讓學(xué)生一節(jié)課有所學(xué)
? ? ? 現(xiàn)在學(xué)科提倡學(xué)生創(chuàng)新京景，反對死記硬背茂装。但是基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
? ? 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理念引領(lǐng)下教師上課伊始一般會出示目標(biāo)瘾晃，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，可是學(xué)生只看一遍讀一遍在沒有很熟悉教材的基礎(chǔ)上真的能記住嗎幻妓？真的能把握住學(xué)習(xí)的重難點嗎蹦误？事實上大部分學(xué)生很難做到。如何解決這一問題呢？思考如下：這要求我們老師將目標(biāo)內(nèi)化于心强胰，如分析日本經(jīng)濟的發(fā)展特點和原因舱沧。老師可以通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生分析出，其次可以將目標(biāo)分模塊讓問題放于每頁PPT右上以標(biāo)題處的位置展現(xiàn)偶洋，學(xué)生始終能看到目標(biāo)熟吏，知道這部分知識所學(xué)是解決的那個問題。最后涡真，對于文科的部分知識分俯，老師可以講解到該知識時讓學(xué)生在課本對應(yīng)的位置畫出來，或者將重要的知識點記錄哆料，如果能標(biāo)上序號可能更清晰缸剪，特別是對初中低年級的學(xué)生對要掌握的知識更清晰。
