當思維導圖遇上高中化學?
? ? ? 我是一名普通高中的化學教師，在十幾年的教學生涯中，一直在思考著：怎樣讓我的學生學好化學呢？高中化學是理科中較難的一門課程，涵蓋著比較廣泛的知識點缸濒，并且知識點之間的關(guān)系不夠緊密，比較零星、細碎庇配，不能形成較完整的化學知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)斩跌，那學生對知識的存儲就處于零星狀態(tài)，相當難記捞慌、難掌握耀鸦，再加上目前學生學習內(nèi)容越來越廣泛，學業(yè)負擔越來越重啸澡，如何讓他們在有限的時間里提高學習效率袖订，我想除了要調(diào)整好自己的狀態(tài)和努力養(yǎng)成一個好習慣外，更重要的是要尋找適合自己的好的學習方法和工具嗅虏。幾年前一次偶然的機會洛姑，我接觸到了思維導圖，我立刻對它產(chǎn)生了極大地興趣皮服。于是通過網(wǎng)絡和書籍自學并了解一些簡單的思維導圖楞艾，并嘗試著在化學課堂中和學生們一起運用它，還真有不少收獲龄广。
（1）思維導圖能了解學生的化學學習思維過程硫眯，提高教學效率
思維導圖是一種將人腦內(nèi)部放射性思考具體化的方法，是一種科學的蜀细、可視化的思維工具，同時又是一種促進思維激發(fā)和思維整理的有效學習工具戈盈。借助于思維導圖奠衔，可以激發(fā)學生的學習興趣，它能夠幫助學生呈現(xiàn)有關(guān)記憶的規(guī)律塘娶，并結(jié)合學生的特點采取行之有效的具體措施來防止遺忘归斤，學習效率也會隨之得到提高。
（2）思維導圖能提高學生學習化學的興趣和熱情
我始終相信學生是有潛力的刁岸，只要給他們一個合適的機會脏里，他們就能還你一個驚喜的結(jié)果；只要能激發(fā)了他們的興趣虹曙，他們就一定能創(chuàng)造奇跡迫横。讓學生明白：學會學習比學習更重要。接下來再示范教學生怎樣在高一化學的學習中運用思維導圖酝碳，通過確定主題矾踱，尋找關(guān)鍵字，梳理分支（發(fā)散思維）疏哗，聯(lián)想畫圖呛讲，使用色彩。讓學生深刻體會：同樣的知識點，用這種有趣贝搁、別具一格的方式呈現(xiàn)吗氏，不僅容易記住，而且又煅練了右腦雷逆。當學生能運用大腦的本能弦讽，將思維導圖想象成一個完整的圖形時，高效學習之旅就開始了关面。如圖1：關(guān)于物質(zhì)的量及其應用的復習回顧坦袍，學生A根據(jù)繪制過程中需要注意的問題，快速找到中心主題等太、關(guān)鍵字捂齐、展開聯(lián)想，發(fā)揮自主能動性缩抡，積極奠宜、主動的參與復習全過程，動用自己的思維將零碎的知識點串成網(wǎng)絡瞻想，圖文并茂压真，對比總結(jié)，這樣的學習過程就變得生動有趣蘑险，學習不再枯燥滴肿，還會愛上化學。?
? ? ? 圖1學生A繪制物質(zhì)的量專題復習思維導圖
（3）思維導圖能提高學生自主學習能力
思維導圖作為一種開發(fā)大腦潛能的圖解工具佃迄，對學生自主學習能力的培養(yǎng)有其自身的優(yōu)勢泼差。它可以幫助學生掌握一定的學習策略，自主制定學習計劃呵俏、利用思維導圖記筆記堆缘、進行自主復習等等，提高學生的思維能力和創(chuàng)造力普碎。
雖然在教學中有不少的收獲吼肥，但自我感覺一直沒有什么大的提高，感覺到了瓶頸似的麻车。這時看到了我的老同學藍心缀皱，一幅幅的視覺享受的思維導圖不斷的吸引著我，來到了郭老師的八期團隊动猬，在這里我碰到很多優(yōu)秀的伙伴們唆鸡，雖然我們并不認識，但大家學習的熱情不斷的感染者我枣察，終于從一個孤獨的自學者進入了一個溫暖的大家庭争占。我的繪畫水平很低燃逻，但經(jīng)過若干次的圖像力的練習，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有了很大的提高臂痕；聯(lián)想開花和聯(lián)想接龍的游戲跟兒子一起玩玩伯襟，感覺也不錯；思維導圖的繪制過程出現(xiàn)的一些誤區(qū)也得到了老師和伙伴們的幫助…總之在這里收獲很大握童。我相信再經(jīng)過90 天的團練姆怪，我們大家會有更大的進步和收獲。喜歡郭老師的那句“有用才會有用”澡绩，我要持之以恒的把這樣一個工具好好的用下去稽揭，提升自己的同時不忘初衷，幫助我的學生們高效學好化學肥卡。
