前幾天讀文友的一首小詩惕橙，里面有一小節(jié)的內(nèi)容是“我是一條小船/我的愿望很小感凤，想著平穩(wěn)到達彼岸/夏天的雨求你下得斯文一點/求你不要讓江河湖海卷起狂濤/我要過陌生的橋滨彻，走激流的灣/我要努力劃動船槳觅丰，讓船頭永遠向前”勺鸦。
文字最大的魅力在于能夠有效地引發(fā)讀者的共鳴。讀著這一節(jié)小詩浓镜，我的思緒也被拉回了高中溃列。當(dāng)年在一篇談及理想的作文里，我在做了慷慨激昂地闡述后膛薛，用一句自己以為特別好的句子來結(jié)尾：“在康河的柔波里听隐，徐志摩甘心做一條水草；在浩瀚的大海中哄啄，我愿成為一葉孤舟雅任》绶叮”
作文本發(fā)下來后，我發(fā)現(xiàn)最后一句果然被老師劃上曲線了沪么。在印象中硼婿，作文里被老師劃線的句子，大多是堪稱經(jīng)典的警句禽车。得意之后寇漫，靜下心來，仔細看了一下哭当，我親愛的語文老師在我自以為是的警句后做了“隨波逐流猪腕？”的點評。那一刻钦勘，發(fā)現(xiàn)自己像一個泄了氣的皮球陋葡，蔫了吧唧。
而彼時的我彻采，半瘋半癲的青春期尚未完全過期腐缤，偏執(zhí)地認為那位語文老師要么理解能力有問題，要么就是因為特別不喜歡我肛响。而后者的可能性應(yīng)該占有99%岭粤。
青春期，有的是無問西東的任性特笋。你不喜歡我剃浇，我更不喜歡你！也就從那時候起猎物，特別開始討厭語文老師虎囚，討厭語文課，每一次作文都奇思妙想天馬行空地寫蔫磨。結(jié)果可想而知淘讥，幾乎每一篇都被批上“重寫”兩字，而重寫的原因幾乎都毫無例外的是因為文章缺乏積極向上的意義堤如，通篇都是頹廢之語蒲列。但重寫的結(jié)果是，依然劍走偏鋒地繼續(xù)頹廢搀罢，滿紙的好詞好句蝗岖，唯獨沒有好思想。
拿著那本其他同學(xué)兩倍厚的作文本榔至，心里憤憤不平剪侮。我與大海搏斗的決心在你眼里竟然成了隨波逐流，那顆勇敢的心早就被你抹殺了，剩下的當(dāng)然只有一顆千瘡百孔的頹廢之心了瓣俯。
直到后來換了語文老師，而自己的叛逆期也日漸遠去時兵怯，對語文的喜愛才開始死灰復(fù)燃彩匕。與此同時，我的作文也再次得到了老師的認可媒区，有的被當(dāng)成年段范文分析驼仪，印刷成鉛字，年段同學(xué)人手一份袜漩；有的手抄制作成墻報在學(xué)校展覽绪爸。
如今回憶起這段經(jīng)歷時，我忽然發(fā)現(xiàn)自己特別感謝當(dāng)年老師的那句“隨波逐流宙攻？”奠货。高中時代曾經(jīng)寫過很多華美或寓意深刻的句子，那些被當(dāng)成范文座掘，被制成墻報的作文我都忘了递惋，忘了行文組織，也忘了主題中心溢陪。唯獨不曾忘記“在康河的柔波里萍虽，徐志摩甘心做一條水草；在浩瀚的大海中形真，我愿成為一葉孤舟杉编。”的溫柔與豪邁咆霜。
今天邓馒，當(dāng)我再次回味這句話時，發(fā)現(xiàn)這其實只是屬于我一廂情愿的浪漫主義裕便。一葉孤舟绒净，或許空有一番抗擊風(fēng)浪的心。在真正的大風(fēng)大浪之前偿衰，是無任何抵抗之力的挂疆。或許下翎，那時的孤舟缤言，真的只能隨波逐流了！
