新教育兒童課程的三個(gè)特質(zhì)
一、生命的故事就此開(kāi)展
? ? ? ? 一個(gè)人的生命就是一個(gè)故事裸删，每個(gè)人都是他故事中的第一主角八拱，所有他經(jīng)歷過(guò)的包括他所讀過(guò)的。偉大的人物都只是這個(gè)故事中的配角涯塔。
? ? ? 進(jìn)入一生中不同的語(yǔ)言階段的時(shí)候肌稻，就會(huì)保持一種原則生命的豐富性。? ? ?
在兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段期匕荸，在幼兒三個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了語(yǔ)言的儲(chǔ)備爹谭。這個(gè)時(shí)期很多寶媽就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行胎教。聽(tīng)一些音樂(lè)講一些故事榛搔。包括三歲之前孩子的語(yǔ)言一直在儲(chǔ)備階段诺凡。隨后開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言的輸出东揣。從呀呀學(xué)語(yǔ)到能夠兩個(gè)字，一句話的進(jìn)行表述腹泌。這是孩子語(yǔ)言的不同階段嘶卧。那么在三到六歲兒童之間，孩子的語(yǔ)言方面又有了不一樣的階段發(fā)展真屯。隨著每一個(gè)階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展脸候，促使兒童的語(yǔ)言更加的豐富。
二绑蔫、兒童課程的三個(gè)特質(zhì)运沦。
1、教育不能逾越兒童的身心發(fā)展
? ? ? 兒童在每一個(gè)階段都有自身的一個(gè)發(fā)展期配深。任何教育都不能不遵循兒童適齡年齡的發(fā)展去進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)式的教育携添。
2、任何教育都是對(duì)生命的刻寫(xiě)
? ? ? 不同語(yǔ)言篓叶，不同文化烈掠，同一文化中不同故事的講述，不同的書(shū)籍與課程缸托，不同人格的教育者與孩子接觸左敌，都是對(duì)兒童生命的一種不可重復(fù)，不可涂改的刻寫(xiě)俐镐。都說(shuō)孩子是一張白紙矫限，你怎樣去在這張紙上繪畫(huà)，孩子所呈現(xiàn)出來(lái)的就是什么佩抹。所以說(shuō)叼风，成人的言傳身教是很重要的。
3棍苹、任何良好的教育都是命題一和命題二的平衡
? ? ? 命題一是全人類的教育都必須遵循的消極面命題无宿，二是不同的文化有著不同的理解。良好的教育就是在遵循規(guī)律與積極科學(xué)的雙重要求中尋求到一種藝術(shù)的平衡枢里。
三孽鸡、兒童生命要素發(fā)展表。
從毛蟲(chóng)到蝴蝶這個(gè)漫長(zhǎng)的蛻變是一條成長(zhǎng)的規(guī)律栏豺。兒童的語(yǔ)言發(fā)展
外部語(yǔ)言——以自我為中心的語(yǔ)言——內(nèi)部語(yǔ)言
外部語(yǔ)言:
? ? ? 從通過(guò)哭泣的語(yǔ)言和身體活動(dòng)開(kāi)始表達(dá)簡(jiǎn)單的思想與感情梭灿。
以自我為中心的語(yǔ)言:
? ? ? 內(nèi)心行為仍需要大聲說(shuō)出來(lái)，如一邊說(shuō)出要畫(huà)內(nèi)容一邊畫(huà)出冰悠。
內(nèi)部語(yǔ)言:
? ? ? 自我談話時(shí)思想與行為具有方向產(chǎn)生意識(shí)，然后開(kāi)始涉及所有高級(jí)心理機(jī)能的活動(dòng)配乱。
四溉卓、什么是讀寫(xiě)繪皮迟？
從閱讀圖畫(huà)書(shū)講故事，用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相結(jié)合的方法桑寨，讓低齡段兒童的學(xué)習(xí)力創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮伏尼。從浪漫到精確，由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯尉尾。
兒童時(shí)期精神的最佳營(yíng)養(yǎng)
1爆阶、繪本。
? ? ? 對(duì)于小年齡段的孩子沙咏，他的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富辨图。所看到的見(jiàn)到的事物比較少。在聽(tīng)故事的過(guò)程中肢藐，大腦沒(méi)有構(gòu)建出語(yǔ)言中的圖畫(huà)故河，需要借助書(shū)本上大量的的圖畫(huà)豐富孩子的視野，繪本有圖畫(huà)有文字吆豹。通過(guò)繪本不但讓城市的孩子可以看到什么是農(nóng)場(chǎng)鱼的，農(nóng)村的孩子也可以看到什么是芭蕾舞。
經(jīng)歷——選擇——思考
經(jīng)歷
? ? ? 通過(guò)故事擴(kuò)展自己的生命中的經(jīng)驗(yàn)痘煤。在有一天生命遭遇到類似的場(chǎng)景凑阶，是故事將被重新喚醒。
選擇
? ? ? 若思考自己將要遭遇的一些問(wèn)題衷快，這些問(wèn)題告訴他我們?cè)撊绾握_地做出道德上的選擇宙橱。
思考
? ? ? 他同時(shí)在高效率的思考:故事邏輯、人物邏輯烦磁、道德邏輯养匈。
2、經(jīng)典民間童話故事都伪。
? ? ? 凡是給兒童講過(guò)故事的成年人都會(huì)發(fā)現(xiàn)世界各地的兒童們無(wú)論正常的或不正常的呕乎，以及無(wú)論處在任何智力水平上的都更加喜歡《小紅帽》，《三只小豬》陨晶，《灰姑娘》猬仁，《白雪公主》等傳統(tǒng)民間童話故事。
? ? ? 因?yàn)檫@些故事是從兒童的真實(shí)心理和情感存在狀態(tài)出發(fā)展開(kāi)的先誉。他們以一種兒童不知不覺(jué)就能明白的方式談?wù)撍麄儑?yán)重的精神壓力湿刽，提供暫時(shí)的和是九解決緊迫困難的樣板，但并不忽略成長(zhǎng)所必須的最重要的內(nèi)心斗爭(zhēng)褐耳。
? ? ? 童話通過(guò)暗示告訴兒童:同生活中的嚴(yán)重困難作斗爭(zhēng)是不可避免的诈闺，是人類生存的固有部分，但如果一個(gè)人不是躲避而是堅(jiān)定地面對(duì)铃芦，出乎意料而又常常是不公正的艱難困苦雅镊，他就能戰(zhàn)勝重重障礙襟雷，取得最后勝利。童話故事給兒童與無(wú)比的信心與希望仁烹。而傳遞這些故事最好的方式就是父母和老師的聲音耸弄。
3、兒歌與童謠等卓缰。
? ? ? 與繪本民間童話故事一樣计呈，兒歌同樣也是兒童這一階段的最佳營(yíng)養(yǎng)。兒童歌謠最適合兒童的就是他的韻律征唬，它特殊的意義以及它的形象性捌显。聲響，運(yùn)動(dòng)旋律這些音樂(lè)的基本因要素鳍鸵，遠(yuǎn)在出生之前就已隨著母親的關(guān)愛(ài)進(jìn)入胎兒的感覺(jué)器官苇瓣。
寫(xiě)繪:生命在兒童時(shí)期的完整表述
通過(guò)繪本故事，兒歌偿乖，童謠击罪，兒童在生命的特定階段吸收到最佳營(yíng)養(yǎng)，而通過(guò)寫(xiě)繪贪薪，兒童從一開(kāi)始就在表述自己講述他自己的故事媳禁，想法，情感画切。
一個(gè)完整的寫(xiě)讀協(xié)會(huì)作品由三部分組成竣稽。
（1）繪畫(huà):語(yǔ)言:（畫(huà)面一幅或者多幅）。
（2）口頭語(yǔ)言:孩子的講述霍弹。
（3）文字語(yǔ)言:畫(huà)面上的相關(guān)文字（對(duì)白毫别、解釋，相關(guān)情節(jié)）典格。
幼兒在中大班階段側(cè)重于繪畫(huà)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言岛宦。在班級(jí)里可以通過(guò)圖畫(huà)本畫(huà)一畫(huà)，讓孩子來(lái)講一講進(jìn)行語(yǔ)言的表述耍缴。也可以通過(guò)講假期趣事,生活趣事等等砾肺。
1、怎樣理解兒童畫(huà)
畫(huà)即孩子
? ? ? 我們不能簡(jiǎn)單的用畫(huà)面漂亮與否來(lái)評(píng)判寫(xiě)繪作品或評(píng)判兒童防嗡，因?yàn)槲覀兪紫纫龅木褪峭ㄟ^(guò)它理解兒童变汪。在兒童繪畫(huà)的過(guò)程中不要過(guò)度
切忌臨摹，不強(qiáng)調(diào)技法
? ? ? 在這里我認(rèn)為在孩子們繪畫(huà)的過(guò)程中蚁趁，不能一味的照搬照抄裙盾。更不能去現(xiàn)孩子的思維。而是去尊重兒童，不管用什么方法闷煤，什么材料創(chuàng)作出來(lái)的作品童芹，其中定時(shí)有孩子的不同想法的。
2鲤拿、如何評(píng)價(jià)寫(xiě)繪作品
不以畫(huà)的像或者畫(huà)的好為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
注意年齡特點(diǎn)
注意個(gè)體差異
3署咽、評(píng)價(jià)原則
給所有學(xué)生以展示的平臺(tái)
從多個(gè)維度表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品
檔案及歷史關(guān)于成長(zhǎng)的過(guò)程記錄
4近顷、基本操作流程
5、學(xué)生寫(xiě)繪作品舉例
五宁否、讀寫(xiě)繪之后……
讀寫(xiě)繪真正是一粒幸福的種子窒升，他能帶領(lǐng)孩子們走向更高處！
