溫儒敏先生在統(tǒng)編教材四到六年級(jí)培訓(xùn)班上講的第三個(gè)問(wèn)題是“理清教材框架任洞，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰”蓄喇。
他說(shuō)：小學(xué)換了百分之四十一左右的教材，這個(gè)比重是比較大的交掏。很多老師把注意力放到了如何應(yīng)對(duì)新課文妆偏。這很重要，但更應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)通盤的把握盅弛。
我的理解：統(tǒng)編教材新?lián)Q課文有鮮明的時(shí)代特征钱骂，教學(xué)中必須引起老師們的足夠重視。但在核心素養(yǎng)理念下的語(yǔ)文統(tǒng)編教材教學(xué)挪鹏，更應(yīng)該關(guān)注“老課文见秽，新教法”。特別是要關(guān)注老課文所在年級(jí)讨盒、學(xué)段解取、單元的位置，更新我們對(duì)老課文的認(rèn)識(shí)催植。假如出現(xiàn)“穿新鞋走老路”肮蛹，這就背離了教材改革的思想制肮，也錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)吞滞。
他還說(shuō)：隨文學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)是好的。問(wèn)題是考婴，教學(xué)出現(xiàn)了一種傾向，知識(shí)體系被弱化憨琳。 如今的語(yǔ)文教學(xué)存在知識(shí)體系被弱化的偏向锰蓬，老師不敢理直氣壯地講知識(shí)，教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出赋咽，也不成系列旧噪，教學(xué)梯度被打亂，必要的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練得不到落實(shí)脓匿。
我的理解：語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要將語(yǔ)文知識(shí)淘钟，這是語(yǔ)文有別于其他學(xué)科的重要特性。我們教學(xué)中要本著一定的語(yǔ)文教學(xué)體系陪毡，比如識(shí)字寫字教學(xué)米母，一二年級(jí)，我們關(guān)注寫字教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成毡琉，關(guān)注識(shí)字方法的積累铁瞒，關(guān)注寫字教學(xué)中的筆畫順序；到三四年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)桅滋，我們依舊要關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成慧耍。在寫字方面，不僅要關(guān)注把字寫正確丐谋，還要思考芍碧，我們學(xué)生的書寫工具，從鉛筆過(guò)渡到運(yùn)用鋼筆寫字的過(guò)程學(xué)習(xí)笋鄙。再到五六年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)师枣，我們要注意寫字的行款，寫字的整潔美觀萧落；到第四學(xué)段践美，就要展開(kāi)硬筆書法中行楷字的訓(xùn)練實(shí)踐。僅就識(shí)字寫字教學(xué)找岖，我們的系統(tǒng)性非常清晰陨倡。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)段许布，要完成各個(gè)學(xué)段應(yīng)完成的任務(wù)兴革。教學(xué)中，理直氣壯地教學(xué)課知識(shí)，是語(yǔ)文老師的教學(xué)本分杂曲！
他還說(shuō)：有時(shí)課上得滿天飛庶艾，可就是沒(méi)有把得住的“干貨”。如情景交融擎勘，有感情朗讀咱揍，比喻等，從小學(xué)到高中棚饵，都是同義反復(fù)煤裙。 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的排列要搞清楚。 統(tǒng)編語(yǔ)文教材在這方面做了一些改進(jìn)噪漾。每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元的內(nèi)容目標(biāo)更清晰硼砰，教學(xué)要點(diǎn)明確，備課時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住“干貨”欣硼，做到“一課一得”题翰。
我的理解：每節(jié)課只有40分鐘，如果教學(xué)目標(biāo)確立沒(méi)有取舍诈胜；如果教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有篩選遍愿。勢(shì)必上課的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生“胡子眉毛一把抓”的現(xiàn)象。那么課堂的水分充斥其中耘斩，我們一節(jié)一節(jié)地上語(yǔ)文課，卻沒(méi)有“干活”桅咆。重點(diǎn)不突出括授，難點(diǎn)不明確。一課一得岩饼，有側(cè)重緩急荚虚，教學(xué)才會(huì)張弛有度。
他還說(shuō)：教材在重建中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體系籍茧，這是“隱在”的體系版述，不是“顯在”的，不刻意強(qiáng)調(diào)體系化寞冯，以防止過(guò)度的操練渴析。 他還說(shuō)：四五六年級(jí)備課，建議重新溫習(xí)《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》吮龄，對(duì)第二部分的十條認(rèn)真研讀俭茧。這十條是比較具體的。
我的理解：下面的內(nèi)容就是課標(biāo)中的重要的內(nèi)容漓帚。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第二部分 課程目標(biāo)與內(nèi)容 中華人民共和國(guó)教育部制定 一母债、總體目標(biāo)與內(nèi)容 課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)毡们。三者相互滲透迅皇，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高衙熔。 1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中登颓，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義青责、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣挺据，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神脖隶，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀扁耐、價(jià)值觀。 2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大产阱，汲取民族文化智慧婉称。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化构蹬，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)王暗，提高文化品位。 3．培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感庄敛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心俗壹，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法藻烤。 4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)绷雏，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法怖亭，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是涎显、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。 5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)兴猩，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能期吓，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。 6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音倾芝。能說(shuō)普通話讨勤。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字蛀醉，并有一定的速度悬襟。 7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法拯刁。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感脊岳，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志割捅，能初步鑒賞文學(xué)作品奶躯，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文亿驾。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）嘹黔。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。 8．能具體明確莫瞬、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞儡蔓、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要疼邀，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作喂江，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。 9．具有日撑哉瘢口語(yǔ)交際的基本能力获询，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流拐袜，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往吉嚣。 10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力蹬铺，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文尝哆。
重溫這部分內(nèi)容，讓我們能自覺(jué)得反省甜攀，對(duì)照課標(biāo)较解，還原每一冊(cè)的目標(biāo)，每一單元的目標(biāo)赴邻、每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)啡捶。
他還說(shuō)：把課標(biāo)的要求和教材的設(shè)計(jì)通盤考慮姥敛，結(jié)合所在學(xué)校以及學(xué)生的情況，來(lái)用好教材瞎暑⊥玻基本按照教材的編排來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可以對(duì)現(xiàn)有教材的單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組了赌，遵循由淺入深的規(guī)律來(lái)安排語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某些基本要素墨榄。
以語(yǔ)文“基本要素”的側(cè)重點(diǎn)來(lái)組成教學(xué)順序與線索，課文則是服務(wù)和體現(xiàn)這一順序與線索的勿她。
不是那么機(jī)械地分割袄秩、鑲嵌知識(shí)點(diǎn)，不是重回以知識(shí)點(diǎn)為中心的訓(xùn)練，但每一課總要有“抓手”之剧。
認(rèn)真研究教材編寫的結(jié)構(gòu)框架表郭卫，把每一單元、每一課的知識(shí)背稼、能力贰军、方法的要求提煉出來(lái)。
我的理解：知識(shí)與人文熏陶并舉蟹肘，打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的思路是正確的词疼，在追求教學(xué)的系統(tǒng)連貫性、階段性帘腹，更應(yīng)該對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到位贰盗，更好的做到“理清教材結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰”竹椒！
