? ? ? ? 最近聽(tīng)了賁友林教師的“雞兔同籠”一課，我對(duì)課堂有了深入的認(rèn)識(shí)欲主，同時(shí)也對(duì)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)引發(fā)了再次思考邓厕。
? ? 課的開(kāi)始，賁老師問(wèn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)“雞兔同籠”嗎岛蚤？接著提問(wèn)“為什么叫雞兔同籠呢邑狸？”學(xué)生回答之后，老師又接著問(wèn)“有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的” 等問(wèn)題涤妒。賁老師從課的開(kāi)始就已經(jīng)在了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)情況单雾。
? ? 接下來(lái)教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單（如下）
? ? 請(qǐng)打“?”，再分析解答。
? （ ）1.我會(huì)做這道題
? ? 我的分析與解答：
? （ ）2.我感覺(jué)不太會(huì)做這道題
? ? 我的嘗試：
? ? 這個(gè)學(xué)習(xí)單完全能夠把學(xué)生思考的過(guò)程詳細(xì)地記錄下來(lái)硅堆，同時(shí)也著重地讓學(xué)生分析和解答屿储。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)利用學(xué)習(xí)單展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)畫圖渐逃、假設(shè)够掠、列舉等學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，溝通了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系茄菊，能讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)的形成與發(fā)展的過(guò)程疯潭。從學(xué)生的分析解答和嘗試以及解決問(wèn)題的體會(huì)和疑問(wèn)中能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高了課堂教學(xué)效果面殖。
? ? 在賁老師的課堂上竖哩，每位匯報(bào)的學(xué)生，在匯報(bào)完自己的想法之后脊僚，即使不正確老師都能耐心得進(jìn)行啟發(fā)相叁，從來(lái)不會(huì)讓學(xué)生的匯報(bào)半途而廢，或者匆匆得把學(xué)生趕下臺(tái)辽幌，讓每位學(xué)生都能有所收獲增淹，這樣的課堂，學(xué)生真正參與知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程乌企。
? ? 課堂離不開(kāi)學(xué)生的參與虑润。而要想讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)逛犹。因此端辱，在平時(shí)的教學(xué)中必須重視學(xué)法的指導(dǎo)和歸納。
? ? 從學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)單中可以看出虽画，學(xué)生的解答不僅僅只有解題的算式舞蔽，而且學(xué)生還用自己的話去說(shuō)，雖然沒(méi)有完美的表述码撰，但每個(gè)人都表達(dá)出自己獨(dú)特的想法渗柿，暴露了自己的思維。
? ? 另外脖岛，我們都知道朵栖，要想學(xué)游泳，必須先下水柴梆。在課堂上陨溅，賁老師不是看學(xué)生的表現(xiàn)而決定讓某位學(xué)生上臺(tái)展示的，提問(wèn)都是隨機(jī)性的绍在，他把學(xué)生的位置按數(shù)對(duì)編號(hào)门扇，隨意叫號(hào)雹有，這樣每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的可能，每位學(xué)生都要做好準(zhǔn)備臼寄，而且上臺(tái)后就必須說(shuō)出自己的想法霸奕。而不像我們的學(xué)生，喜歡躲在優(yōu)秀學(xué)生的背后吉拳，或永遠(yuǎn)都是一言不發(fā)质帅，或低頭，或搖頭留攒，久而久之煤惩，我們的課堂就變得更沉默、更冷清稼跳，學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外盟庞，滿堂灌就成為必然。
? ? 我們的學(xué)生是新時(shí)代的寵兒汤善，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越寬票彪，家庭教育红淡、課外輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)促使我們的學(xué)生的主觀能動(dòng)性也變得越來(lái)越強(qiáng)降铸。只要我們引導(dǎo)得法在旱，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生協(xié)作能力和合作意識(shí)推掸，我們的學(xué)生一定能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)桶蝎，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我們更應(yīng)相信我們的學(xué)生谅畅，把課堂還給學(xué)生登渣，讓課堂回歸“真實(shí)”。
