你有沒有在通勤的時間氛魁，靠著打開APP聽本書來學(xué)習(xí)？
你有沒有在有空閑想讀書時厅篓，還是直接從第一頁讀起秀存？
你有沒有學(xué)過的內(nèi)容，讀過的書羽氮，還是讀了忘或链，忘了再讀？
如果你還在這樣讀書档押，說明你是處在低水平的勤奮中澳盐，實際上是假裝學(xué)習(xí)。
01 成年人的假裝學(xué)習(xí)
每一個勤奮好學(xué)的成年人都曾被殘酷的現(xiàn)實環(huán)境蹂躪踐踏過令宿，所以想通過學(xué)習(xí)提升競爭力叼耙，讓自己能活的稍微好一點(diǎn)。
可是粒没，你大多數(shù)的學(xué)習(xí)行為都是在自我欺騙筛婉，學(xué)習(xí)行為欺騙你的大腦，讓大腦覺得“我很努力”癞松，因此來緩解現(xiàn)實環(huán)境帶來的焦慮感爽撒。
心理學(xué)上有種“真相幻覺效應(yīng)”就是說，如果你不斷重復(fù)一個錯誤的信息响蓉，人們就會開始相信這是真的硕勿！
“望梅止渴”、“畫餅充饑”等就是最好的映證枫甲。
不是看到梅就不覺得口渴了源武，而是不斷的描述梅的酸甜可口扼褪，香味四溢，讓大腦感覺已經(jīng)吃到了粱栖，就變得沒有那么渴了迎捺。
而學(xué)習(xí)如果都沒有想過為什么要學(xué)，要學(xué)什么查排，什么形式學(xué)凳枝，學(xué)習(xí)多長時間，學(xué)了要解決什么問題等跋核。
那就等同于是望梅止渴式的假裝學(xué)習(xí)岖瑰！
沒有目的性的盲目學(xué)習(xí)，不解決實際問題的隨意學(xué)習(xí)砂代，沒有想過為什么的隨大流學(xué)習(xí)都會讓你進(jìn)入一種低效率勤奮的狀態(tài)蹋订。
02 成年人到底要學(xué)什么
想要通過學(xué)習(xí)來改變現(xiàn)在或未來的生存狀況的時候，要對自己反復(fù)多次進(jìn)行靈魂的拷問：
第一問刻伊，我不滿意的到底是什么露戒？
是對現(xiàn)實的環(huán)境不滿意，還是對自己的能力不滿意捶箱，還是對發(fā)展領(lǐng)域不滿意智什。
有個女孩子小A在一家待遇不錯的外企公司就職，過著光鮮亮麗的生活丁屎。就在去年生了寶寶之后荠锭，她對工作越來越不滿意。
不是毫無預(yù)兆的加班出差晨川，就是部門同事之間的惡意競爭证九，她不知道自己以前為什么沒發(fā)現(xiàn)。
第二問共虑，為此我受到了什么損失愧怜？
用頭腦風(fēng)暴的方式，在A4紙上自由抒寫自己的各種不滿意和損失妈拌。寫完之后要?dú)w類分析拥坛。
小A對自己的損失進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，臨時的加班讓她不能準(zhǔn)時回家照顧孩子供炎，家里人會時不時生出怨念渴逻。
而同事的惡意競爭是因為以前她還未上升到這個職級疾党，不會有人在意她音诫。
第三問，怎么調(diào)整補(bǔ)償雪位？
梳理一下可以直接采取的各種行動竭钝，然后進(jìn)行摘取，再做出最后的選擇。
03 個人成長才是王道
幾輪的循環(huán)下來香罐，才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長是最好的途徑卧波，終身學(xué)習(xí)終身成長可以讓自己在各種環(huán)境中進(jìn)退有度，游刃有余庇茫。
而IPO 學(xué)習(xí)模型才是建立在以解決問題為核心的真正學(xué)習(xí)港粱。
知識IPO模型是古典老師在《躍遷》一書中提出的學(xué)習(xí)模型，其中：
I是輸入問題旦签，以持續(xù)解決問題為目標(biāo)查坪；
P是解決問題，以整合多學(xué)科知識為手段宁炫；
O是輸出產(chǎn)品偿曙，通過咨詢研發(fā)、授課整合和寫作羔巢，讓思想產(chǎn)品化望忆。
通過知識IPO模型來學(xué)習(xí)自己深度探索的與自己實際情況相符合的領(lǐng)域，不斷迭代升級竿秆，通過正確的努力启摄，讓工作和生活逐漸再次回到自己的掌控中，讓生活擁有新的平衡點(diǎn)幽钢。
所以說鞋仍，你還是埋頭只在學(xué)習(xí)嗎？抬頭審視一下自己是不是在假裝學(xué)習(xí)吧搅吁。
通過提問的方式找到自己為什么學(xué)習(xí)的卡點(diǎn)威创，然后運(yùn)用知識IPO模型來進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，帶來成長和進(jìn)步去直接解決遇到的實際問題的谎懦。
這才是“終身學(xué)習(xí)肚豺，終身成長”所要傳遞的核心真諦！
