文/涅陽三水
這篇文章中的奶奶實在是一個有智慧的人砚著，她不僅給了作者賈平凹一個美美的童年次伶，也給了一個美美的未來。
讀這篇文章的時候稽穆，口語化的呈現(xiàn)冠王，讓孩子們讀起來很費力。有一部分孩子因為不會讀兒化音舌镶，在讀的時候了那個兒化的程度柱彻，聽起來讓人別扭的要死。
竹窗簾兒餐胀，悄沒聲兒绒疗，竹簾格兒，白道兒骂澄，屏住氣兒吓蘑，沉影兒，竹簾兒坟冲，滿圓兒磨镶，慢慢兒，骨朵兒健提，哪兒琳猫，繁星兒，頭發(fā)梢兒私痹，葡萄葉兒脐嫂，瓷花盆兒，锨刃兒紊遵，這兒账千，那兒
之前的課文中，一個半個暗膜，這篇文章中卻有這么大的一串匀奏，孩子們讀的過程總是不太注意，所以我就對課文的朗讀做了很多的指導(dǎo)学搜，雖然是一個閱讀課娃善，卻一再把它朗讀到位。
～～
朗讀過課文之后瑞佩，我們才來說文章內(nèi)容聚磺。
課前導(dǎo)讀的問題：月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？
這樣的問題對孩子們來說似乎過于簡單炬丸，我結(jié)合著課文的內(nèi)容做了一個調(diào)整：課文開頭說——什么都覺得新鮮瘫寝，常常什么都覺得不滿足。結(jié)尾又說我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了矢沿。這分明說大家已經(jīng)心滿意足，是為了什么呢酸纲？
奶奶說捣鲸，月亮是每個人。對于這句話你是怎么理解的闽坡？
孩子們尋找月亮的過程栽惶，他們僅僅是在尋找著月亮嗎？對于這一點你有怎么樣的認(rèn)識疾嗅？
這樣的問題拋給孩子們之后外厂，剛開始的一瞬間，有了一些茫然代承，但是隨著話題的討論汁蝶，每個人都越來越清晰地認(rèn)識到，問題不是那么復(fù)雜论悴。
～～
孩子說掖棉，因為作者我們的年紀(jì)差不多，對世界的萬事萬物都很好奇膀估，所以會覺得不滿足幔亥。
又有孩子說，通過奶奶察纯，他們知道了月亮就是自己的帕棉，所以又會覺得滿足了。
這樣直面的回答饼记，感覺著欠缺了一些什么香伴，我開口提醒：從月亮最開始出現(xiàn)，無論是在中堂里還是在院子里具则，還是在院子外邊瞒窒，他們眼中所看到的月亮都是怎么樣的？
我這么一說乡洼，很多孩子眼睛一瞬間就亮了：“他們尋找月亮的過程崇裁，就是尋找美發(fā)現(xiàn)美的過程，找到了月亮就是找到了美束昵！”
我贊許地笑著：所以奶奶才會說：月亮是每個人拔稳。你從奶奶身上會想到些什么？”
有孩子沉思了那么一會锹雏，接著就開口：“我想到了吳冠中的父親巴比，他給作者做了一個萬花筒，給了作者一個美美的童年，也給了作者最早的美的啟迪轻绞〔杉牵”
這樣的話匣子一打開，就有學(xué)生跟著出來說話：“奶奶和吳冠中的父親一樣政勃，給了作者美的啟迪唧龄，給了作者美的未來，給了作者美的發(fā)現(xiàn)奸远〖裙祝”
真好，我不由得鼓掌懒叛！
～～
為了引領(lǐng)著孩子往更深處思考丸冕，我繼續(xù)做一些啟發(fā)：“大自然是最美的創(chuàng)造者，圓月是它的創(chuàng)造薛窥，無邊無際的天空也是它的創(chuàng)作胖烛。作者看天空，天空就是他們的诅迷；他們看月亮洪己，月亮也是他們的。他們擁有著天空竟贯，擁有著月亮答捕，擁有著整個宇宙。那么孩子們屑那，你們知道拱镐，現(xiàn)在的你們，擁有著什么嗎持际？”
這樣的時刻沃琅，每個孩子的眼睛都是晶亮的，他們靜靜聽著我的話語蜘欲，顯然已經(jīng)開始思考益眉。
沒多久就有孩子開始說話了：“我們和作者一樣擁有著宇宙，擁有著這個世界姥份」”
“作者的尋找美，我們也在尋找美澈歉。作者尋找月亮的足跡展鸡，也是在尋找人生的足跡，美的足跡埃难∮ū祝”
“月亮是美的涤久，天空也是美的。作者是美的忍弛，我們也是美的响迂。無邊無際的天空，就是無邊無際的美细疚，我們每個人都要去尋找蔗彤。”
“我想起了一句話惠昔！”有個孩子很大聲說出了這句話幕与。
我示意他站起來慢慢表述挑势。
這孩子話語急急地出來了：“生活中不是沒有美镇防，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)〕北ィ”
天吶来氧，羅曼·羅蘭的句子也被孩子們創(chuàng)造了！
～～
所有的孩子都在為這句話鼓掌香拉，我也不例外啦扬。
“我們的認(rèn)識足以和偉大的文學(xué)家媲美，這句話是著名的法國作家羅曼·羅蘭說的凫碌，大家真是太棒了扑毡，來！使勁地為自己鼓掌盛险！”
掌聲響了一陣瞄摊，大家安靜下來。
“我們每個人苦掘，都要尋找生活中的美换帜，都要發(fā)現(xiàn)生活中的美，都要對美進(jìn)行執(zhí)著的追求鹤啡，無論是現(xiàn)在還是將來惯驼，都要努力讓我們的生活美美的，讓我們的心靈美美的递瑰！”
最后我放了一首歌曲：《為了尋找美》祟牲，在悠揚美麗的歌曲中，孩子們拿出練習(xí)本開始寫詞語抖部，做習(xí)題疲眷。
