今天第三節(jié)課是紅讀課鞠苟，原本打算給孩子們講《“紅小鬼”有大理想》的故事，但是，當(dāng)我板書(shū)完“ ‘紅小鬼’有大理想”幾個(gè)字的時(shí)候当娱，孩子們沖上了講臺(tái)吃既，指著我的“有”字、“想”字說(shuō)：“老師跨细，這個(gè)‘有’字左邊高鹦倚，右邊低了〖讲眩”“老師這個(gè)‘想’字點(diǎn)邊上去了震叙。”“老師散休，這個(gè)紅字撇折寫(xiě)斜啦媒楼！”“老師，這個(gè)小字豎鉤要彎一點(diǎn)的戚丸』罚”孩子們沖上講臺(tái)，紛紛指出自己認(rèn)為老師書(shū)寫(xiě)得不漂亮的地方限府。
因?yàn)槲乙恢惫膭?lì)孩子們要大膽的指出老師在板書(shū)時(shí)的錯(cuò)誤夺颤， 所以孩子們個(gè)個(gè)都以找出老師的錯(cuò)誤為開(kāi)心的事，不過(guò)有些時(shí)候孩子特別較真谣殊，書(shū)寫(xiě)的不夠漂亮也特別開(kāi)心向老師指出來(lái)拂共。因此我特意在班上宣布，只有在老師板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候指出來(lái)就可以姻几，如果老師板書(shū)的字不夠漂亮，就請(qǐng)多多包涵势告，老師會(huì)努力把字練好來(lái)的蛇捌。但是孩子們?nèi)匀缓芟矚g較真，看到哪里自己認(rèn)為老師寫(xiě)的不夠漂亮的就特別興沖沖地沖上臺(tái)來(lái)告訴老師咱台。
我看著特別認(rèn)真寫(xiě)的“ ‘紅小鬼’有大理想”和同學(xué)們紛紛圍著我告訴我哪里沒(méi)學(xué)好的樣子络拌，我感到有點(diǎn)意思。忍不住對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)先回去 回溺，聽(tīng)老師說(shuō)春贸。”同學(xué)們遗遵，聽(tīng)了我的話(huà)快速地回到了座位上坐好萍恕。我再一次強(qiáng)調(diào)道：“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有在老師板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候指出來(lái)就可以车要，如果老師板書(shū)的字不夠漂亮允粤，就請(qǐng)多多包涵，老師會(huì)努力把字練好來(lái)的。今天同學(xué)們說(shuō)老師這個(gè)“想”字點(diǎn)邊上去了类垫，可能認(rèn)為老師寫(xiě)的這個(gè)“想”字跟書(shū)上印刷的有些不一樣司光。那么老師在講我為什么要把這個(gè)點(diǎn)寫(xiě)邊上去之前先講一個(gè)書(shū)法家的故事。古時(shí)候有一個(gè)非常有名的書(shū)法家悉患，名字叫王羲之残家，他的書(shū)法寫(xiě)得特別的棒，現(xiàn)在的許多書(shū)法老師售躁，書(shū)法家都向他學(xué)習(xí)跪削，學(xué)習(xí)他的字。他寫(xiě)的字迂求，某些同一個(gè)字在同一個(gè)作品里各有各的特點(diǎn)碾盐，同一個(gè)字寫(xiě)法都有變化，都不同揩局，這樣就避免了書(shū)法作品的呆板毫玖，讓書(shū)法作品變得富有變化，生動(dòng)凌盯，有趣付枫。胡老師雖然寫(xiě)的字不漂亮，但是也一直向書(shū)法家的水平努力驰怎，所以胡老師這個(gè)“想’字的點(diǎn)是特意寫(xiě)邊一點(diǎn)的阐滩，是為了體現(xiàn)書(shū)法個(gè)性∠丶桑”學(xué)生聽(tīng)我的話(huà)掂榔，伸著脖子興沖沖想要等著老師回應(yīng)的同學(xué)便不再說(shuō)我的點(diǎn)寫(xiě)偏了。我接著說(shuō)：“還有症杏，這個(gè)“有”字装获，下面的月字，兩豎是左高右低厉颤，老師為了讓同學(xué)們能夠觀察出這個(gè)字的寫(xiě)字規(guī)律穴豫，故意把左邊的豎寫(xiě)高一點(diǎn)，右邊的豎寫(xiě)低了一些逼友，寫(xiě)得稍微夸張一些精肃，這是為了告訴你們書(shū)寫(xiě)的規(guī)則，這個(gè)字寫(xiě)得有點(diǎn)夸張了帜乞，現(xiàn)在你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)司抱，老師下次寫(xiě)的時(shí)候就稍微寫(xiě)合適一些⊥诤”想到剛才講到的王羲之他的作品大多是行書(shū)状植、草體浊竟，我說(shuō)：“同學(xué)們，王羲之的大多是行書(shū)津畸。除了行書(shū)振定，還有楷書(shū)。你們長(zhǎng)大一些可以學(xué)習(xí)王羲之的書(shū)法肉拓，但是你們現(xiàn)在還小后频，就應(yīng)該一筆一劃的把字寫(xiě)好，就是練好楷書(shū)暖途，打好基礎(chǔ)卑惜，長(zhǎng)大了才能學(xué)好行書(shū)∽な郏”
學(xué)生們問(wèn)我：“老師什么是行書(shū)露久，是不是連筆字？”
我說(shuō)：“嗯欺栗，可以這樣說(shuō)毫痕，但并不是所有的連筆字都是行書(shū)，有些連筆字沒(méi)有按照行書(shū)的規(guī)則來(lái)寫(xiě)迟几，不能算行書(shū)消请。”
說(shuō)完类腮，同學(xué)們紛紛把自己寫(xiě)的連筆字拿上來(lái)給我看臊泰，問(wèn)我這個(gè)是不是行書(shū)？還有的同學(xué)拿上自己家長(zhǎng)寫(xiě)的字蚜枢，問(wèn)我這個(gè)是不是行書(shū)缸逃？我一一告訴同學(xué)們這個(gè)是行書(shū)，這個(gè)不算是行書(shū)祟偷。對(duì)把自己寫(xiě)的連筆字拿上來(lái)給我看的同學(xué)說(shuō)察滑，你很好學(xué)，很努力修肠，先把楷書(shū)寫(xiě)好，然后再學(xué)寫(xiě)行書(shū)户盯，好學(xué)的精神可嘉咯嵌施。
有的同學(xué)問(wèn)：“老師，王羲之非常偉大莽鸭，他怎么把字寫(xiě)的那么好的吗伤？”
我說(shuō)：“王羲之是怎么把字寫(xiě)的這么好的呢？它是通過(guò)勤奮刻苦地練習(xí)寫(xiě)字硫眨，才把字寫(xiě)得這么好的足淆，傳說(shuō)他把18缸水都寫(xiě)干了。所以同學(xué)們，你們也要勤奮刻苦呀巧号！”
2022年5月6日? 星期五? 天氣晴
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 后記
今天給孩子們講《“紅小鬼”有大理想》族奢，有的孩子懵懵懂懂地說(shuō)：“老師，您講過(guò)了丹鸿≡阶撸”我說(shuō)：“沒(méi)有講，上次老師要講的時(shí)候靠欢，結(jié)果同學(xué)們指出老師的字寫(xiě)的不好廊敌，老師就穿插了一個(gè)書(shū)法家的故事，所以沒(méi)有講门怪，還記得嗎骡澈？現(xiàn)在我們講《“紅小鬼”有大理想》≈揽眨”
結(jié)果肋殴，吳墨垚斜著眼睛，一臉鄙夷地說(shuō)：“老師拣帽，你講就講吧疼电，字，還是別寫(xiě)了吧减拭！”語(yǔ)言里蔽豺、眼神里滿(mǎn)是蔑視，瞧不起老師拧粪！不相信我能寫(xiě)好修陡，哼，我就要挑戰(zhàn)一下可霎！于是我以最認(rèn)真的態(tài)度魄鸦，發(fā)揮出我最高的寫(xiě)字水平，認(rèn)真地在黑板上一筆一劃地寫(xiě)下了《“紅小鬼”有大理想》幾個(gè)粉筆字癣朗，心想：這下你們就沒(méi)什么可挑剔的吧拾因！誰(shuí)知學(xué)生們還是一個(gè)個(gè)們地沖上來(lái)說(shuō)：“老師，這個(gè)小字一個(gè)點(diǎn)高旷余，一個(gè)點(diǎn)低绢记。”“老師理想的理正卧，田字的部分蠢熄，左邊那一豎斜啦！”“孩子們炉旷，老師也沒(méi)有辦法签孔，我已經(jīng)用了最認(rèn)真的態(tài)度叉讥，發(fā)揮出了我最高的水平，你們還是不滿(mǎn)意饥追，那從現(xiàn)在來(lái)看胡老師也沒(méi)辦法了图仓，不過(guò)，胡老師會(huì)繼續(xù)努力的判耕！但是哦透绩，你們給老師指出來(lái)，今天老師不加分壁熄，因?yàn)楹蠋煕](méi)有寫(xiě)錯(cuò)別字呀帚豪！”
然后我看了一眼孩子們昨天貼在教室里的古詩(shī)配畫(huà)作品，說(shuō)：“同學(xué)們草丧，你們對(duì)老師寄予了殷切的希望狸臣，希望老師把字寫(xiě)好來(lái)。剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行閱讀分享的時(shí)候昌执，老師也看了一下同學(xué)們的詩(shī)配畫(huà)作品烛亦，胡老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)懂拾，有些甚至畫(huà)得非常棒煤禽！”然后我?guī)е籼薜目谖钦f(shuō)：“但是，那個(gè)字呀岖赋，嗯檬果，感覺(jué)看了就會(huì)讓人臉紅哦，如果把它貼出教室外面去唐断，你們說(shuō)會(huì)不會(huì)覺(jué)得臉都不知道往哪里放哦选脊！”我頓了頓，又說(shuō)：“同學(xué)們脸甘，你們對(duì)老師提出了那么殷切的希望恳啥，那么老師也對(duì)你們提出希望：我們把字練得漂漂亮亮的，下一次我們?cè)僬故镜臅r(shí)候丹诀，就把字寫(xiě)漂亮來(lái)钝的，發(fā)揮出最高的水平來(lái)，好不好铆遭？”同學(xué)們響亮地回答我說(shuō)：“好扁藕！”
