? ? ? 正如著名教育家約翰·杜威所說：“教育不是灌輸凡简，而是引導(dǎo)⊙轿牛”在學生講題的過程中化借，教師的角色就是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探索和表達捡多。他們需要通過精心的指導(dǎo)和支持屏鳍，幫助學生克服緊張情緒，增強自信心局服，從而充分發(fā)揮自己的潛力和才能钓瞭。這樣，學生講題活動才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的價值和意義淫奔。?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———題記?
? ? ? ? 一直以來山涡，我們都在思考怎么樣才能提高孩子的自信和數(shù)學成績 。直到最近唆迁，看到一個叫“費曼學習”的學習方法鸭丛，才有所感悟。
? ? ? ? 費曼學習法是一種高效的學習方法唐责，通過用輸出來倒逼輸入鳞溉，通過向別人講解自己學到的內(nèi)容來提升學習效果。這種方法可以讓人在短時間內(nèi)深入理解一個知識點鼠哥，記憶深刻且不容易遺忘熟菲。其核心是以教為學看政，通過用自己的語言簡潔明了地解釋復(fù)雜問題，讓其他同學也能理解抄罕，從而真正掌握知識允蚣。
? ? ? ? 當我看到這里的時候，馬上就想到了一個好辦法：在日常教學過程中呆贿，我們是不是也可以采用這種辦法嚷兔？怎么采用呢？于是“爭做講題師”的活動應(yīng)運而出做入。
? ? ? ? 師：同學們冒晰，李老師這里有這么一個活動，叫做“爭做講題師”竟块。這個活動需要同學們積極參與壶运，前兩天蔡家玉同學和陳智愷同學給大家做了一個榜樣示范，簡單來說就是每天由一位同學選擇學法的最后一題進行詳細講解彩郊。視頻拍攝好之后發(fā)給我審核，我會針對大家的視頻提些建議蚪缀。整個過程不需要太久時間秫逝，3-5分鐘就可以了，現(xiàn)在有沒有同學認領(lǐng)明天的“講題師”呢询枚？
? ? ? 生：李老師我來我來违帆，王張揚特別積極的舉起了手。
? ? ? 生：李老師是不是每天只能一個人講解呢金蜀？講過了的還能不能再講呢刷后？蔡家玉等多位同學問到。
? ? ? 師：這個問題問的好渊抄，關(guān)于講題師咱們每天至少需要一位尝胆，也就是說可以有多位同學一起講。
? ? ? “李老師护桦，李老師含衔，我要參加”只見李彥霆和陳語曦非常積極地將手舉起來。
? ? ? ? “好的二庵，沒問題贪染。那大家記得將拍好的視頻發(fā)給我審核，然后我覺得挺好的之后再發(fā)群里催享。最關(guān)鍵的杭隙，我會在學期末對咱們的講題師進行評比和頒獎∫蛎睿看誰講的最多痰憎、講的最好票髓，李老師有神秘大獎哦”我笑著同大家說到。
番外：
1.謝景行同學今天的表現(xiàn)可真是很優(yōu)秀啊信殊，中午吃飯的時候我隱約聽見一個聲音：我要做內(nèi)卷炬称，我要做內(nèi)卷。仔細尋找聲音的來源涡拘，才發(fā)現(xiàn)是謝景行彎腰做數(shù)學學法玲躯。我連忙走過去拍了拍他：趕緊先吃飯啊，咱們要卷也得有力量才行啊鳄乏。說完就準備回座位吃飯跷车，此時李昊軒又來了學法過來訂正。我開玩笑說到：你們這么卷橱野，都把我卷餓了朽缴，先吃飯先吃飯。最后水援，又說了一句：同學們密强，你們要知道，真正的內(nèi)卷不是卷課后時間蜗元，而是卷課堂上的認真效果或渤。
2.中午飯盒里剩了兩盒飯，一盒是蔡子萌的（她肚子痛的厲害請假了）奕扣，另一盒是誰的呢薪鹦？經(jīng)過詢問才知道周宇軒今天只是喝了一碗湯，沒有吃飯惯豆，于是趕緊讓幾個吃完飯的同學去下面叫他池磁。
師：你怎么不吃中午飯呢？
生：我早飯吃的不想吃了楷兽。
師：每餐飯都得吃地熄，今天你這樣我得懲罰你來我辦公室把飯吃光盤才行。
后記：
? ? ? 說題對數(shù)學幫助很大芯杀。通過說題离斩，可以促使學生更加深入地理解數(shù)學概念、定理和解題思路瘪匿，能強化對知識的記憶和掌握跛梗。在說題的過程中，學生需要條理清晰地表達出解題的步驟和邏輯棋弥，這有助于培養(yǎng)邏輯思維能力和表達能力核偿。而且，說題還能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己理解上的漏洞和不足顽染，及時進行彌補和改進漾岳。它能讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎己椭v解轰绵，從而更好地提升數(shù)學素養(yǎng)。
