? ? ? 經(jīng)老師開(kāi)篇先出示了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的核心是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。在2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有很多關(guān)于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的描述论寨，葉圣陶先生說(shuō)：“凡是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字星立，如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少葬凳〈麓梗”可見(jiàn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
? ? 經(jīng)老師從三方面講授：
? ? 一火焰、實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀：
? ? 1.“寫(xiě)了什么”和“為什么寫(xiě)”被過(guò)度關(guān)注劲装。
? ? 2.“怎樣寫(xiě)”關(guān)注度不夠。
? ? 3.借助教材進(jìn)行“怎樣寫(xiě)”的語(yǔ)用實(shí)踐練習(xí)缺位昌简。
? 4.閱讀方法的指導(dǎo)基本不被關(guān)注占业。
? ? 5.語(yǔ)用教學(xué)只被少數(shù)優(yōu)秀教師關(guān)注。
? ? 二纯赎、基于語(yǔ)用的閱讀教學(xué)策略
? ? 1.教學(xué)過(guò)程：從語(yǔ)言入手到語(yǔ)言結(jié)束語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是“言——象——意——言”的過(guò)程谦疾，如此走一個(gè)來(lái)回，才是完整的語(yǔ)文閱讀教學(xué)犬金。
? ? 2.教學(xué)關(guān)鍵：加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)教學(xué)念恍。? ? “授人以魚(yú)，不如授之以漁晚顷》寤铮”教給學(xué)生最基本的方法 ：（1）要點(diǎn)勾勒法
（2）層次梳理法
（3）批注閱讀法
（4）摘錄賞析法
（5）文本細(xì)讀法
? 3.教材處理：讓教材作為語(yǔ)用訓(xùn)練的媒介
? ? 吳忠豪有觀點(diǎn)說(shuō)：“語(yǔ)文教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持兒童有意義的語(yǔ)言使用的情境，讓兒童從使用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言该默，從說(shuō)話中學(xué)習(xí)說(shuō)話瞳氓，從聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)聆聽(tīng)，從閱讀中學(xué)習(xí)閱讀栓袖，從習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作匣摘。”
? ? 4.教學(xué)課型：指向語(yǔ)用裹刮，集中訓(xùn)練積累型? 理解型? 運(yùn)用型? 綜合型? ? ? 5.教學(xué)形式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的語(yǔ)言活動(dòng)語(yǔ)言活動(dòng)的要素包括活動(dòng)任務(wù)恋沃、活動(dòng)主體、活動(dòng)形式必指。
? ? 三、讀寫(xiě)結(jié)合恕洲，強(qiáng)化語(yǔ)用訓(xùn)練怎樣讀寫(xiě)結(jié)合塔橡？
? ? 1.變式：就是根據(jù)閱讀文本提供的相關(guān)信息，包括題目霜第、線索葛家、構(gòu)思、人稱泌类、選材等予以變換后進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)癞谒，以讓學(xué)生將閱讀獲得的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，達(dá)到訓(xùn)練能力的目的。
? （1）變題練習(xí)弹砚，學(xué)會(huì)選材詳略的策略双仍。比如：《走一步，再走一步》桌吃，寫(xiě)“我”一次冒險(xiǎn)爬懸崖脫險(xiǎn)后悟到的人生道理朱沃，其中重點(diǎn)敘寫(xiě)的是父親指導(dǎo)我如何走下懸崖的過(guò)程，這與文末畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論和文題是密切相應(yīng)的茅诱，但若詳寫(xiě)去冒險(xiǎn)爬懸崖前的游戲或者攀爬的過(guò)程逗物，則偏離了文章要表現(xiàn)的中心，詳略不當(dāng)瑟俭。? 作文題：我的好友——杰里翎卓，用文中原有的幾個(gè)情節(jié)“爬懸崖的原因、我爬上去的心理摆寄、杰里去叫父親失暴、父親指導(dǎo)我走下懸崖”，哪些需要詳寫(xiě)椭迎？哪些需要略寫(xiě)锐帜？?
? （2）變材練習(xí)，學(xué)會(huì)選材典型的策略畜号。說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》——趙州橋和盧溝橋缴阎，（“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固简软，歷史悠久”的典型代表 ）議論文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》——“當(dāng)大總統(tǒng)”和“拉黃包車(chē)” 小說(shuō)《故鄉(xiāng)》——閏土和楊二嫂變材練習(xí)可以有效幫助學(xué)生形成選材典型的寫(xiě)作能力蛮拔。
? （3）變換人稱，學(xué)會(huì)巧選角度的策略痹升。
? （4）變序練習(xí)建炫，學(xué)會(huì)恰當(dāng)組材的策略。
? 2.? 仿式
? （1）仿選材：就是仿照范文的選材方式進(jìn)行擬題創(chuàng)作疼蛾，它是一種借助范文幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何到生活中找“米”的策略肛跌。
? （2）仿構(gòu)思：即仿照課文的構(gòu)思方法，從記敘的順序察郁、線索衍慎、文章結(jié)構(gòu)等角度，就范文中某一突出的構(gòu)思特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)皮钠，以培養(yǎng)學(xué)生的文章組材能力稳捆。比如——《故宮博物院》和《蘇州園林》? 以“我的學(xué)校”為題進(jìn)行一題多仿練習(xí)?
? （3）仿立意：指的是模仿范文立意的方法麦轰，而非仿其主旨乔夯。 首先可以仿用“借物立意”法砖织，即給文章主旨找一個(gè)具體可感的事物，通過(guò)對(duì)與這一事物有關(guān)的生活事件的描述表現(xiàn)主旨末荐。其次可以仿“以小見(jiàn)大立意”法习柠，即以生活中小的事件表現(xiàn)較大的生活主題诚纸，“小”中寓“大”丈钙，以“小”勝“大”剪芥。
? （4）仿寫(xiě)法：就是仿范文中最為突出的且為中學(xué)生作文必須用到的常見(jiàn)方法。仿的形式可以整篇仿剃幌，也可以片段仿聋涨。
? ? 3.補(bǔ)式?
? ? “補(bǔ)式”練習(xí)就是給記敘文補(bǔ)充情節(jié)或補(bǔ)寫(xiě)留白處，給議論文補(bǔ)寫(xiě)例證等负乡，通過(guò)隨文補(bǔ)寫(xiě)練習(xí)達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的牍白。首先可以補(bǔ)寫(xiě)文章留白處。其次可以補(bǔ)寫(xiě)情節(jié)抖棘。再者可以補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)茂腥。 給范文補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)——給學(xué)生搭一個(gè)從讀到寫(xiě)的臺(tái)階。
? ? 4.評(píng)式：指就教材中的范文某一方面進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞切省，從文章內(nèi)容到表達(dá)技巧均可評(píng)價(jià)最岗。? ? ?
? ? ? 比如評(píng)作品語(yǔ)言，很多大家寫(xiě)作都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格朝捆，魯迅的犀利般渡，老舍的京韻，曹文軒的細(xì)膩芙盘，余秋雨的典麗……
? ? 比如評(píng)寫(xiě)作技巧驯用，對(duì)比、襯托儒老，懸念蝴乔、鋪墊，渲染驮樊、白描等等薇正，若文章的一點(diǎn)或兩點(diǎn)極為突出，也不妨讓學(xué)生評(píng)一評(píng)囚衔、寫(xiě)一寫(xiě)铝穷。
? ? 5.綜式：“綜式”練習(xí)就是通過(guò)主題式語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)將讀與寫(xiě)相結(jié)合的練習(xí)方式，它需要教師根據(jù)選文進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與組織佳魔。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題可以是課文話題式、單元主題式晦炊、問(wèn)題探究式鞠鲜、文章主題生發(fā)式等多種宁脊。? ? ? ?
