每個(gè)人都喜歡游玩混萝，孩子們也不例外遗遵。但學(xué)校組織的活動(dòng)既愛又怕，因?yàn)槊看纬鋈ゾ蛶е蝿?wù)逸嘀，一想到回來要寫游記车要，瞬間覺得提不起興致。
可見寫作文崭倘，尤其是游記翼岁，簡(jiǎn)直是多數(shù)孩子的噩夢(mèng)。
躲不過去就記流水賬司光，我們?nèi)チ四睦锬睦锢牌拢戳耸裁词裁矗蠹液荛_心諸如此類残家，應(yīng)付了事榆俺。
而我們能參照的范文，大多出自名家之手坞淮，就思想高度和遣詞用句茴晋，可仰望卻不夠親近。也有學(xué)生范文回窘，但千篇一律诺擅，雕琢痕跡太重，缺乏自然靈動(dòng)毫玖。
有沒有一本適合孩子們閱讀和寫景參照的書掀虎，既有大師的思想境界凌盯，又保留孩子的童心童趣呢？還真有烹玉。
最近朋友寄來一本《豐子愷給孩子的閱讀寫作課》寫景卷驰怎，我隨手翻了幾頁，頓覺愛不釋手二打。
豐子愷是著名的畫家县忌、散文家、藝術(shù)家继效，被巴金譽(yù)為：“與世無爭(zhēng)症杏，無所不愛的人，有一顆純潔無污垢的孩子心瑞信±鞑”
他的散文平移淳樸而又不失童趣，漫畫幽默風(fēng)趣凡简，意味深長(zhǎng)逼友。
其8篇作品入選中小學(xué)語文教材，還有更多作品頻繁出現(xiàn)在中高考語文考試題之中秤涩，備受師生關(guān)注帜乞。而這本書正是一線高級(jí)教師貼合中小學(xué)生大語文能力的培養(yǎng)需求，進(jìn)行的精心編排和深度解讀筐眷。
書中內(nèi)容既有豐子愷入選教材的作品黎烈，也有歷年入選中高考試卷的名篇，還有朱自清匀谣、魯迅等作品的延展閱讀照棋。更有豐子愷的詩配畫做點(diǎn)睛之筆，詩情畫意振定，趣味盎然必怜。
怎樣避免寫作文千篇一律？
孩子們寫四季景物后频，提到春夏秋冬梳庆，筆下的詞語不過是春暖花開，驕陽似火卑惜，秋高氣爽膏执，冰天雪地。
寫不出新意露久，湊不夠字?jǐn)?shù)更米，就開始咬筆尖，扣指頭了毫痕。
而事實(shí)上征峦，我們的四季其實(shí)遠(yuǎn)沒有那么分明劃一迟几，更不是一成不變的網(wǎng)紅臉。而是日日夜夜栏笆，都在悄無聲息地發(fā)生著變化类腮。
只有細(xì)細(xì)去觀察，感受蛉加，尊重自然規(guī)律蚜枢，忠實(shí)自己的內(nèi)心感受，才能寫出一篇?jiǎng)e具一格的文章來针饥。
豐子愷在寫春天時(shí)厂抽，情感一波三折，寫初春“梅花帶雪開丁眼，說道是泄露春的消息筷凤。但這完全是精神上的春，實(shí)際上雨雪霏霏苞七，北風(fēng)烈烈嵌施，與嚴(yán)冬何異？
所謂迎春的人莽鸭，也只是瑟縮地躲在房櫳內(nèi)，戰(zhàn)栗地站在屋檐下吃靠，望著枯枝一般的梅花罷了”硫眨。
寫驚蟄后的春天,“一日之內(nèi)，乍暖還寒巢块，飽嘗了料峭的滋味礁阁，偶有出門，干燥的鞋子往往拖泥帶水回來族奢。
春將半姥闭，并沒有半點(diǎn)舒服，直教人天天愁寒越走，愁暖棚品，愁風(fēng)，愁雨廊敌。正是“三分春色二分愁铜跑，更一分風(fēng)雨”。
豐子愷在寫春時(shí)骡澈，把濃重的筆墨給了草色青青锅纺，花紅柳綠的暮春，無論是從情感的起伏轉(zhuǎn)折上肋殴，還是輕重主次上囤锉，都讓一篇簡(jiǎn)單的寫景文章坦弟，有了靈性和動(dòng)感，三春層次分明官地，情感一目了然酿傍。
更值得借鑒的是，作者在文章最后区丑，把東方人和西方人對(duì)春的不同態(tài)度相對(duì)比拧粪，分析。
最終得出沧侥，西方人的春時(shí)物質(zhì)的可霎，實(shí)禮的，而東方人的春時(shí)精神的宴杀，藝術(shù)的癣朗，由景物提升為文化探討，全文升華了一個(gè)境界旺罢。
作文如做人旷余，貴在真實(shí)。寫自己眼睛看到的扁达，耳中聽到的正卧，身心感受到的。人的感受不同跪解，筆下之景自然不會(huì)千篇一律炉旷。寄予情，行文才有靈性叉讥。
景中有情窘行，情感有好惡，文章自然就會(huì)搖曳生姿图仓，變得靈動(dòng)罐盔。當(dāng)然心里有話寫不出也和詞匯儲(chǔ)備，閱讀量有關(guān)救崔，像豐子愷這樣的名家名作多讀多看惶看，語言儲(chǔ)備自然會(huì)比只單純看教材或者看漫畫，要豐富得多六孵。
在文章中作者在每段描寫中都穿插了自己的深度解讀碳竟，文章后面附上編者的全文寫法總結(jié)的寫作貼士，適合孩子們邊讀邊參考狸臣。在春這個(gè)章節(jié)后擴(kuò)展閱讀附錄的是朱自清的同名文章《春》莹桅，方便孩子們多視角，來體味相同的實(shí)物景色的不同寫法。
怎么寫景才能言之有物诈泼？
我曾見過孩子寫清晨即景的作文懂拾，吭哧半個(gè)小時(shí)，還停留在铐达，"清晨岖赋，我起床去上學(xué)，太陽出來了,......"
按理說瓮孙，清晨與傍晚是我們最熟悉的場(chǎng)景唐断，為啥就沒話說呢？剛好這本書里也有一篇寫清晨的文杭抠。
豐子愷寫清晨站在自己堂前臺(tái)階所見之景：
“陽光從東墻頭斜斜地射進(jìn)來脸甘，照明了西墻頭的一角。這一角有一種叢暗綠的芭蕉偏灿，顯得異常明亮丹诀。它的反光照亮全庭，使花壇里的千年紅翁垂，雞冠花和薔薇铆遭，都帶著柔和的黃光。光滑的水門汀受了這反光沿猜，好像一片渾濁的泥水枚荣。我立在階前石上，就仿佛立在河岸上啼肩」髋”
這一百多字對(duì)清晨陽光的描寫，連帶著將整個(gè)院落疟游，園中的各色花木細(xì)細(xì)描摹了一番。而孩子們的作文中痕支，頂多不過兩筆帶過颁虐，諸如“太陽出來了，照在院子里的花兒上卧须×砑ǎ”
所以，寫景要從細(xì)處著筆花嘶，用畫家的眼光去看眼前的光影變化笋籽，去勾勒目之所及的景物形色。
在豐子愷的清晨中椭员，他寫了喂狗车海，之后用了大量細(xì)致入微的描寫，將近千把字去寫螞蟻搬運(yùn)食物的情景隘击。
不僅自己觀察還叫來孩子們一起侍芝，為他們沿途守護(hù)研铆，驅(qū)狗，清障州叠，好像自己也化身螞蟻一路幫助他們抬扛糧食棵红。
之后目送螞蟻大軍歷盡艱險(xiǎn)把食物搬進(jìn)洞穴。過程中夾敘夾議咧栗，有感于人性中可貴的同情心逆甜，而心生慶幸。字里行間無不浸透出作者悲天憫人的情懷
最后致板，首尾呼應(yīng)交煞，“朝陽已經(jīng)照到芭蕉樹上。時(shí)鐘打九下可岂。正是我們開始工作的時(shí)光错敢。寶官自去讀書，我也帶著這些感興缕粹，走進(jìn)我的書房稚茅。”
清晨已過平斩，自然結(jié)尾亚享，意味無窮。
從這篇文章可以看出绘面，寫景文言之有物之物欺税，其一是觀察要細(xì)致，近乎用放大鏡的目光去觀察揭璃，描摹眼前細(xì)小平常之物的形狀晚凿，光影變化。
其二是寫景不局限于自然之景瘦馍，景中要有人歼秽，有物，有故事情组。
這樣景中才有動(dòng)感燥筷，有味道，有靈魂院崇，也才能不局限于景色限制肆氓，言之有物，展得開底瓣。
本書的貼心之處
這本《豐子愷給孩子的閱讀寫作課》依照中高考作文分類要求谢揪，分作五卷，分別為寫人狀物卷、寫景卷键耕、記事卷寺滚、游記卷和生活啟示卷。
我手中的是寫景卷屈雄。寫景卷編錄內(nèi)容有寫季節(jié)的春村视、秋。寫一天中某一時(shí)刻的清晨酒奶，有寫風(fēng)景的廬山游記蚁孔、黃山印象、西湖惋嚎、不肯去觀音院杠氢。
有寫云霓的自然之物描寫，有寫野外理發(fā)處的生活場(chǎng)景再現(xiàn)另伍。內(nèi)容豐富鼻百，篇目類別具足，滿足中小學(xué)寫景狀物的現(xiàn)實(shí)要求摆尝。
每篇文章的排版都是向用豐子愷的經(jīng)典散文進(jìn)行范文閱讀温艇，之后再練筆，然后延伸閱讀其他同題名家作品堕汞，最后附錄漫畫和詩作拓展視野勺爱，令人賞心悅目。
采用讀讯检、記琐鲁、寫三位一體的手賬形式，閱讀和練筆同時(shí)進(jìn)行人灼，夯實(shí)語文基礎(chǔ)围段。
值得一提的是這本書的裝幀設(shè)計(jì)極其貼心，裸脊線裝可以180度平攤投放，不易散架奈泪，易書寫。
散文跪呈、漫畫、詩詞三向齊驅(qū)的版面設(shè)計(jì)取逾，大氣開闊耗绿，潛移默化地幫助孩子樹立正確的創(chuàng)作觀，價(jià)值觀砾隅、世界觀误阻，健全人格，開啟美育。這也是大語文教育的目的所在究反。
大語文之大寻定，在大量的閱讀經(jīng)典好書，在大量的提筆練習(xí)精耐，在打開心胸吸納大量的文史哲方面的常識(shí)狼速，及音美體等不同領(lǐng)域的芬芳。
在睜大眼睛觀察身邊的人與物卦停，體驗(yàn)生活中的情與景向胡。這本書，值得給孩子們看一下惊完。
