長(zhǎng)為一個(gè)心身健康的人。
