中國(guó)社會(huì)最焦慮的群體矛渴，非那些希望孩子出人投地的父母莫屬椎扬。不信只要看看遍地開(kāi)花的教育機(jī)構(gòu)，天價(jià)的學(xué)區(qū)房具温，憂心忡忡的父母蚕涤，和渴望玩耍的懵懂孩子；或者隨便搭個(gè)訕铣猩，問(wèn)一句你家孩子上些什么輔導(dǎo)課揖铜、你對(duì)孩子的教育怎么看，那些面無(wú)表情的成年人一定雙眼放光达皿，然后瞬間變身教育專家天吓，讓你相信教養(yǎng)有道，則天無(wú)妄生之材峦椰。
是的龄寞，我們對(duì)孩子的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)發(fā)展感興趣，我們期望知道怎樣才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的目標(biāo)汤功，怎樣幫助孩子很好的適應(yīng)社會(huì)物邑，擁有良好的人際關(guān)系，健康快樂(lè)的生活滔金，并有一定的責(zé)任感色解，最好對(duì)社會(huì)能有所貢獻(xiàn)……
獨(dú)特的遺傳基因，特殊的家庭背景及生活環(huán)境鹦蠕，社會(huì)文化冒签，歷史背景塑造出了每個(gè)個(gè)體……而我們希望自己的孩子是最好的那個(gè)。而如果能夠正面面對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)的焦慮钟病，更冷靜的去觀察孩子的發(fā)展過(guò)程萧恕，是不是就更能從父母的角度上幫助孩子更加健康的成長(zhǎng)？
1.成長(zhǎng)的基礎(chǔ) （遺傳&學(xué)習(xí)）
跟許多事物發(fā)展的規(guī)則一樣肠阱，孩子的發(fā)展也遵循著內(nèi)因和外因共同發(fā)展的規(guī)律票唆。
內(nèi)因：即 遺傳。
-首先屹徘，孩子按照遺傳基因和預(yù)設(shè)的生物程序走趋，遵循生物體發(fā)展的過(guò)程 ：身體的成長(zhǎng)發(fā)育，性成熟等噪伊。
-其次還包括心理發(fā)展：日漸增長(zhǎng)的注意力簿煌，解決問(wèn)題能力氮唯，以及對(duì)他人思想或情感的理解能力等……
外因：學(xué)習(xí)
通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們的思想姨伟，情感和行為發(fā)生持久的變化惩琉。大自然設(shè)定基因發(fā)展的過(guò)程并不會(huì)教會(huì)你大部分的人類行為，例如讀書(shū)寫(xiě)字或者如何和人溝通交往夺荒。孩子通過(guò)觀察父母瞒渠，老師或同伴，通過(guò)自己的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)技扼，用新的經(jīng)驗(yàn)去思考伍玖，感知和行動(dòng)。這些連續(xù)的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成我們的人生剿吻。
遺傳和學(xué)習(xí)通常掰不開(kāi)窍箍。比如說(shuō)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的父母本身帶著更優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)基因，通過(guò)代際遺傳給了下一代和橙，孩子有更加愿意運(yùn)動(dòng)和更加協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)能力仔燕，然后家庭環(huán)境中讓他更容易接觸適合運(yùn)動(dòng)發(fā)展的資源，于是正反饋就形成了……所以在大部分情況下魔招，父母是起跑線的說(shuō)法是成立的晰搀。言傳身教本身就包含著基因的傳遞和環(huán)境的影響兩個(gè)部分。
然而我們通常改變不了基因办斑，能改變的只有環(huán)境的影響外恕，多數(shù)父母定義為學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)的三個(gè)方面的基礎(chǔ)
a. 學(xué)習(xí)是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程乡翅，你永遠(yuǎn)不可能教會(huì)一個(gè)三個(gè)月的孩子走路鳞疲，因?yàn)樯眢w還沒(méi)有準(zhǔn)備好……生理的成熟和發(fā)展，包括身體的變化和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)蠕蚜。誰(shuí)都逃不開(kāi)的基因序列控制的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)尚洽。
b. 大部分的人意識(shí)到生理上限制，沒(méi)有父母會(huì)逼迫3個(gè)月的孩子行走靶累，而事實(shí)上腺毫，認(rèn)知的成熟和發(fā)展，同樣受著多基因的時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制：知覺(jué)挣柬，語(yǔ)言潮酒，思維也是在大腦皮層逐漸發(fā)展起來(lái)的基礎(chǔ)上開(kāi)始接收和編輯環(huán)境的刺激，形成特殊的經(jīng)驗(yàn)邪蛔，行動(dòng)（或者稱之為習(xí)慣）就在這些基礎(chǔ)上產(chǎn)生急黎。
c. 心理在社會(huì)方面的發(fā)展，包括情感，人格和人際關(guān)系的發(fā)展——比如在同伴中受歡迎的程度勃教，通常不只是在心理方面例如社交技巧淤击、人際關(guān)系控制上的能力，還涉及到認(rèn)知和生理發(fā)展上的多重因素影響故源。
是的遭贸，以上三個(gè)方面決定了孩子學(xué)習(xí)的能力。但除了文化之外心软，學(xué)習(xí)還有更多方面的內(nèi)容。通俗點(diǎn)說(shuō)著蛙，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)提高智商删铃，還要通過(guò)認(rèn)知和人際鍛煉提高情商……而這些過(guò)程互相影響，了解目標(biāo)和循序漸進(jìn)是一個(gè)很重要的策略踏堡。
3.教育和學(xué)習(xí)的目標(biāo)
生理猎唁，認(rèn)知和心理的成熟讓孩子有能力開(kāi)始接受，處理信息顷蟆，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)诫隅，成為行為的基礎(chǔ)……而所有這一切無(wú)非一個(gè)目標(biāo)，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：有足夠的知識(shí)行成觀念和認(rèn)知帐偎；有充足注意力感知周圍的環(huán)境逐纬；養(yǎng)成理性的分析事件，搜集相關(guān)信息的習(xí)慣削樊；富有邏輯的思考豁生；飽含創(chuàng)意和情感的解決問(wèn)題的能力……和人溝通建立親密關(guān)系的意愿和能力……一句話，如何富有意義的生活的能力漫贞。
雖然知識(shí)學(xué)習(xí)只是其中很小的一部分甸箱，但確實(shí)是非常重要的一部分。有許多人討論過(guò)理想的大學(xué)邏輯迅脐，很適合成為知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
a.熟練的聽(tīng)芍殖，說(shuō)，讀谴蔑，寫(xiě)的能力
b.掌握并能有效運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行合理的推論豌骏，良好的溝通并解決問(wèn)題（個(gè)人問(wèn)題&專業(yè)問(wèn)題）
c.精于評(píng)價(jià)目標(biāo)，問(wèn)題树碱，信息肯适，數(shù)據(jù)，推論成榜，假設(shè)……
d.清楚的思維框舔，準(zhǔn)確切題的思考
e.努力，勇敢，謙遜刘绣，理性的品質(zhì)
f.最后一點(diǎn)樱溉，合理的思考者，和終身學(xué)習(xí)者纬凤。
4.教育和學(xué)習(xí)的方式——教育是用一個(gè)生命去點(diǎn)亮另一個(gè)生命
沒(méi)有人能夠否認(rèn)教育給人類社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的力量福贞，在某種意義上，教育讓孩子繼承傳統(tǒng)停士，承受和開(kāi)創(chuàng)歷史挖帘，融合文化，去創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境恋技。他們是整個(gè)未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者拇舀。我們總希望他們有著一切能創(chuàng)造未來(lái)的素質(zhì)，而其實(shí)蜻底，我們不知道未來(lái)是什么樣骄崩，也不知道用什么東西創(chuàng)造未來(lái)，那從來(lái)就不屬于我們薄辅。
既然面對(duì)不確定性要拂，我們?nèi)绾伪ＷC孩子有面對(duì)不確定性的能力，有為了適應(yīng)積極或者消極生活而改變的能力：
---保護(hù)孩子的興趣站楚，以確保這些興趣能讓他們度過(guò)艱辛的學(xué)習(xí)過(guò)程脱惰，讓這個(gè)過(guò)程充滿生機(jī)。
在泳池里看到哭著不肯學(xué)習(xí)的孩子窿春，如果孩子第一次潛下水的時(shí)候枪芒，……她看到的不是令人恐懼的窒息而是媽媽笑瞇瞇的臉。那游泳應(yīng)該會(huì)帶來(lái)更多美好的童年體驗(yàn)吧谁尸？
雖然那些在嬉戲中學(xué)會(huì)游泳的孩子舅踪，不一定比泳道里的孩子游得快。但是生命更多是由體驗(yàn)而不是冷冰冰的技術(shù)組成的吧良蛮？
---鼓勵(lì)孩子抽碌，呵護(hù)自信。人都有避開(kāi)痛苦的傾向决瞳，責(zé)備并不能帶來(lái)正向的效應(yīng)货徙。
---培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。許多人在離開(kāi)了大學(xué)之后不再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)皮胡，充實(shí)自己的頭腦痴颊。事實(shí)上，知識(shí)的有效期很短屡贺，我們每天都在面對(duì)快速變化的世界和不斷更新的信息蠢棱，不停進(jìn)步和學(xué)習(xí)的意愿和能力才是教育的終極目標(biāo)锌杀。
不愿意長(zhǎng)時(shí)間給孩子讀故事，那不如教認(rèn)字泻仙，你讀你的金融歷史糕再，他讀他的繪本……孩子都有著強(qiáng)烈的了解世界的愿望，認(rèn)字能讓他們滿足愿望玉转，聯(lián)系到這一點(diǎn)突想，認(rèn)字是一個(gè)多么輕松的過(guò)程……
---放手，放手究抓，放手——重要的事情說(shuō)三遍猾担。放手，讓孩子自己做刺下。
讓孩子做任何能力范圍內(nèi)的事垒探，不要怕麻煩，收拾二戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)也沒(méi)花多久時(shí)間怠李。一個(gè)合格的教育者和一個(gè)合格的保姆之間只差這一步。
人類發(fā)展是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程蛤克，父母的認(rèn)知和孩子的認(rèn)知有著天差地別捺癞。我們敬畏大自然的復(fù)雜性，不用單一的價(jià)值觀去評(píng)定孩子构挤，要求孩子……如果我們期望孩子變成怎樣之前髓介，先要求自己變成那樣。問(wèn)問(wèn)自己筋现，期望孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候自己學(xué)習(xí)了嗎唐础？期望孩子勇敢的時(shí)候自己在孩子面前退縮過(guò)嗎？期望孩子優(yōu)秀的時(shí)候矾飞，自己是不是已經(jīng)在命運(yùn)面前妥協(xié)了呢一膨？Be the change you want to see on your child.
引用紀(jì)伯倫先知里關(guān)于孩子的最后一句作為結(jié)束（雖然爛大街了，鑒于作者薄弱的文字功底洒沦，還是拿來(lái)裝一裝）
For their souls dwellin the house of tomorrow, which you cannot visit, not even in your dreams.
因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天豹绪，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法達(dá)到的明天。
各位看官申眼，知識(shí)無(wú)價(jià)瞒津，碼字不易，看到最后的給點(diǎn)個(gè)贊括尸，先謝過(guò)啦 ：）
參考書(shū)籍
David RSchaffer/Katherine Kipp 《發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年》
Maria Montessori蒙臺(tái)梭利 《童年的秘密》
