? ? ? ? ? ? ? ? ? ——讀《如何閱讀一本書》有感
? 我在讀這本書時佳头，最先看的當(dāng)然是封面，然后是譯序晴氨、目錄康嘉、序言和在最后的附錄。我一般看書都是這樣看的——大致瀏覽除書的主要章節(jié)外的所有東西籽前。因為書的序言及目錄亭珍，可以讓我對這本書更加地感興趣。至于為何我會翻看著一本書的附錄和索引枝哄，大概是由于我想知道這本書有多少頁肄梨。這樣的閱讀方法能讓我更好地分配每天的閱讀量，從而更合理地分配時間挠锥。當(dāng)然众羡，一本書要是足夠有趣，我會恨不得立刻將它讀完蓖租。
? 讓我們來談?wù)勥@本書吧粱侣。在譯序里，郝明義先生寫了這么一句話:"現(xiàn)在蓖宦，就請好好享受這段知識的盛宴齐婴。"當(dāng)?shù)闷疬@么一句話的，一定是一本好書稠茂。當(dāng)我看完這本書后柠偶，我發(fā)現(xiàn)《如何閱讀一本書》的確如此。距離這本書的初出版已經(jīng)77年了睬关，經(jīng)受了人們70多年檢驗的這本著作诱担，仍舊在文化長河里放射著屬于自己的光芒。
? 翻看這本書的目錄就能發(fā)現(xiàn)电爹，作者將這本書分為了四個大的板塊该肴。第一個大的版塊是閱讀的層次，第二個大的版塊是作者著墨最多的一個層次:分析閱讀藐不，第三個大的版塊里作者介紹了閱讀不同讀物的方法匀哄，第四個大的板塊里作者講述了閱讀的最終目標(biāo)。
? 閱讀的層次又分為了幾個章節(jié):閱讀的活力與藝術(shù)雏蛮，閱讀的層次及如何做一個自我要求的讀者涎嚼。個人認(rèn)為閱讀的活力與藝術(shù)像是這本書的引導(dǎo)語，因為這一章節(jié)通過幾個差異性問題向我們揭示了閱讀的目的挑秉。而這幾個問題都是有關(guān)聯(lián)的——你是為獲得資訊而讀還是為求得理解讀呢法梯？若是為求得理解而讀，那么閱讀就是一種學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)又分為指導(dǎo)型學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)立哑。在學(xué)習(xí)的過程中夜惭，老師的出席重要嗎？而閱讀铛绰，就像是在向一位缺席的老師學(xué)習(xí)诈茧。隨后，書本的作者向我們簡要介紹了閱讀的四個層次:基礎(chǔ)閱讀捂掰、檢視閱讀敢会、分析閱讀以及主題閱讀。并且在隨后的章節(jié)里又將基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀詳細(xì)地向我們介紹了这嚣。那么鸥昏，如何做一個自我要求的讀者呢？首先姐帚，要主動地去閱讀吏垮。其次，要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣罐旗，更加要養(yǎng)成的是閱讀的習(xí)慣膳汪。作者希望我們能帶著四個問題來閱讀:
①整體來說，這本書在談些什么尤莺？
②作者詳細(xì)地說了什么旅敷？怎么說的生棍？
③這本書說得有道理嗎颤霎？是全部有道理，還是部分有道理涂滴？
④這本書跟你有什么關(guān)系友酱？
這四個問題，概括了一個閱讀者的責(zé)任柔纵。在閱讀時帶著這樣的問題缔杉，大家才能成為具有自我要求的讀者。而第二個版塊作者都用來講解分析閱讀了搁料，大概是由于分析閱讀境界極高的緣故或详。而隨后的一個版塊:閱讀不同讀物的方法也是為分析閱讀而展開的。只有當(dāng)我們了解了閱讀不同讀物時應(yīng)用的方法郭计，才能更好地使用分析閱讀霸琴。在第四個版塊，也就是最后一個版塊里昭伸，作者重點地講了主題閱讀和閱讀對于心智成長的促進(jìn)梧乘。
? 法國學(xué)者帕斯卡爾說過:"讀的太快或太慢，都一無所獲。"希望大家能在讀完《如何閱讀一本書》后做到“慢不該慢到不值得选调，快不該快到有損于滿足與理解”夹供。閱讀有四種層次，并且這四種層次是累積漸進(jìn)的仁堪，前面較低層次的內(nèi)容包含在后面較高層次的內(nèi)容里哮洽，而大部分人掌握的也只是前兩種閱讀層次，我想我也是如此枝笨。而層次較高的難以掌握的分析閱讀與主題閱讀袁铐，還需要我多多修煉。
最后横浑，愿讀完這本書的我們剔桨，都能夠懂得如何閱讀一本書，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣徙融。
（第十周的讀書筆記）
